ការផ្តល់អំណាចដល់ការគ្រប់គ្រងអប់រំ៖ ការបង្កើត «របកគំហើញ» មួយក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

GD&TĐ - ការអនុវត្តសារាចរលេខ ១០ និងសារាចរលេខ ១២/២០២៥ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំពុងផ្តល់ស្វ័យភាពកាន់តែច្រើនដល់កម្រិតមូលដ្ឋាន ដែលបង្កើតឱកាស «ទម្លាយភាពទាល់ច្រក» សម្រាប់មូលដ្ឋានក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀនប្រកបដោយភាពសកម្ម។

Báo Giáo dục và Thời đại•12/12/2025

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កន្លែងជាច្រើននៅតែជួបការលំបាកដោយសារតែកង្វះខាតកម្លាំងពលកម្ម និងជំនាញ ព្រមទាំងបន្ទុកការងារដែលលើសពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការដោះស្រាយវា។

គុណសម្បត្តិ ប៉ុន្តែឧបសគ្គនៅតែមាន។

លោក ផាន់ ក្វឹកថាញ់ អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំភុកត្រាច (ខេត្តហាទិញ) បានអត្ថាធិប្បាយថា សារាចរថ្មីទាំងពីរនេះជួយឃុំផ្លាស់ប្តូរពីជំហរ «ចូលរួមក្នុងការសម្របសម្រួល» ទៅជា «ទទួលខុសត្រូវពេញលេញ» ក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំ។ ពីមុនឃុំគ្រាន់តែផ្តល់ការគាំទ្រប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះពួកគេត្រូវតែចូលរួមក្នុងការធ្វើផែនការបណ្តាញ ការរៀបចំសកម្មភាព ការត្រួតពិនិត្យ ការចល័តធនធាន និងការចាត់ទុកការអប់រំជាការទទួលខុសត្រូវរួមគ្នានៃប្រព័ន្ធ នយោបាយ ទាំងមូល។

នៅស្រុកភុកត្រាច ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នាផ្នែករដ្ឋបាល ប្រព័ន្ធពីរជាន់បានបន្តធ្វើផែនការឡើងវិញនូវបណ្តាញសាលារៀនរួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍមូលដ្ឋាន។ វិមជ្ឈការថ្មីនេះអនុញ្ញាតឱ្យឃុំសម្រេចដោយឯករាជ្យលើបញ្ហាដែលធ្លាប់ត្រូវការការយល់ព្រមពីស្រុក ដូចជា៖ ការបង្កើត ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការរំលាយសាលារៀន។ ការបែងចែកការវិនិយោគ និងការដោះស្រាយកង្វះខាត និងលើសសាលារៀនដោយផ្អែកលើការប្រែប្រួលចំនួនប្រជាជន។

លោក ថាញ់ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ចំណុចថ្មីដ៏សំខាន់បំផុតគឺសារាចរលេខ 12/2025/TT-BGDĐT ដែលផ្តល់អំណាចដល់មូលដ្ឋាននានាក្នុងការជ្រើសរើស ជួល វាយតម្លៃ និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ ឃុំ-សង្កាត់អាចគ្រប់គ្រង ឬផ្ទេរគ្រូបង្រៀនរវាងសាលារៀនបានយ៉ាងសកម្មតាមតម្រូវការជាក់ស្តែង ដោយជៀសវាងការខ្វះខាត ឬលើសគ្រូបង្រៀនក្នុងមូលដ្ឋានរយៈពេលយូរ។

យន្តការថ្មីនេះក៏បង្កើនតួនាទីនៃការត្រួតពិនិត្យរបស់សហគមន៍ផងដែរ។ តាមរយៈ រណសិរ្សមាតុភូមិ អង្គការមហាជន សមាគមឪពុកម្តាយ និងក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យការវិនិយោគសហគមន៍ ប្រជាជនមានឱកាសតាមដានគុណភាពនៃការបង្រៀន តម្លាភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ថវិកា សន្តិសុខសាលារៀន និងការបង្ការអំពើហិង្សា ដែលជាវិស័យដែលទាមទារការចូលរួមពីសង្គម។

លោក ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា «សាលារៀនធំៗមានស្វ័យភាពកាន់តែច្រើន៖ ពួកគេអាចបង្កើតផែនការ អប់រំផ្ទាល់ខ្លួន គ្រប់គ្រងហិរញ្ញវត្ថុរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម និងចូលរួមក្នុងការសម្រេចចិត្តលើបុគ្គលិក។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងអំណាចកាន់តែច្រើន ការទទួលខុសត្រូវក៏កាន់តែច្រើន។ សាលារៀននីមួយៗត្រូវតែបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពរបស់ខ្លួនតាមរយៈគុណភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ និងសហគមន៍»។

យោងតាមលោក ថាញ់ ការធ្វើវិមជ្ឈការស៊ីជម្រៅបង្កើតឱកាស ប៉ុន្តែក៏បង្ហាញពីការសាកល្បងដ៏សំខាន់មួយផងដែរ។ បញ្ហាប្រឈមដ៏លំបាកបំផុតគឺការផ្លាស់ប្តូរពីការងាររដ្ឋបាលទៅជាផ្នត់គំនិតគ្រប់គ្រង ពីការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវនីតិវិធី រហូតដល់ការបង្កើតលទ្ធផលជាក់ស្តែង។

ឃុំភុកត្រាចបច្ចុប្បន្នគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំចំនួន ៩ ដែលមានសិស្សជាង ៣៦០០ នាក់ ប៉ុន្តែនាយកដ្ឋានទទួលបន្ទុកមានមនុស្សតែ ៣-៤ នាក់ប៉ុណ្ណោះ ដែលក៏ទទួលខុសត្រូវលើវិស័យជាច្រើនទៀតផងដែរ។ នៅពេលដែលសារាចរតម្រូវឱ្យមានការត្រួតពិនិត្យកាន់តែច្រើន ការវិភាគទិន្នន័យ ការគ្រប់គ្រងហិរញ្ញវត្ថុ និងទ្រព្យសម្បត្តិ ការវាយតម្លៃបុគ្គលិក។ល។ សម្ពាធកើនឡើងលើបុគ្គលិកដែលមានចំនួនតិចតួចរួចទៅហើយ។

មន្ត្រីមួយចំនួនខ្វះការបណ្តុះបណ្តាលជាផ្លូវការក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំ។ ការអនុវត្តច្បាប់ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងបុគ្គលិក និងហិរញ្ញវត្ថុ នៅតែមានបញ្ហា។ ប្រព័ន្ធទិន្នន័យមិនពេញលេញ និងជំនាញព័ត៌មានវិទ្យាមានកម្រិត រារាំងដល់ការធ្វើឌីជីថលូបនីយកម្ម និងការវិភាគសម្រាប់គោលបំណងត្រួតពិនិត្យ។ លើសពីនេះ តម្រូវការកាន់តែកើនឡើងសម្រាប់តម្លាភាពក្នុងការចល័តសង្គម បង្កបញ្ហាប្រឈមបន្ថែមសម្រាប់កម្រិតឃុំ។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ លោក ថាញ់ បានស្នើឱ្យពង្រឹងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់មន្ត្រីអប់រំ ការលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯងដែលមានការណែនាំ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងការបង្កើតបណ្តាញទំនាក់ទំនងតាមអ៊ីនធឺណិតរវាងឃុំ សាលារៀន និងឪពុកម្តាយ ដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ច្បាស់លាស់ និងមានតម្លាភាព។

សង្កាត់ថាញ់សេន (ខេត្តហាទិញ) គ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំចំនួន ៣៩ ចាប់ពីសាលាមត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ។ ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីសារាចរនេះចូលជាធរមាន សង្កាត់បានរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ខ្លួនឡើងវិញ ចាត់តាំងបុគ្គលិក រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់របស់បុគ្គលិករបស់ខ្លួន។

លោកស្រី ត្រឹន ធី ធុយ ង៉ា អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនសង្កាត់ថាញ់សេន បានមានប្រសាសន៍ថា សង្កាត់បញ្ជូនមន្ត្រីទៅចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការគ្រប់គ្រងសាលារៀន និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បង្កើតបណ្តាញទំនាក់ទំនងតាមអ៊ីនធឺណិតបីផ្លូវរវាងសាលារៀន គណៈកម្មាធិការប្រជាជនសង្កាត់ និងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីធានាថាការងារត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ គុណសម្បត្តិធំបំផុតរបស់សង្កាត់ថាញ់សេន គឺថាអ្នកឯកទេសអប់រំមានមូលដ្ឋានគ្រឹះល្អ ដោយផ្តល់ការគាំទ្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដល់មន្ត្រីថ្មី។

នៅឃុំទុយភឿក (ខេត្តយ៉ាឡាយ) លោក ថៃវ៉ាន់ធួន អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជន បានមានប្រសាសន៍ថា តំបន់នេះក៏ប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធស្រដៀងគ្នានេះដែរ នៅពេលផ្លាស់ប្តូរទៅជាគំរូពីរជាន់។ ពីមុន ការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាទាំងមូល គឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក។ ឥឡូវនេះ ភារកិច្ចនេះត្រូវបានប្រគល់ឱ្យមន្ទីរវប្បធម៌ និងសង្គមកិច្ចឃុំ ប៉ុន្តែមានតែមន្ត្រីម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលទទួលបន្ទុកការងារទាំងអស់ ដែលស្មើនឹងនាយកដ្ឋានជំនាញទាំងមូលពីមុន។

បច្ចុប្បន្ន ស្រុកទុយភឿកមានសាលារៀនចំនួន ២២ បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀនជាង ៦៧០ នាក់ និងសិស្សចំនួន ១៣.៤៥០ នាក់។ ទំហំធំនៃប្រព័ន្ធសាលារៀន រួមផ្សំនឹងធនធានមនុស្សមានកម្រិត បាននាំឱ្យមានការពន្យារពេលក្នុងការដំណើរការឯកសារចាំបាច់។ សំណើសាលាជាច្រើនត្រូវការពេលវេលាសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការប្រៀបធៀបជាមួយបទប្បញ្ញត្តិ។ នៅឆ្នាំនេះ ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានផ្អាកជាបណ្តោះអាសន្ន ដែលប៉ះពាល់ដល់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមទៀត។ ខណៈពេលដែលឃុំនេះមានបុគ្គលិកដែលធ្លាប់ធ្វើការនៅមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលផ្តល់នូវគុណសម្បត្តិមួយចំនួន នៅក្នុងតំបន់ជាច្រើនទៀត បុគ្គលិកដែលទទួលបន្ទុកខ្វះជំនាញចាំបាច់ ដែលធ្វើឲ្យកាន់តែមានការលំបាក។

ដោយមើលឃើញពីការលំបាកទាំងនេះ ឃុំទុយភឿក បានស្នើសុំឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងមហាផ្ទៃ បង្កើនចំនួនបុគ្គលិកទទួលខុសត្រូវលើការគ្រប់គ្រងការអប់រំ ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកការងារ និងធានាការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិថ្មីៗឱ្យបានទាន់ពេលវេលា និងមានប្រសិទ្ធភាព។

គណៈកម្មាធិការប្រជាជនសង្កាត់ថាញ់សេន (ខេត្តហាទិញ) បានបើកកិច្ចប្រជុំជាប្រចាំជាមួយនាយកសាលានានាក្នុងតំបន់។

បង្កើតសន្ទុះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ

ការផ្លាស់ប្តូរ និងផលប៉ះពាល់នៃសារាចរលេខ 10/2025/TT-BGDĐT និងសារាចរលេខ 12/2025/TT-BGDĐT ទៅលើអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នអប់រំ បាននាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន និងផលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ជាច្រើន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សារាចរទាំងពីរនេះផ្តល់ឱ្យសាលារៀននូវស្វ័យភាពកាន់តែច្រើនក្នុងការគ្រប់គ្រង ការគ្រប់គ្រង និងប្រតិបត្តិការ ដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពអប់រំ។ សាលារៀនត្រូវបានបែងចែកធនធានតាមកូតា និងសម្របសម្រួលជាមួយរដ្ឋាភិបាលដើម្បីជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន និងជួលបុគ្គលិកតាមមុខតំណែងការងារ...

ពីទស្សនៈគ្រប់គ្រង លោកស្រី ប៊ូយ ធីង៉ុកលឿង នាយិកាសាលាបឋមសិក្សាតាយទៀវអា (សង្កាត់តាយទៀវ ទីក្រុងហាណូយ) បានចែករំលែកថា៖ «ការផ្តល់អំណាចដល់សាលារៀន ជាពិសេសនាយកសាលា មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងយន្តការនៃការទទួលខុសត្រូវ។ នេះស្របតាមសេចក្តីណែនាំលេខ 24-CT/TU របស់គណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍នៃគណៈកម្មាធិការបក្សទីក្រុងហាណូយ ស្តីពីការពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំ។ ធានាប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធផលនៅពេលអនុវត្តប្រព័ន្ធរដ្ឋាភិបាលពីរជាន់»។

ម្យ៉ាងវិញទៀត នាយកសាលានឹងបំពេញតួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលនាំឱ្យមានការសម្រេចចិត្តជាក់ស្តែងជាងមុន ដោយជៀសវាងការធ្វើជាផ្លូវការ ស្របតាមលក្ខខណ្ឌក្នុងស្រុក និងនិន្នាការទូទៅក្នុងការអប់រំ។ បញ្ហាប្រឈមដែលរដ្ឋាភិបាលកម្រិតទាំងពីរកំពុងប្រឈមមុខគឺបន្ទុកការងារ និងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រង។

បច្ចុប្បន្ននេះ ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធរដ្ឋាភិបាលពីរជាន់ មិនមែនគ្រប់មូលដ្ឋានទាំងអស់សុទ្ធតែមានក្រុមមន្ត្រីរាជការដែលមានជំនាញខាងអប់រំនៅក្នុងនាយកដ្ឋានវប្បធម៌ និងសង្គមកិច្ចនោះទេ។ ដូច្នេះ កម្លាំងពលកម្មមិនរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ទេ។ យោងតាមសារាចរលេខ 12/2025/TT-BGDĐT កំណែទម្រង់ក្នុងការវាយតម្លៃនឹងជួយវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀនដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ ដោយជៀសវាងការរើសអើង និងការដាក់កម្រិត ព្រមទាំងបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្តដល់គ្រូបង្រៀនឱ្យខិតខំដើម្បីឧត្តមភាព។

លើសពីនេះ អ្នកស្រី លួង បានអះអាងថា សារាចរលេខ 10/2025/TT-BGDĐT និងសារាចរលេខ 12/2025/TT-BGDĐT តម្រូវឱ្យនាយកសាលាមានការគិតគូរពីភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការគ្រប់គ្រង ធានាបាននូវតម្លាភាព និងភាពមិនលំអៀងនៅក្នុងសាលា អាចទស្សន៍ទាយនិន្នាការនាពេលអនាគត ដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់បុគ្គលិកតាមចំណុចខ្លាំងរបស់មន្ត្រី និងគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗ។ ផ្តល់អំណាចដល់គ្រូបង្រៀន។ ចាត់ទុកអ្នកក្រោមបង្គាប់ជាអ្នកដឹកនាំ។ និងអ្នកគ្រប់គ្រងកម្រិតកណ្តាលឱ្យទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពេញលេញពីចំណុចខ្លាំងរបស់បុគ្គលិក...

លោកស្រី លួង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «មានតែពេលនោះទេ ទើបថ្នាក់ដឹកនាំអាចបំពេញបេសកកម្មរបស់ខ្លួនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព នៅពេលដែលត្រូវបានប្រគល់អំណាច... ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ជំនួសឱ្យការរង់ចាំការណែនាំលម្អិតពីថ្នាក់លើ ពួកគេអាចរំពឹងទុក និងផ្តល់ដំបូន្មានដល់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ដើម្បីកែលម្អកេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងគុណភាពអប់រំរបស់សាលារៀន ក៏ដូចជាមូលដ្ឋានផងដែរ»។

នៅក្នុងតំបន់មួយចំនួនទៀត ការផ្តល់អំណាចកាន់តែច្រើនក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំទូទៅ និងបុគ្គលិក បានជួយស្ថាប័ននានាឱ្យកាន់តែមានភាពសកម្ម។

ពីទស្សនៈរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ លោក ត្រឹន ថាញ់ គៀន នាយកសាលាមធ្យមសិក្សា ឡេ វ៉ាន់ ធៀម (សង្កាត់ថាញ់សេន ខេត្តហាទិញ) បានចែករំលែកថា៖ «ការផ្តល់អំណាចកាន់តែច្រើនដល់កម្រិតមូលដ្ឋាន ការជួយដល់មូលដ្ឋាន និងសាលារៀនជាច្រើនឱ្យមានភាពសកម្មជាងមុនក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន បានបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលជាងមុនសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាបន្ទាន់របស់សាលារៀន»។

ក្នុងអំឡុងពេលមុនឆ្នាំសិក្សាថ្មី គណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃវួដបានរៀបចំកិច្ចប្រជុំផ្ទាល់ជាមួយសាលាទាក់ទងនឹងផែនការអភិវឌ្ឍន៍។ ការសម្រេចចិត្តលើសម្ភារៈដូចជាការជួសជុលថ្នាក់រៀន ការទិញឧបករណ៍ ឬការបែងចែកថវិកាត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងដោយផ្ទាល់។ នេះបានជួយសាលាឱ្យមានភាពសកម្មជាងមុនក្នុងសកម្មភាពទាំងអស់ ដោយផ្តោតលើការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

យោងតាមលោក ដាំង ក្វឹក វូ នាយកសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដាក់ផ្លោ (ខេត្តក្វាងង៉ាយ) បានឱ្យដឹងថា ដោយសារតែទំហំរដ្ឋបាលត្រូវបានកាត់បន្ថយ នីតិវិធីជាច្រើនត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងដោយផ្ទាល់។ លោក វូ បានចែករំលែកថា "ពីមុន យើងត្រូវរង់ចាំការណែនាំពីប្រភពផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ រដ្ឋបាលមានភាពសាមញ្ញជាងមុន។ ការទំនាក់ទំនងរវាងសាលា និងរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានមានភាពរលូនជាងមុន ដែលធ្វើឱ្យវាខ្លីជាងមុន"។

លោក វូ បានអះអាងថា ការធ្វើវិមជ្ឈការសមហេតុផលជួយសាលារៀនឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីការពិតជាក់ស្តែង ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលមានភូមិសាស្ត្រធំទូលាយ និងប្រជាជនរស់នៅរាយប៉ាយ។ ស្វ័យភាពក្នុងការបង្កើតផែនការអប់រំ ការបែងចែកបុគ្គលិក និងការផ្តល់ប្រឹក្សាដល់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានត្រូវបានបង្កើននៅពេលដែលគម្លាតរវាងការគ្រប់គ្រង និងការអនុវត្តត្រូវបានរួមតូច។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការលំបាកនៅតែមាន។ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួន ដូចជាការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដ៏ល្អឥតខ្ចោះ និងសិស្សឆ្នើម បច្ចុប្បន្នត្រូវបានរៀបចំឡើងតែនៅក្នុងសាលារៀនមួយចំនួនតូចប៉ុណ្ណោះ។ ទ្រង់ទ្រាយតូចនេះកំណត់អន្តរកម្ម ការរៀនសូត្រ និងការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដែលចំនួនគ្រូបង្រៀន និងសិស្សដ៏ល្អឥតខ្ចោះមានកំណត់រួចទៅហើយ។

យោងតាមលោក Vu ពីការអនុវត្តជាក់ស្តែង សារាចរលេខ ១០ និង ១២ បើកឱកាសសម្រាប់មូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នអប់រំឱ្យមានភាពសកម្មជាងមុនក្នុងការគ្រប់គ្រង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឱ្យឯកសារទាំងនេះមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ ពួកគេត្រូវភ្ជាប់មកជាមួយនឹងការពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកកម្រិតទាប អ្នកដែល "ទទួលបន្ទុក" ភារកិច្ចដែលបានផ្ទេរដោយផ្ទាល់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ត្រូវតែមានយន្តការសម្របសម្រួលច្បាស់លាស់រវាងមន្ទីរខេត្ត និងគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៅថ្នាក់ឃុំ ដោយជៀសវាងស្ថានភាពដែលអំណាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកមានការខ្វះខាតបុគ្គលិក ការណែនាំ ឬការភ័យខ្លាចក្នុងការធ្វើខុស។

«សារាចរលេខ 10/2025/TT-BGDĐT និងសារាចរលេខ 12/2025/TT-BGDĐT បានផ្ទេរភារកិច្ច និងការទទួលខុសត្រូវជាច្រើនពីថ្នាក់ស្រុក និងអតីតមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទៅថ្នាក់ឃុំ ដែលធ្វើឱ្យការគ្រប់គ្រង និងការដោះស្រាយកិច្ចការសាលារៀនកាន់តែលឿន និងសកម្មជាងមុន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការទទួលខុសត្រូវរបស់ប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំមានទម្ងន់ធ្ងន់ជាង ដែលទាមទារឱ្យមន្ត្រីអប់រំ និងមន្ទីរវប្បធម៌ និងសង្គមកិច្ចមានការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅ និងយល់ច្បាស់អំពីបទប្បញ្ញត្តិវិជ្ជាជីវៈ»។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ឃុំជាច្រើនខ្វះមន្ត្រីអប់រំជំនាញ ហើយបន្ទុកការងាររបស់មន្ទីរវប្បធម៌ និងសង្គមកិច្ចមានបន្ទុកធ្ងន់ពេក ដែលនាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញនូវផែនការ និងការផ្តល់ដំបូន្មានទាន់ពេលវេលាដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំ ដូចដែលតម្រូវដោយសារាចរថ្មីទាំងពីរ”។ លោក ង៉ោ វ៉ាន់ហៀន អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំទ្រីឡេ (ឡាងសឺន) បានមានប្រសាសន៍ថា

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/trao-quyen-quan-ly-giao-duc-tao-dot-pha-quan-tri-truong-hoc-post760216.html