រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ផ្លូវពីរសម្រាប់មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា

មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមួយចំនួននៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាបន្ទាប់ពីការអនុវត្តរយៈពេល 2 ឆ្នាំបានបង្ហាញឱ្យឃើញនូវចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន។ យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ក្រសួងក៏មើលឃើញការអនុវត្តមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាជា "បញ្ហាប្រឈមធំ" ហើយជឿជាក់ថា៖ 'មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាគឺជារឿង "មាន់ និងស៊ុត"។

ថ្មីៗនេះ នៅក្នុងកាសែត Thanh Nien មតិជាច្រើនបានចង្អុលបង្ហាញថា បច្ចុប្បន្ននេះ មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ភាគច្រើនជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមេកានិច មិនមែនបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីការរួមបញ្ចូល និងធម្មជាតិអន្តរកម្មទេ។ កម្មវិធីសិក្សានៃមុខវិជ្ជាទាំងនេះមិនមានការរួមបញ្ចូលដែលត្រូវគ្នានឹងឈ្មោះមុខវិជ្ជានោះទេ។ ទោះបីជាគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាតែមួយត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍក៏ដោយ ក៏ពួកគេនៅតែមិនអាចបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាពនៃមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាទាំងនេះ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ផ្លូវពីរសម្រាប់ប្រធានបទថតរូបរួមបញ្ចូលគ្នា ១

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son អញ្ជើញចូលរួមសម័យប្រជុំគណៈប្រតិភូត្រួតពិនិត្យនៃរដ្ឋសភា ស្តីពីការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋសភាស្តីពីការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅ និងសៀវភៅសិក្សា។ រូបថត៖ ដាយ

ក្នុងសម័យប្រជុំនៃគណៈប្រតិភូត្រួតពិនិត្យរបស់ រដ្ឋសភា នារសៀលថ្ងៃទី២៧ ខែកក្កដា លោកស្រី Nguyen Thi Mai Hoa អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភាបានចាត់ទុកថា នេះជាបញ្ហា “លំបាកបំផុត” នាពេលបច្ចុប្បន្ន ហើយនៅតែមានកង្វល់ជាច្រើនពីសាលា និងគ្រូបង្រៀន។ អាស្រ័យហេតុនេះ លោកស្រី Hoa បានស្នើថា មានបញ្ហាមួយចំនួនដែលចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់អំពីមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានេះ៖ តើសៀវភៅសិក្សាពិតជាត្រូវបានគេហៅថាសៀវភៅមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ឬតើពួកគេគ្រាន់តែបញ្ចូលមុខវិជ្ជា 2-3 ទៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាតែមួយ? នៅក្នុងការអនុវត្ត គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាតែមួយត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេល 6 ខែស្តីពីការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។ កន្លែងខ្លះមានគ្រូ 2-3 នាក់បង្រៀនមុខវិជ្ជាមួយ។ បច្ចុប្បន្ននេះ មានតែសាលាគរុកោសល្យមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ ដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីធានាបាននូវស្តង់ដារនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែមិនទាន់បានផលិតគ្រូណា...

យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ក្រសួងក៏មើលឃើញការអនុវត្តមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាជាបញ្ហាប្រឈមធំ ហើយជឿជាក់ថា៖ “មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាគឺជារឿង “មាន់ និងពង”។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨ របស់រដ្ឋសភាតម្រូវឱ្យធ្វើសមាហរណកម្មមុខវិជ្ជាមួយចំនួននៅកម្រិតអនុវិទ្យាល័យ។ ប្រសិនបើកម្មវិធីមិនរៀបចំមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីរួមបញ្ចូលទេនោះ យើងមិនត្រូវប្រើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនដល់មហាវិទ្យាល័យឡើយ។ បុគ្គលិកបង្រៀនចាស់ៗ បណ្ដុះបណ្ដាលបណ្ដុះបណ្ដាលពួកគេឱ្យប្រែចិត្ដ ហើយមិនអាចរង់ចាំរហូតដល់ 4 ឆ្នាំនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូរួមបញ្ចូលគ្នា ទើបបញ្ចប់ការសិក្សា មុនពេលអនុវត្តកម្មវិធីនេះ»។

ដូច្នេះ យោងតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី Son សមាហរណកម្មនឹងមានផ្លូវពីរភ្លាមៗ៖ មួយគឺការត្រលប់ទៅមុខវិជ្ជាចាស់តែមួយវិញ។ វិធីទីពីរគឺត្រូវបន្តបង្កើតថ្មី និងគណនាផែនទីបង្ហាញផ្លូវរហូតដល់ឆ្នាំជាក់លាក់មួយ នៅពេលដែលគ្រូចាស់ៗត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលពេញលេញ និងបំពេញតាមលក្ខខណ្ឌតម្រូវទាំងអស់ ហើយនឹងបញ្ចប់វា។ នេះត្រូវតែចាត់ទុកថាជាបញ្ហាដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ហើយទាមទារដំណើរការអនុវត្ត មិនមែនជាតម្រូវការសម្រាប់ពេលវេលា ឬខែដើម្បីបញ្ចប់បញ្ហានេះទេ។

លោក សឺន សឺន ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើការពិតថា៖ "នេះគឺជាការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ ប៉ុន្តែកត្តាដែលធានាថាវា (បុគ្គលិកបង្រៀន សម្ភារៈបរិក្ខារ។ ដូច្នេះហើយ ប្រធានផ្នែកអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សង្ឃឹមថា ក្រុមត្រួតពិនិត្យនឹង "ពិចារណា" លើកត្តាទាំងនេះ នៅពេលវាយតម្លៃ និងស្នើដំណោះស្រាយ។

នេះបើតាមលោក Tuyet Mai (TNO)។

តំណភ្ជាប់អត្ថបទដើម៖ https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-hai-con-duong-cho-mon-tich-hop-185230728012841408.htm

វាយតម្លៃអត្ថបទនេះ។

ប្រភពតំណ