ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈឡើងវិញ៖ ការផ្លាស់ប្តូរជាយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ

GD&TĐ - ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈមិនត្រឹមតែជាតម្រូវការជៀសមិនរួចនៃដំណើរការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាជំហានយុទ្ធសាស្ត្រដើម្បីបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវដែលមានឥទ្ធិពលក្នុងតំបន់ផងដែរ។

នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់មួយដើម្បីកែលម្អគុណភាពធនធានមនុស្ស លើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត និងរួមបញ្ចូលកាន់តែស៊ីជម្រៅទៅក្នុងបណ្តាញចំណេះដឹងសកល។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាក។

គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញកំពុងដាក់ផែនការរៀបចំអង្គភាពសេវាសាធារណៈឡើងវិញយ៉ាងទូលំទូលាយ រួមទាំងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។ នៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ ផែនការនេះស្នើឱ្យរក្សាសាកលវិទ្យាល័យ Pham Ngoc Thach University of Medicine និង Thu Dau Mot ហើយទន្ទឹមនឹងនោះរៀបចំឡើងវិញនូវសាកលវិទ្យាល័យ Saigon ដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Ba Ria - Vung Tau ដោយសារតែភាពស្រដៀងគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យ។

នៅដើមឆ្នាំ 2024 ព័ត៌មានដែលសាកលវិទ្យាល័យ Dong Nai បានផ្ញើឯកសារទៅគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តដែលរាយការណ៍ថា សាស្ត្រាចារ្យចំនួន 34 នាក់ប្រឈមនឹងហានិភ័យនៃការមិនអាចស្វែងរកការងារធ្វើបានបង្កឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើលនៅក្នុងមតិសាធារណៈ។

យោងតាមរបាយការណ៍ដំបូង មុខជំនាញបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនរបស់សាលាស្ថិតក្នុងស្ថានភាព "ជាប់គាំង" ដោយមានការចុះឈ្មោះទាប ឬមិនមានសិស្ស ដូចជាការអប់រំប្រវត្តិសាស្រ្ត ការអប់រំរូបវិទ្យា ការអប់រំគីមីវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រ បរិស្ថាន និងការគ្រប់គ្រងដីធ្លី។ ជាពិសេស មុខជំនាញគរុកោសល្យចំនួន៤ បានបញ្ឈប់ការចុះឈ្មោះសិស្ស ដោយសារកង្វះតម្រូវការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូនៅក្នុងមូលដ្ឋាន ខណៈមុខជំនាញពីរផ្សេងទៀត ខ្វះសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិត។

ទោះបីជាក្រោយមកសាកលវិទ្យាល័យ Dong Nai បានដកឯកសារដើម្បីពិនិត្យ និងបំពេញរបាយការណ៍ក៏ដោយ ឧបទ្ទវហេតុនេះបើយោងតាមអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំជាច្រើនបានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់ពីការពិត៖ គំរូនៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកតូចៗកម្រិតតែមួយកំពុងបង្ហាញពីដែនកំណត់សំខាន់ៗ។ មិនត្រឹមតែ Dong Nai ប៉ុណ្ណោះទេ ការលំបាកស្រដៀងគ្នានេះក៏បានកើតឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ Quang Binh និងសាកលវិទ្យាល័យ Quang Nam ផងដែរ។

នៅសាកលវិទ្យាល័យ Quang Binh នៅដើមឆ្នាំ 2024 សាស្ត្រាចារ្យរាប់រយនាក់បានជំពាក់ប្រាក់បៀវត្សរ៍ជាច្រើនខែ ដោយសារសាលាមិនមានធនធានហិរញ្ញវត្ថុគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់បង់ថ្លៃ។ នៅកម្រិតកំពូល សាលាមានសិស្សរហូតដល់ 10,000 នាក់ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកវាបានធ្លាក់ចុះមកត្រឹមតែប្រហែល 1,000 ប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 សាលាមានតែសិស្សថ្មីជាង 300 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀន។ “ប្រភពចំណូលសំខាន់របស់សាលាគឺថ្លៃសិក្សាពីមុខជំនាញមិនគរុកោសល្យ ប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្នស្ទើរតែគ្មានសិស្សក្នុងមុខជំនាញទាំងនេះទេ ទន្ទឹមនឹងនោះចំនួនបុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យដែលត្រូវបានជ្រើសរើសនៅពេលដែលសាលានៅតែមានសិស្សច្រើនដដែល ដែលធ្វើឲ្យប្រាក់បៀវត្សរ៍លើសលទ្ធភាពបង់ឆ្ងាយ”។

ដូចគ្នានេះដែរ សាកលវិទ្យាល័យ Quang Nam ក៏ប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងប្រតិបត្តិការរបស់ខ្លួន។ មុខជំនាញបណ្តុះបណ្តាលដូចជា ជីវវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ រូបវិទ្យា និងប្រវត្តិសាស្ត្រ ត្រូវបាន "ទំនេរ" បេក្ខជនអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ នៅឆ្នាំ 2024 ការចុះឈ្មោះចូលរៀនបានបង្ហាញពីសញ្ញាវិជ្ជមានកាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែចំនួននេះនៅតែមានកម្រិតតិចតួចបើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្រិតទូទៅនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាពិសេស ប្រព័ន្ធធម្មតាបានជ្រើសរើសនិស្សិតចំនួន ៧៧៨ នាក់ សម្រេចបាន ១១០% នៃគោលដៅដែលបានកំណត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការមិនបានសម្រេចគោលដៅអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំជាប់ៗគ្នា បានជះឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ដល់ប្រតិបត្តិការទៀងទាត់របស់សាលា ជាពិសេសធនធានហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការបង្រៀន ការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈបរិក្ខារ។

យោងតាមរបាយការណ៍សាធារណៈទាំងបី ប្រាក់ចំណូលសរុបរបស់សាកលវិទ្យាល័យ Quang Nam ពីឆ្នាំ 2020 ដល់ឆ្នាំ 2022 មានការប្រែប្រួលត្រឹមតែប្រហែល 36 - 39 ពាន់លានដុង/ឆ្នាំ នៅឆ្នាំ 2024 វាមានប្រហែល 47.2 ពាន់លានដុង ដែលក្នុងនោះថវិការដ្ឋមានចំនួនភាគច្រើន។ ការធ្លាក់ចុះនៃប្រាក់ចំណូលបានពន្យឺតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ដែលជាគោលដៅសំខាន់ក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ។

សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ) នៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម តំបន់ទីក្រុងហូជីមិញ។

រចនាសម្ព័ន្ធបែកខ្ញែក ធនធានបែកខ្ញែក

យោងតាមស្ថិតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បច្ចុប្បន្នប្រទេសនេះមានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ២៤៤ ដែលក្នុងនោះ ១៧២ ជាសាលារដ្ឋ។ បន្ទាប់ពីក្រសួង សាខា និងមូលដ្ឋានបានបញ្ចូលគ្នា និងបង្រួបបង្រួម សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈជាច្រើនក៏បានផ្លាស់ប្តូរស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេផងដែរ។

យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ 1723/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 12 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបច្ចុប្បន្នគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន 40 ដែលក្នុងនោះមានសាកលវិទ្យាល័យជាតិចំនួន 2 និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ចំនួន 3 ។ សាលាដែលនៅសេសសល់គឺស្ថិតនៅក្រោមក្រសួង សាខា ឬគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ក្រុង។ ក្រសួងមួយចំនួនដែលមានសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនធំ (៩-១០សាលា) គឺក្រសួងសុខាភិបាល ក្រសួងឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្ម ក្រសួងវប្បធម៌ កីឡា និងទេសចរណ៍។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ទីក្រុងហូជីមិញ គឺជាតំបន់ដែលមានសាកលវិទ្យាល័យច្រើនជាងគេ ក្រោមគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដែលមានសាលាចំនួន ៣ គឺ សាកលវិទ្យាល័យ Saigon សាកលវិទ្យាល័យ Thu Dau Mot និងសាកលវិទ្យាល័យ Pham Ngoc Thach ។

ទោះបីជាចំនួនកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលមានចំនួនច្រើនក៏ដោយ អ្នកជំនាញជាច្រើនជឿថាបណ្តាញនេះខ្វះការតភ្ជាប់ និងការធ្វើផែនការរួម ដែលនាំឱ្យស្ថានភាពនៃ "ភាពចង្អៀតណែន ប៉ុន្តែភាពទន់ខ្សោយ"។ សាលារៀនក្នុងស្រុក ដែលភាគច្រើនស្ថិតក្រោមគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ច្រើនតែមានទំហំតូច ដោយមានភារកិច្ចចម្បងគឺបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ដើម្បីបម្រើដល់ទីកន្លែង។ នៅពេលដែលរចនាសម្ព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចក្នុងតំបន់ផ្លាស់ប្តូរ តម្រូវការធនធានមនុស្សថ្មីលែងស្របគ្នានឹងភាពខ្លាំងគរុកោសល្យប្រពៃណី សាលារៀនទាំងនេះមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការសម្របខ្លួន មិនអាចបើកមុខជំនាញថ្មី ឬបង្កើនបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព។

នៅដើមឆ្នាំ 2025 នាយករដ្ឋមន្រ្តីបានចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ 452/QD-TTg អនុម័ត "ផែនការសម្រាប់បណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានិងគរុកោសល្យសម្រាប់រយៈពេល 2021 - 2030 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2050" ។ របាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅពេលបង្កើតគម្រោងនេះ បានបង្ហាញថា មានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងស្រុកចំនួន ២៦ ដែលមិនបានកែលម្អកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលរបស់ខ្លួនអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ មានការពិបាកក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិត និងដំណើរការមិនមានប្រសិទ្ធភាព។

ជាទូទៅ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមត្រូវបានចែកចាយនៅទូទាំងតំបន់ ប៉ុន្តែមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងដង់ស៊ីតេ និងទំហំ។ សាលារៀនត្រូវបានប្រមូលផ្តុំជាចម្បងនៅក្នុងតំបន់អភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច ជាពិសេសតំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហម ដែលមានចំនួនជាង 44% នៃចំនួនសាកលវិទ្យាល័យសរុបនៅក្នុងប្រទេស បន្ទាប់មកគឺតំបន់អាគ្នេយ៍ដែលមាន 18.4% ។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ តំបន់​ខ្ពង់រាប​កណ្តាល​មាន​អត្រា​ទាប​បំផុត​គឺ​មាន​តែ​ប្រហែល ១,៦% ប៉ុណ្ណោះ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ Ton Duc Thang (HCMC) - សាលាក្រោមសហព័ន្ធការងារវៀតណាម។

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញគឺជៀសមិនរួច

យោងតាមអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ គឺជានិន្នាការជៀសមិនរួចនៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។

លោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវឧត្តមសិក្សា (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) បានអត្ថាធិប្បាយថា ការរៀបចំ និងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សា មិនត្រឹមតែជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃស្ថាប័នប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែកាន់តែស៊ីជម្រៅថែមទៀត គឺកំណែទម្រង់ដ៏ទូលំទូលាយនៃការគ្រប់គ្រង និងបេសកកម្មបណ្តុះបណ្តាល។

តាមទស្សនៈនៃការគ្រប់គ្រង នេះគឺជាវិធីដែលអ្នកគ្រប់គ្រងយល់ឃើញការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធ និងដំណើរការនៃសាលារៀនរៀបចំបុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យរបស់ពួកគេឡើងវិញនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអង្គភាពដែលបានបង្កើតថ្មីបន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វាគឺជាការកែសម្រួលការគិតលើការគ្រប់គ្រង និងប្រតិបត្តិការ ឆ្ពោះទៅរកគំរូដែលមានភាពបត់បែន សម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរសង្គម ដែលមិនមែនជាការងាយស្រួលនោះទេ នៅពេលដែលត្រូវជំនះទម្លាប់ចាស់ និងទម្លាប់យូរអង្វែង។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Phuong សម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដើម្បីក្លាយជាការផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម ចាំបាច់ត្រូវមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវដ៏ទូលំទូលាយ ចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង និងជំហានអនុវត្តជាក់លាក់។ ដំណើរការនេះតម្រូវឱ្យមានការសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រព័ន្ធ យោងទៅបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ និងការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តសមស្របទៅនឹងការពិតរបស់វៀតណាម។ រាល់​សកម្មភាព​ចាំបាច់​ត្រូវ​អនុវត្ត​ដោយ​ស្មារតី​សហការ ចៀសវាង​ការ​ដាក់​តាម​អំពើ​ចិត្ត។ ការងារទំនាក់ទំនងគោលនយោបាយក៏ត្រូវអនុវត្តឱ្យបានឆាប់ផងដែរ ដើម្បីបង្កើតការឯកភាពគ្នានៅក្នុងសង្គម។

សាកលវិទ្យាល័យកសិកម្ម និងរុក្ខាប្រមាញ់ទីក្រុងហូជីមិញ - ជាគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ មិនគួរបញ្ឈប់ដោយការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ឬការបង្រួបបង្រួមនោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែបន្តទៅមុខទៀត - ការបង្កើតប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យដែលមានសាលារៀនដែលមានទិសដៅ និងសមត្ថភាពដូចគ្នា ដែលមានទីតាំងនៅទីតាំងផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ វិធីសាស្រ្តនេះជួយបង្កើតមូលដ្ឋានរួមមួយក្នុងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ខណៈពេលដែលនៅតែរក្សាបាននូវអត្តសញ្ញាណតែមួយគត់នៃអង្គភាពនីមួយៗ។

បន្ទាប់ពីការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ស្ថាប័នចាំបាច់ត្រូវមានការគាំទ្រក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសមត្ថភាពរដ្ឋបាល ការសិក្សា និងហិរញ្ញវត្ថុ ព្រមទាំងគោលនយោបាយដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន និងគាំទ្រអ្នកសិក្សា។ មានតែពេលនោះទេ គោលនយោបាយរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញពិតជានឹងក្លាយទៅជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការបង្កើតថ្មីក្នុងគំរូរដ្ឋបាល និងការកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវនៅឧត្តមសិក្សាវៀតណាម។

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នមិនមែនជាជម្រើសទេ ប៉ុន្តែជាតម្រូវការចាំបាច់។ បណ្តាញនៃកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបែងចែក និងចែកចាយដោយមិនសមហេតុផល៖ កន្លែងខ្លះប្រមូលផ្តុំយ៉ាងក្រាស់ ខណៈកន្លែងខ្លះទៀតស្ទើរតែគ្មានសាកលវិទ្យាល័យ។ យោងតាមលោក Vinh គោលនយោបាយរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយឧបសគ្គធំៗចំនួនបី៖ ការយកឈ្នះលើការខ្ជះខ្ជាយធនធាន។ ការបែងចែកមុខរបរ និងទំហំបណ្តុះបណ្តាលឱ្យបានត្រឹមត្រូវ; ហើយទន្ទឹមនឹងនោះការកែលម្អគុណភាពស្របគ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ប្រសិនបើការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធានការបណ្តោះអាសន្ន យើងនឹងត្រូវធ្វើម្តងទៀតក្នុងរយៈពេលពីរបីឆ្នាំ។

អ្នក​ជំនាញ​ផ្នែក​អប់រំ​ជា​ច្រើន​នាក់​ផ្សេង​ទៀត​ក៏​បាន​ស្នើ​ដំណោះ​ស្រាយ​សំខាន់ៗ​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​រៀបចំ​រចនាសម្ព័ន្ធ​សាកលវិទ្យាល័យ​ឡើង​វិញ​ដែរ។ ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលគ្នា បង្រួបបង្រួម ឬផ្លាស់ប្តូរគំរូសម្រាប់សាលាដែលមិនមានប្រសិទ្ធភាព។ គ្រឿងបរិក្ខារខ្នាតតូចដែលមានការចុះឈ្មោះទាបអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ឬលែងសមស្របសម្រាប់តម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងតំបន់ គួរតែត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ ឬសាលារៀនផ្សេងទៀត។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រព័ន្ធអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យត្រូវមានការបែងចែកយ៉ាងច្បាស់លាស់ និងមានទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ជាក់លាក់។ ក្រុមនីមួយៗនៃសាលារៀន - ពីសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវ សាកលវិទ្យាល័យដែលបានអនុវត្ត រហូតដល់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ - ចាំបាច់ត្រូវមានគោលដៅ ភារកិច្ច និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន។

“តម្រូវការសំខាន់មួយទៀតគឺការបង្កើនស្វ័យភាព រួមជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព។ សាលារៀនត្រូវតែទទួលបានស្វ័យភាពពិតប្រាកដក្នុងការគ្រប់គ្រងហិរញ្ញវត្ថុ ធនធានមនុស្ស និងការសិក្សា ខណៈពេលដែលមានតម្លាភាពក្នុងប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេ និងទទួលខុសត្រូវច្បាស់លាស់ចំពោះលទ្ធផលបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការប្រើប្រាស់ថវិកាសាធារណៈ”។

ប្រទេសចិនគឺជាឧទាហរណ៍ធម្មតាមួយ ពីព្រោះបរិបទនយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ពួកគេមានភាពស្រដៀងគ្នាជាច្រើនជាមួយវៀតណាម។ ពីដំបូង ប្រទេសចិនក៏បានប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនរាប់មិនអស់ ដូចជាការតស៊ូផ្ទៃក្នុង ភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌សិក្សា ឧបសគ្គផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។ ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេបានក្លាយជាកម្លាំងដែលរួមចំណែកដោយផ្ទាល់ដល់ភាពរឹងមាំនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ដែលជួយប្រទេសចិនឱ្យឡើងឋានៈជាប្រទេសសេដ្ឋកិច្ចឈានមុខគេមួយរបស់ពិភពលោក។ - លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tai-cau-truc-truong-dai-hoc-cong-lap-buoc-di-chien-luoc-cho-doi-moi-giao-duc-post753941.html