ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យានាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមាន។
បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមិនត្រឹមតែបើកឱកាសសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏រួមចំណែកដល់ការបង្រួមគម្លាតចំណេះដឹងរវាងតំបន់នានា ដោយជួយកាត់បន្ថយ «ភាពក្រីក្រផ្នែកព័ត៌មាន» ក្នុង ការអប់រំ ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅតាមសាលារៀនជាច្រើននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ដែលមានការលំបាក គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សនៅតែប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គជាច្រើនក្នុងការទទួលបានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ជំនាញឌីជីថល និងធនធានសិក្សា។
លោក ឌិញ ថាយ វិញ ត្រា ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំជនជាតិភាគតិច និងសិស្ស នៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ខេត្តបេនត្រេ បានមានប្រសាសន៍ថា ការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាបានបង្កើតឱកាសថ្មីៗ និងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនដល់ដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។
នៅក្នុងខេត្តនេះ បច្ចេកវិទ្យាដូចជា កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង ក្ដារខៀនអន្តរកម្ម កម្មវិធីជំនួយការបង្រៀន និងវេទិកាអនឡាញ ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ នេះបានជួយបង្កើនគុណភាព ប្រសិទ្ធភាព និងបទពិសោធន៍សិក្សារបស់សិស្ស ខណៈពេលដែលកាត់បន្ថយបន្តិចម្តងៗនូវគម្លាតព័ត៌មាន និងចំណេះដឹងរវាងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។
ជាពិសេស ភាពចម្រុះនៃកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀនបានបើកឱកាសយ៉ាងច្រើនក្នុងការកែលម្អគុណភាពអប់រំ។
ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដោយគ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនកំពុងមានការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ការយល់ដឹងរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សអំពីសារៈសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្របានកើនឡើង។
ការកាត់បន្ថយគម្លាតឌីជីថលគឺជាតម្រូវការបន្ទាន់មួយ។
ក្រៅពីសមិទ្ធផលនានា លោក ឌិញ ថាយ វិញ ត្រា ក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីការលំបាកជាច្រើនផងដែរ។
ជាលទ្ធផល ជំនាញរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រនៅមានកម្រិត ដែលនាំឱ្យការអនុវត្តគ្មានប្រសិទ្ធភាព។
កង្វះខាតសម្ភារៈ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា ជាពិសេសនៅតាមសាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល នៅតែជាឧបសគ្គដ៏ធំមួយ។ លើសពីនេះ ក្តីបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត និងផលប៉ះពាល់របស់វាទៅលើសុខភាពសិស្ស ក៏កំណត់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។
ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀននៅតែជា "ការបង្ហាញ" ភាគច្រើនកំណត់ចំពោះមេរៀនគំរូ និងផ្តោតជាចម្បងលើមេរៀនបង្ហាញ មេរៀនតាមប្រធានបទ វគ្គអនុវត្តការបង្រៀន ការប្រកួតប្រជែងឧត្តមភាពគ្រូ ឬមេរៀនដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។
គ្រូបង្រៀន និងសិស្សមួយចំនួនមិនបានប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតឱ្យបានសកម្មសម្រាប់គោលបំណងសិក្សា និងដើម្បីពង្រឹងជំនាញបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានរបស់ពួកគេទេ។ ការចូលប្រើប្រាស់ធនធានអនឡាញមានកម្រិតរបស់ពួកគេបានបណ្តាលឱ្យមេរៀនដែលផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមិនសូវទាក់ទាញ និងមានគុណភាពខ្ពស់។
ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនអាចអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀនបានល្អបំផុត លោក ឌិញ ថាយវិញ ត្រា ជឿជាក់ថា ចាំបាច់ត្រូវកែលម្អ និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅតាមស្ថាប័នអប់រំ។ ជាពិសេស ការវិនិយោគលើកុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង អ៊ីនធឺណិតល្បឿនលឿន ថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ មន្ទីរពិសោធន៍កុំព្យូទ័រ។ល។ គឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាឌីជីថលទំនើប ដែលគាំទ្រដល់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គោលនយោបាយ និងធនធានហិរញ្ញវត្ថុសមស្រប គឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីថែរក្សា ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងអភិវឌ្ឍហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការអប់រំ។
លើសពីនេះ ការផ្តោតលើការកសាងវេទិកាឌីជីថល និងបណ្ណាល័យធនធានឌីជីថលដ៏សម្បូរបែប និងចម្រុះក៏ជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សអាចចូលមើល និងប្រើប្រាស់សម្ភារៈឌីជីថល និងធនធានសិក្សាបានយ៉ាងងាយស្រួលក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។
អាចនិយាយបានថា ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងវិស័យអប់រំមិនត្រឹមតែជាតម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាដំណោះស្រាយប្រកបដោយចីរភាពមួយ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពក្រីក្រផ្នែកព័ត៌មាន និងពង្រីកឱកាសសម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ដែលមានការលំបាកក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង។
នៅពេលដែលហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលត្រូវបានវិនិយោគ ជំនាញឌីជីថលត្រូវបានបង្កើន ហើយបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀន គ្រូបង្រៀន និងសិស្សគ្រប់រូបនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលនឹងមាន «ទ្វារ» កាន់តែច្រើនដើម្បីចូលទៅកាន់ ពិភព ចំណេះដឹងកាន់តែទូលំទូលាយ។ នេះជារបៀបដែលការអប់រំរួមចំណែកដល់ការបង្រួមគម្លាតអភិវឌ្ឍន៍ និងលើកកម្ពស់សមភាពក្នុងឱកាសសិក្សាសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-thu-hep-khoang-cach-tiep-can-tri-thuc-voi-ung-dung-cong-nghe-post754275.html
Kommentar (0)