ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទថ្មីនេះ កម្រិតនៃការអប់រំនេះនៅតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន ដើម្បីអភិវឌ្ឍតាមរបៀបខ្លឹមសារ និងទូលំទូលាយ ជាពិសេសតម្រូវការសម្រាប់ស្វ័យភាព និងភាពសកម្មក្នុងការកសាងផែនការ និងកម្មវិធីសម្រាប់ការថែទាំកុមារ និង ការអប់រំ ដែលសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែងក្នុងស្រុក។
ទទួលយកការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងក្លាហាន។
សាលាមត្តេយ្យង៉ៀឡុង (ង៉ៀឡុង ខេត្ត ង៉េអាន ) មានទីតាំងស្ថិតនៅក្នុងតំបន់ភ្នំមួយដែលកំពុងប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើន ដែលក្នុងនោះកុមារចំនួន ៦៦% មកពីសហគមន៍ជនជាតិភាគតិច។ ដោយទទួលស្គាល់ថាការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀនគឺជានិន្នាការជៀសមិនរួចក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ សាលាបានសម្រេចចិត្តកសាង និងអនុវត្តគំរូសាលាឆ្លាតវៃក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥។
លោកស្រី ហូ ធី ធុយលៀន នាយិកាសាលា បានមានប្រសាសន៍ថា សាលាបានបង្កើតសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សាលារៀនឆ្លាតវៃ ដែលសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែងក្នុងតំបន់ ហើយបានផ្តល់ដំបូន្មានយ៉ាងសកម្មដល់រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់អំពីការផ្គូផ្គងមូលនិធិ និងបានកៀរគរធនធានសង្គមដើម្បីបំពេញបន្ថែម និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសម្ភារៈសិក្សា។
ជាពិសេស សាលាបានជួសជុលថ្នាក់រៀនចំនួន ៣ បន្ទប់មុខងារចំនួន ៥ និងបន្ទប់ទឹក ព្រមទាំងបានសាងសង់ថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃមួយដែលមានតម្លៃ ២,៦ ពាន់លានដុង។ និងបានទិញឧបករណ៍ ក្តារខៀន និងកម្មវិធីបង្រៀនឆ្លាតវៃពីថវិកា និងការចូលរួមវិភាគទានសង្គមដែលមានតម្លៃ ១៦០ លានដុង។
សាលាក៏រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើនជំនាញឌីជីថលរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ខ្លួនផងដែរ រួមទាំងជំនាញក្នុងការបង្កើតលេខកូដ QR ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីជំនួយការបង្រៀន ឧបករណ៍ជំនួយការនិម្មិត និងកម្មវិធីថ្មីៗដែលគ្រូបង្រៀនបានរកឃើញថាមានប្រសិទ្ធភាព។ ជាលទ្ធផល គ្រូបង្រៀនអាចរចនាមេរៀនឆ្លាតវៃ ការបង្រៀនដ៏ទាក់ទាញ និងសកម្មភាពសិក្សាដ៏រស់រវើកដែលសមស្របសម្រាប់កុមារតូចៗ។
អ្នកស្រី ផាំ ង៉ុក ឌីញ មកពីសាលាមត្តេយ្យហឿង ត្រាំ (តឹនថាញ់ ខេត្តកាម៉ៅ ) បានចែករំលែកថា គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ និងការវិនិយោគក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ជាពិសេសក្នុងវិស័យ STEM និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។
លោកស្រី ឌីញ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តអប់រំកុមារតូច ត្រូវតែកែទម្រង់ឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នា និងជឿនលឿន ដោយអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងនូវបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ក្នុងការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពអប់រំ។ នេះជួយកុមារឱ្យទទួលបានបទពិសោធន៍ចម្រុះ ជំរុញការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងអភិវឌ្ឍជំនាញជីវិតតាំងពីក្មេង»។
អ្នកស្រី ហា ធី ស៊្សូ មកពីសាលាមត្តេយ្យអៀនតឹន (តឹនមិញ ខេត្តនិញប៊ិញ) បាននិយាយថា ការអប់រំកុមារតូចកំពុងចូលដល់ដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងស៊ីជម្រៅ ដោយសារកុមារធំឡើងក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល ចូលមើលព័ត៌មានតាំងពីដំបូង និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹងដោយឯករាជ្យ។ នេះទាមទារឱ្យគ្រូបង្រៀនបង្កើតវិធីសាស្រ្តថ្មីៗជានិច្ច បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលសម្បូរទៅដោយបទពិសោធន៍ និងលើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិតធម្មជាតិរបស់កុមារ។
យោងតាមលោកស្រី Xô វិស័យអប់រំត្រូវផ្តល់ស្វ័យភាពបន្ថែមទៀតដល់គ្រូបង្រៀន ចាប់ពីការរចនាសកម្មភាព និងការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈបង្រៀន រហូតដល់ការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តក្នុងថ្នាក់រៀន ខណៈពេលដែលក៏ត្រូវបង្កើនឱកាសសម្រាប់ការរៀនសូត្រជាអន្តរជាតិ និងការចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារ និងជាក់ស្តែងផងដែរ។
ពីទស្សនៈគ្រប់គ្រង លោកស្រី វូ ធីក្វាង នាយិកាសាលាមត្តេយ្យយ៉េនឈីញ (ផុងដួន និញប៊ិញ) ជឿជាក់ថា តម្រូវការបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំកុមារតូច គឺលើសពីការថែទាំ និងចិញ្ចឹមបីបាច់កុមារ។ វាក៏ត្រូវតែផ្តោតលើការកសាងបរិយាកាសសិក្សាបើកចំហ និងបទពិសោធន៍ ដែលផ្តល់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរយៈពេលវែង។ សាលារៀនត្រូវភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយឪពុកម្តាយ សហគមន៍មូលដ្ឋាន និងអង្គការសង្គម ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដែលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍរួមរបស់កុមារ។
ទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល នាយកសាលាមត្តេយ្យ Yen Chinh បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “អ្វីដែលយើងត្រូវការគឺប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងដែលធ្វើសមកាលកម្ម ឧបករណ៍ងាយស្រួលសម្រាប់វាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ និងវេទិកាទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយឪពុកម្តាយ។ ការច្នៃប្រឌិតត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រង មិនមែនជាមួយនឹងការបង្ហាញកុមារឱ្យប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ច្រើនពេកនោះទេ”។
បង្កើនការសម្របសម្រួល
សាលាមត្តេយ្យ Khanh Binh Tay (Da Bac, Ca Mau) គឺជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាដែលមានទីតាំងនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលនៃខេត្ត។ លោកស្រី Tran Kieu Khen នាយិកាសាលា បានមានប្រសាសន៍ថា សម្ភារៈទាំងនេះ ទោះបីជាបានវិនិយោគជាយូរមកហើយក៏ដោយ ឥឡូវនេះកំពុងទ្រុឌទ្រោម។ ទីធ្លាសាលា និងថ្នាក់រៀនជាច្រើនតែងតែលិចទឹកនៅពេលមានភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំង ឬទឹកឡើងខ្ពស់ ដែលមិនអាចបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់កុមារបានគ្រប់គ្រាន់។ លើសពីនេះ នៅមានការខ្វះខាតបុគ្គលិក យោងតាមសារាចរលេខ ១៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
លោកស្រី ខេន បានថ្លែងថា៖ «ដើម្បីឱ្យការអប់រំកុមារតូចមានការអភិវឌ្ឍ ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការ និងគោលនយោបាយដែលផ្តល់អាទិភាព និងផ្តល់រង្វាន់ដល់បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ងាយរងគ្រោះ និងតំបន់លំបាក ដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សាធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់»។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គោលនយោបាយនានាគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សដែលមានស្ថានភាពលំបាក ដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីបង្កើនចំនួនសិស្សចូលរៀនឱ្យបានច្រើនបំផុត ដោយធានាថាគ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវបានទុកចោលឡើយ។ លើសពីនេះ ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងឧបករណ៍ ជាពិសេសឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាទំនើបៗ ត្រូវធានាឱ្យបានស្មើៗគ្នានៅទូទាំងតំបន់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអប់រំនៅក្នុងបរិបទថ្មី។
លោកស្រី វូ ធីក្វាង ជឿជាក់ថា ឧបសគ្គដ៏ធំបំផុតមួយសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺកង្វះខាតឯកសណ្ឋាននៃសម្ភារៈ និងឧបករណ៍។ ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព ការវិនិយោគរយៈពេលវែងគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ចាប់ពីថ្នាក់រៀនរឹងមាំ តំបន់សិក្សាបទពិសោធន៍ និងសួនកុមារធម្មជាតិ រហូតដល់បន្ទប់មុខងារស្តង់ដារ។
លើសពីនេះ ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សាដោយសកម្មគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ នាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវចូលរួមយ៉ាងស៊ីជម្រៅផងដែរក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈសិក្សា ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីសិក្សា និងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តអប់រំថ្មីៗដែលសមស្របសម្រាប់ក្រុមកុមារនីមួយៗ។
នាយកសាលាមត្តេយ្យ Yen Chinh បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «ការទម្លាយភាពទាល់ច្រកពិតប្រាកដមួយក្នុងការអប់រំកុមារតូចត្រូវតែកើតចេញពីវិធីសាស្រ្តស៊ីសង្វាក់គ្នា៖ ការវិនិយោគ - បុគ្គលិក - យន្តការ។ នៅពេលដែលឧបសគ្គត្រូវបានដកចេញ បរិយាកាសអប់រំត្រូវបានកែលម្អ ហើយបុគ្គលិកត្រូវបានផ្តល់អំណាច ការអប់រំកុមារតូចនឹងបំពេញតួនាទីរបស់ខ្លួនជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល»។
នៅខេត្តង៉េអាន ក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំកន្លងមកនេះ សាលាមត្តេយ្យ និងស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់បានអនុវត្តគំរូ "ការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ សាលារៀន និងសហគមន៍ក្នុងការថែទាំកុមារ និងការអប់រំ"។ សាលារៀនសហការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយសមាគមឪពុកម្តាយ-គ្រូ ដើម្បីបង្កើតផែនការសម្រាប់សង្គមនីយកម្មនៃការអប់រំជាមួយនឹងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាដែលអាចបត់បែនបាន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វិស័យអប់រំជំរុញការចូលរួមពីសហគមន៍ អង្គភាព និងអង្គការនានា ដើម្បីពង្រឹងមូលដ្ឋាន និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការថែទាំកុមារ និងការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ។
ក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំនៃការអនុវត្តគំរូនេះ ខេត្តង៉េអានបានកៀរគរកម្លាំងពលកម្មជាង ៨០០.០០០ ថ្ងៃធ្វើការ និងរៃអង្គាសប្រាក់បានជាង ៩០០ ពាន់លានដុង ដើម្បីគាំទ្រដល់សាលារៀនក្នុងការទិញឧបករណ៍ សម្ភារៈ និងប្រដាប់ក្មេងលេងសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ រួមជាមួយនឹងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសម្ភារៈ សាលារៀនបានសហការយ៉ាងសកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីអប់រំ និងរៀបចំសកម្មភាពសម្រាប់ការថែទាំ និងអប់រំកុមារ។ ផែនការសិក្សាតាមប្រធានបទជាច្រើនក៏ត្រូវបានអនុវត្តផងដែរ ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការរុករកពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។
ជាពិសេស នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ សាលាមត្តេយ្យភុកសឺន (ង៉េអាន) នឹងទទួលបានអគារថ្មី ធំទូលាយ និងទំនើបជាផ្លូវការ។ គម្រោងនេះត្រូវបានរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានវិនិយោគ ដោយរួមបញ្ចូលធនធានផ្សេងៗពីកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ជនបទថ្មី និងការពង្រឹងអគារសិក្សា។ បន្ទាប់ពីដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ សាលានឹងបន្តកៀរគរធនធានដើម្បីបំពេញបន្ថែមឧបករណ៍បង្រៀនបន្តិចម្តងៗ និងលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំសម្រាប់កុមារ។
ដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពជឿនលឿន
បច្ចុប្បន្ននេះ ខេត្តកាម៉ៅមានសាលាមត្តេយ្យចំនួន ២១៨ ដែលមានក្រុម/ថ្នាក់ជាង ២១០០ រួមទាំងសាលាឯកជនចំនួន ២២។ ចំនួនគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងខេត្តមានចំនួនជាង ៤២០០ នាក់។ សម្ភារៈរបស់សាលារៀនទទួលបានការវិនិយោគយ៉ាងច្រើន ដោយមានជិត ៨៥% នៃចំនួនសិស្សសម្រេចបានស្តង់ដារជាតិ រួមទាំងសាលាចំនួន ៦៣ ដែលសម្រេចបានស្តង់ដារកម្រិត ២ ស្មើនឹងជាង ៣៤%។
ក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ មន្ទីរអប់រំខេត្ត Ca Mau បានអនុវត្តគំរូ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនជាច្រើនដែលមានប្រសិទ្ធភាពដូចជា STEAM សាលាមត្តេយ្យរីករាយ និងវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើកុមារ។ ការរក្សាកម្មវិធីឯកទេសសម្រាប់ជំនាញម៉ូទ័រ ការអភិវឌ្ឍភាសា និងជំនាញជីវិត។ កម្មវិធីដូចជា "ខ្ញុំស្រឡាញ់វៀតណាម" ការណែនាំភាសាអង់គ្លេស និងការអប់រំរួមបញ្ចូលត្រូវបានពង្រីក ដែលបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាចម្រុះ និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍរួមរបស់កុមារ។
លោក ហូ ថាញ់ ញឹត អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា (នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តកាម៉ៅ) បានមានប្រសាសន៍ថា បន្ថែមពីលើសមិទ្ធផល ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់នេះនៅតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។
គុណភាពអប់រំមានភាពខុសគ្នាមិនស្មើគ្នានៅតាមតំបន់នីមួយៗ។ សាលារៀនមួយចំនួននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ដែលមានការលំបាកខ្វះខាតសម្ភារៈបរិក្ខារគ្រប់គ្រាន់ មានគ្រូបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់ និងបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលមិនគ្រប់គ្រាន់។ អ្នកគ្រប់គ្រងជាច្រើនមានជំនាញមានកម្រិត ហើយគ្រូបង្រៀនមិនទាន់មានភាពក្លាហានគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ដោយបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនអកម្ម និងបរាជ័យក្នុងការលើកកម្ពស់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារឱ្យបានពេញលេញ។
ក្នុងស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តបានស្នើដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់ការកែទម្រង់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមលក្ខខណ្ឌក្នុងស្រុក។ ដំណោះស្រាយទាំងនេះផ្តោតលើការកែលម្អសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការសាកល្បងកម្មវិធីសិក្សាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មី។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដែលធ្វើសមកាលកម្ម ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការបង្រៀន និងការផ្តល់កន្លែងស្នាក់នៅពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ ព្រមទាំងលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ។ ដំណោះស្រាយទាំងនេះក៏ធានានូវការទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌សម្រាប់ទាំងអស់គ្នា ជាពិសេសកុមារពិការ ជនជាតិភាគតិច និងកុមារដែលរស់នៅក្នុងតំបន់សេដ្ឋកិច្ច-សង្គមដែលជួបការលំបាកជាពិសេស។
លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ខៅ អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តង៉េអាន បានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងបរិបទនៃរដ្ឋាភិបាលពីរកម្រិត ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងខេត្តបានឃើញការអភិវឌ្ឍវិជ្ជមានជាច្រើនដើម្បីបំពេញតម្រូវការថ្មីៗ។ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើសុំយ៉ាងសកម្មដល់សាលារៀនឱ្យអនុវត្តការងារប្រឹក្សាយោបល់ និងរៀបចំផែនការបណ្តាញសាលារៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពស្របតាមដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍បច្ចុប្បន្ន ខណៈពេលដែលធានាគោលដៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងអនុវត្តកំណែទម្រង់នៅក្នុងកម្មវិធីថែទាំ និងអប់រំកុមារ។
លើសពីនេះ ការសម្របសម្រួលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន អង្គការ និងឪពុកម្តាយត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ ដើម្បីកៀរគរធនធានទាំងអស់ និងគាំទ្រដល់សាលារៀនក្នុងការកែលម្អសម្ភារៈសិក្សារបស់ពួកគេ ជាពិសេសនៅតំបន់ភ្នំ និងតំបន់ដែលជួបការលំបាក។
វិស័យអប់រំបន្តវិនិយោគលើការកសាងបរិយាកាសសិក្សាទំនើប និងរួសរាយរាក់ទាក់ ខណៈពេលដែលកំពុងអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលយ៉ាងសកម្ម និងអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការអភិវឌ្ឍផែនការ និងកម្មវិធីអប់រំ។ វិធីសាស្រ្តអប់រំកម្រិតខ្ពស់ត្រូវបានចម្លងតាមការជ្រើសរើស ដែលធានាបាននូវភាពសមស្របរបស់វាទៅនឹងការពិតជាក់ស្តែងរបស់សាលារៀន និងតំបន់នីមួយៗ។
ការអប់រំកុមារភាពដំបូង គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល។ ដើម្បីសម្រេចគោលដៅនៃ "កុមារថ្ងៃនេះ - ពិភពលោកថ្ងៃស្អែក" ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបន្តច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្ត ដោយផ្តោតលើការថែទាំសុខភាព ធានាសុវត្ថិភាព និងអាហារូបត្ថម្ភ ខណៈពេលដែលកសាងបរិយាកាសសិក្សាវិជ្ជមាន និងរួសរាយរាក់ទាក់ ដែលសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌក្នុងស្រុក និងលក្ខណៈរបស់ក្រុមកុមារនីមួយៗ។
លើសពីនេះ កិច្ចសហការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងឪពុកម្តាយនឹងរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពទូទៅនៃការថែទាំកុមារ និងការអប់រំ។ - លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ង្វៀន - ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តកាម៉ៅ
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-giao-duc-dot-pha-de-phat-trien-ben-vung-post760221.html
Kommentar (0)