ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្រ្តាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ៖ មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល

GD&TĐ - ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែបានប្រកាសសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យនៅតាមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា សាស្ត្រាចារ្យទាំងអស់ មិនថានៅក្នុងប្រព័ន្ធសាធារណៈ ឬឯកជននោះទេ ត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារទូទៅស្តីពីគុណវុឌ្ឍិបណ្តុះបណ្តាល សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការអភិវឌ្ឍន៍បង្រួបបង្រួមបុគ្គលិកបង្រៀន

អនុបណ្ឌិត លោក Le Hoang Trung - អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យ Cuu Long) បានឲ្យដឹងថា៖ សេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា កំពុងត្រូវបានពិគ្រោះយោបល់ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងសមកាលកម្មជាមួយឯកសារច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។

ជាពិសេស ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយឯកសារច្បាប់បច្ចុប្បន្នទាក់ទងនឹងគ្រូបង្រៀនក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំ រួមទាំងសាស្ត្រាចារ្យបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងស្របតាមគោលការណ៍ណែនាំ និងគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងច្បាប់របស់រដ្ឋ ការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគឺចាំបាច់។

ពីទីនោះ បុគ្គលិកបង្រៀនបានបំពាក់ខ្លួនយ៉ាងសកម្មនូវជំនាញទៅតាមតម្រូវការនៃមុខតំណែងការងារ។ លើកកំពស់ការទទួលខុសត្រូវរបស់ប្រធានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ ការផ្សព្វផ្សាយស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងច្បាប់ពាក់ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននឹងរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ លើសពីនេះ ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា គឺជាមូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់ការកសាង គ្រប់គ្រង និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

សេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំនេះ ស័ក្តិសមសម្រាប់បរិបទនៃប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យដែលកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជាពិសេសស្ថាប័នឯកជន។ ដូច្នេះ​គុណភាព​សាស្ត្រាចារ្យ​ត្រូវ​មាន​ការ​បង្រួបបង្រួម​និង​លើក​កម្ពស់។

នេះក៏ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សាផងដែរ។ ការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់សាស្ត្រាចារ្យមិនត្រឹមតែក្នុងការបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្នុងការស្រាវជ្រាវ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ណែនាំសិស្សក្នុងការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម ការបង្កើតថ្មី និងចូលរួមក្នុងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល...

លើសពីនេះ នៅពេលដែលមានស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ វានឹងបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការវាយតម្លៃបុគ្គលិករបស់ខ្លួន ចាត់ថ្នាក់សាស្ត្រាចារ្យ ហើយសាស្ត្រាចារ្យក៏នឹងដឹងពីកន្លែងដែលពួកគេត្រូវកែលម្អផងដែរ។ នៅពេលដែលសារាចរចូលជាធរមាន វានឹងរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ បង្កើតបរិយាកាសប្រកួតប្រជែងដោយយុត្តិធម៌រវាងសាលារដ្ឋ និងឯកជន។ លើសពីនេះ វាក៏នឹងលើកទឹកចិត្តឱ្យសាស្ត្រាចារ្យវិនិយោគលើការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ និងគាំទ្រការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំផងដែរ។

សាស្ត្រាចារ្យនៃបណ្ឌិត្យសភាគ្រប់គ្រងការអប់រំក្នុងថ្នាក់។ រូបថត៖ TG

ការលើកកម្ពស់ស្តង់ដារ ការបង្កើនតម្រូវការសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ

នេះបើយោងតាម ​​MSc ។ Le Hoang Trung ស្តង់ដារទូទៅស្តីពីគុណវុឌ្ឍិ សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ និងឯកជនក្នុងប្រទេសវៀតណាមត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារដូចខាងក្រោមស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍៖ មានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះសមស្របនឹងមុខតំណែងការងារ ឧស្សាហកម្ម ឬមុខជំនាញបង្រៀន។ មាន​វិញ្ញាបនបត្រ​បណ្តុះបណ្តាល​តាម​ស្តង់ដារ​វិជ្ជាជីវៈ​របស់​សាស្ត្រាចារ្យ​សាកលវិទ្យាល័យ។

ស្ដង់ដារសម្រាប់សមត្ថភាព និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈទាមទារ៖ ស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃមុខវិជ្ជាដែលបានចាត់តាំង។ មានចំណេះដឹងទូទៅលើមុខវិជ្ជាដែលពាក់ព័ន្ធមួយចំនួនក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលបានកំណត់។ ការយល់ដឹង និងអនុវត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវគោលបំណង ផែនការ ខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីនៃមុខវិជ្ជាដែលបានកំណត់ក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

កំណត់អត្តសញ្ញាណការអនុវត្ត និងនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងធំៗ ទាំងក្នុង និងក្រៅប្រទេស។ ប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្រៀន និងឧបករណ៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសុវត្ថិភាព មានវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សមស្របនឹងខ្លឹមសារប្រធានបទ។ បង្រៀនយ៉ាងហោចណាស់កម្រិតដែលពេញចិត្ត។ មានសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តភាពជឿនលឿនខាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន និងភារកិច្ចដែលបានកំណត់។ មានសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងប្រើប្រាស់ភាសាបរទេសក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចរបស់សាស្ត្រាចារ្យ។

ជាពិសេសស្តង់ដារសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ៖ សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមធ្វើគម្រោងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅគ្រប់កម្រិត។ ចូលរួមក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា និងឯកសារបង្រៀន។ សរសេរអត្ថបទសម្រាប់បោះពុម្ពក្នុងទិនានុប្បវត្តិឯកទេស និងទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងប្រទេស និងក្រៅប្រទេស។

យោងតាមសេចក្តីព្រាង ស្តង់ដារការងារត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តសមត្ថភាព រួមទាំងក្រុមស្តង់ដារស្តីពីគុណភាពវិជ្ជាជីវៈ។ គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈនិងសមត្ថភាព; ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងសមត្ថភាពផ្ទេរចំណេះដឹង; ការអភិវឌ្ឍអាជីព និងសមត្ថភាពសេវាកម្មសហគមន៍។ លោកបណ្ឌិត Do Viet Tuan ប្រធានមហាវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យា និងសារគមនាគមន៍ (បណ្ឌិត្យសភាគ្រប់គ្រងការអប់រំ) យល់ស្របនឹងតម្រូវការដែលថា គុណវុឌ្ឍិបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ ស្របតាមការអនុវត្តអន្តរជាតិ។

ជាក់ស្តែង យោងតាមសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំ សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះ ហើយសាស្ត្រាចារ្យដែលបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាស្រាវជ្រាវ ឬមុខជំនាញត្រូវមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិត។ តម្រូវការទាំងនេះបង្កើតមូលដ្ឋានរួមមួយ រួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពនៃក្រុម និងការប្រកួតប្រជែងនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

ចំណុចគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងនេះគឺការសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សាស្ត្រាចារ្យ។ សាស្ត្រាចារ្យមិនត្រឹមតែអនុវត្តកិច្ចការបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានសមត្ថភាពអនុវត្តប្រធានបទស្រាវជ្រាវ ផ្សព្វផ្សាយលទ្ធផលវិទ្យាសាស្ត្រ ចូលរួមក្នុងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះភ្ជាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវជាមួយនឹងខ្លឹមសារមេរៀន។ នេះគឺស្របតាមនិន្នាការនៃប្រព័ន្ធអប់រំកម្រិតខ្ពស់ ដែលស្តង់ដាររបស់សាស្ត្រាចារ្យតែងតែផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងសមត្ថភាពបង្កើតចំណេះដឹងថ្មីៗ។

លើសពីនេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះក៏បានលើកឡើងពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់សាកលវិទ្យាល័យ រួមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការរចនាសកម្មភាពបង្រៀនទំនើប អនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាវិជ្ជមាន និងវាយតម្លៃអ្នកសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។ នៅក្នុងបរិបទនៃការច្នៃប្រឌិតដ៏រឹងមាំក្នុងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះមានសារៈសំខាន់ ដែលជំរុញឱ្យសាស្ត្រាចារ្យផ្លាស់ប្តូរពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបែបបុរាណទៅជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនអន្តរកម្ម ដោយភ្ជាប់ទៅនឹងការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Do Viet Tuan ការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យត្រូវបានចាត់ទុកថាចាំបាច់ និងទាន់ពេលវេលា។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សទាំងផ្នែកទំហំ ចំនួនកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល និងវិជ្ជាជីវៈបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ គុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងចំណោមសម្ភារៈបរិក្ខារនៅតែមិនស្មើគ្នា។ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមិនខ្លាំង; យន្តការវាយតម្លៃ និងការប្រើប្រាស់របស់សាស្ត្រាចារ្យនៅកន្លែងខ្លះពិតជាមិនផ្អែកលើសមត្ថភាពទេ។ ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈថ្មីនឹងបង្កើតមូលដ្ឋានច្បាប់ ហើយក្នុងពេលតែមួយជាឧបករណ៍មួយដើម្បីជួយសាលារៀនរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញសកម្មភាពឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

លើសពីនេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ក៏ផ្តល់នូវកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាជីព ដោយជួយសាស្ត្រាចារ្យនីមួយៗកំណត់មុខតំណែងរបស់ពួកគេក្នុងផ្លូវអាជីព ដោយហេតុនេះបង្កើតផែនការសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលសមស្រប។ លោកបណ្ឌិត Do Viet Tuan បានមានប្រសាសន៍ថា នេះជាចំណុចរីកចម្រើនមួយ សំដៅអភិវឌ្ឍក្រុមសាស្ត្រាចារ្យតាមវិធីសាស្រ្តបន្តអាជីព លើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ពង្រឹងសមត្ថភាពខ្លួនឯង និងការទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួន។

ធានាឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងរវាងរដ្ឋ និងឯកជនស្មើភាពគ្នា។

រំលឹកឡើងវិញនូវស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Le Viet Khuyen - អនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមបានសង្កត់ធ្ងន់ថា អ្នកសិក្សាគឺជាមជ្ឈមណ្ឌល និងប្រធានបទនៃដំណើរការអប់រំ។ បុគ្គលិកបង្រៀនគឺជាកម្លាំងដែលកំណត់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ផ្អែកលើនោះ ការផ្សព្វផ្សាយស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងច្បាប់ពាក់ព័ន្ធ ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានដ៏សំខាន់មួយក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃឧត្តមសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយ។

យោងតាមលោក ឃុយ យ៉េន ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យមិនត្រឹមតែបម្រើជាមូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់ការកសាង គ្រប់គ្រង និងអភិវឌ្ឍក្រុមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតក្របខ័ណ្ឌឯកសារយោងរួមមួយសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងការជ្រើសរើស រៀបចំ វាយតម្លៃ បណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញគ្រូបង្រៀន។ ស្តង់ដារទាំងនេះក៏ជាឧបករណ៍សម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យនីមួយៗក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយខ្លួនឯង កំណត់ផែនការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍អាជីពរបស់ពួកគេ និងបំពាក់ឱ្យពួកគេនូវសមត្ថភាពសំខាន់ៗ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃមុខតំណែងការងារ និងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបរិយាកាសឧត្តមសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ន។

ការបង្កើតស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈបង្រួបបង្រួមក៏មានគោលបំណងបំពេញតាមតម្រូវការជាក់ស្តែង ជៀសវាងការត្រួតស៊ីគ្នាក្នុងការគ្រប់គ្រង ហើយទន្ទឹមនឹងនោះបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ខ្លួនយ៉ាងសកម្មក្នុងទិសដៅវិជ្ជាជីវៈ ស្តង់ដារ និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ ទោះ​យ៉ាង​ណា​បើ​តាម​លោក ឃុយ យ៉េន សាលា​ឯកជន​អាច​ជួប​ការ​លំបាក​ខ្លះ ហើយ​ក៏​មាន​បញ្ហា​ប្រឈម​ខ្លះ​ដែរ។

បច្ចុប្បន្ននេះ សាលារដ្ឋ និងឯកជននៅតែមានភាពខុសគ្នាក្នុងទិដ្ឋភាពជាច្រើនដូចជា៖ ធនធានវិនិយោគ យន្តការហិរញ្ញវត្ថុ និងកម្រិតស្វ័យភាព។ លោក ឃុយ យ៉េន មានប្រសាសន៍ថា តម្រូវការខ្ពស់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រអាចជាសម្ពាធសម្រាប់សាលាឯកជន ជាពិសេសសាលា "ក្មេងៗ"។ ដូច្នេះ ដើម្បី​ឱ្យ​គោលនយោបាយ​នេះ​ចូល​មក​ក្នុង​ជីវិត​បាន ចាំបាច់​ត្រូវ​មាន​ផែនទី​បង្ហាញផ្លូវ​អនុវត្ត​ឱ្យ​បាន​សមរម្យ ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយគាំទ្រ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សាលាក្រៅរដ្ឋ ដើម្បីអាចបំពេញតម្រូវការនៃស្តង់ដារថ្មី។

យោងតាមតំណាងនាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ប្រសិនបើសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីបទដ្ឋានវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានចេញនោះ នឹងត្រូវជំនួសបទប្បញ្ញត្តិក្នុងប្រការ ៣, ៥, ៦ និង ៧ នៃសារាចរលេខ ៤០/២០២០/TT-BGDDT របស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ ស្តីពីការតែងតាំងបុគ្គលិក និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈអប់រំសាធារណៈ។ ស្ថាប័ន នៅពេលវាចូលជាធរមាន។

សេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំបន្តនូវខ្លឹមសារដែលមានចែងក្នុងសារាចរលេខ ៤០ ស្តីពីភារកិច្ច ស្តង់ដារក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ ស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាល និងលើកកម្ពស់គុណវុឌ្ឍិ និងស្តង់ដារជំនាញ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សាស្ត្រាចារ្យដែលកំពុងបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយឯកសារច្បាប់ពាក់ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ន។ ស្របតាមគោលការណ៍ណែនាំ គោលនយោបាយ និងច្បាប់របស់រដ្ឋ។

បន្ថែមលើភារកិច្ចរបស់សាស្ត្រាចារ្យដែលមានចែងក្នុងសារាចរលេខ ៤០ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំថ្មី សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់ក៏ត្រូវបំពេញភារកិច្ចផ្សេងទៀតដែលប្រធាន ឬប្រធានអង្គភាពក្រោមបង្គាប់ ឬក្រោមស្ថាប័នអប់រំសាកលវិទ្យាល័យតាមវិមជ្ឈការតាមអាជ្ញាធរដែលបានប្រគល់ឱ្យស្របតាមស្តង់ដារសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញរបស់សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យពាក់ព័ន្ធ។

មាត្រា ១៣ នៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន កំណត់ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងប្រគល់ឱ្យរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្សព្វផ្សាយបទដ្ឋានទាំងនេះ។ ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងប្រព័ន្ធច្បាប់ទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកបង្រៀន រួមទាំងសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ និងស្របតាមគោលការណ៍ណែនាំ និងគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យនៅតាមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-dai-hoc-nen-tang-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post759139.html