តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកាត់បន្ថយ 'សម្ពាធរាយការណ៍' សម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ?

ប្រឈមមុខនឹងការពិតដែលវាត្រូវការអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូមត្តេយ្យសិក្សាជាច្រើនសប្តាហ៍ សូម្បីតែខែ ដើម្បីបញ្ចប់របាយការណ៍សង្ខេប ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំថា ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវតែធ្វើឌីជីថលជាបន្ទាន់ ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធផ្នែករដ្ឋបាល។

សម្ពាធវិជ្ជាជីវៈ, របាយការណ៍, ការងារក្រដាស

នៅក្នុងសិក្ខាសាលា "កម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការគ្រប់គ្រង និងថែទាំកុមារ ការថែទាំ និង ការអប់រំ នៅមតេយ្យសិក្សា ស្នើគំរូសម្រាប់ការថែទាំកុមារ ការថែទាំ និងការអប់រំលើវេទិកាឌីជីថល និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល" ដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកាលពីសប្តាហ៍មុននៅទីក្រុងហូជីមិញ សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nguyen Thanh De ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យ បានប្រាប់ពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ លោក​បាន​មាន​ប្រសាសន៍​ថា នៅ​ពេល​លោក​ទទួល​ភារកិច្ច​នៅ​នាយកដ្ឋាន​អប់រំ​មត្តេយ្យ​សិក្សា​ក្នុង​ខែ​មីនា ឆ្នាំ​សិក្សា​ត្រូវ​បូក​សរុប​ត្រឹម​ខែ​ឧសភា។ ដូច្នេះ ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែមួយខែ របាយការណ៍សង្ខេបឆ្នាំសិក្សានៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវតែត្រូវបានផលិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លេខ និងទិន្នន័យដើមមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ វិធីសាស្ត្រ និងខ្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ដូច្នេះការបង្កើតរបាយការណ៍សង្ខេបឆ្នាំសិក្សាត្រូវចំណាយពេលយូរ និងជួបប្រទះការលំបាកជាច្រើន។ លោក ដេ ក៏​បាន​លើក​ឡើង​ថា នេះ​ជា​ស្ថានភាព​ទូទៅ​នៅ​ថ្នាក់​មូលដ្ឋាន ថ្នាក់​នាយកដ្ឋាន និង​ថ្នាក់​នាយកដ្ឋាន​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល។ កន្លែងជាច្រើនត្រូវចំណាយពេលជាច្រើនសប្តាហ៍សម្រាប់តែអ្នកឯកទេស និងគ្រូដើម្បីផ្តោតលើការបំពេញរបាយការណ៍ឆ្នាំសិក្សា។

គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងមមាញឹកជាមួយសកម្មភាពថែទាំ ថែទាំ អប់រំកុមារ រាយការណ៍ សិក្សា ដើម្បីលើកកំពស់ជំនាញ...

រូបថត៖ NHAT THINH

ចែករំលែកជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien អ្នកស្រី TN គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យនៅសាលា Phuoc Long Ward (HCMC) បាននិយាយថា គាត់មិនត្រឹមតែរវល់ពីម៉ោង 6:45 ដល់ 17:00 (ឬពេលខ្លះទៀត) ក្នុងការមើលថែទាំ ចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអប់រំកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានកិច្ចការផ្សេងទៀតដូចជា បំពេញរបាយការណ៍ ការបន្ថែមការមើលថែកុមារ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់តុជាដើម។ ឯកសាររដ្ឋបាលទាក់ទងនឹងការងារសហជីព សកម្មភាពវប្បធម៌ ចលនាត្រាប់តាម។ល។

គ្រូបង្រៀនម្នាក់ឈ្មោះ Duy Nguyen បានផ្ញើមតិរបស់គាត់ទៅកាសែត Thanh Nien ដោយនិយាយថា "មានការប្រកួតប្រជែងជាច្រើនដូចជា បរិស្ថាន ការតុបតែងថ្នាក់រៀន ស្ទីម និងការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធី... ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សាដែលផ្លាស់ប្តូរពីថ្នាក់មួយទៅថ្នាក់មួយទៀតត្រូវជួលឡានដើម្បីដឹកជញ្ជូនសម្ភារៈ និងប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់កុមារ។

លោកស្រី Nguyen Thi Ngoc Doan នាយកសាលាមត្តេយ្យ Hoa Mai ស្រុក Binh Thoi Ward (HCMC) ដែលជាប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈលេខ 6 នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅ HCMC បានទទួលស្គាល់ថា អ្នកគ្រប់គ្រងមត្តេយ្យសិក្សាប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធក្នុងការរាយការណ៍ មិនត្រឹមតែផ្នែកជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទាក់ទងនឹងការងារដែលត្រូវគ្នាទៀតផង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឌីជីថលនីយកម្មបានជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធនេះបន្តិច។ អ្នកស្រី Doan បានផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការធ្វើសមកាលកម្មលើអ័ក្សទិន្នន័យទូទៅនៃវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅ HCMC ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការចាប់យកព័ត៌មាន សំយោគ និងរាយការណ៍...

ឌីជីថលដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធលើគ្រូបង្រៀន

បច្ចុប្បន្នប្រទេសនេះមានសាលាមត្តេយ្យជាង 30,000 (សាលារៀន 15,200 និងសាលារៀនឯករាជ្យជាង 17,000 និងក្រុមថែទាំកុមារ)។ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Thanh De បានអះអាងថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាក់ស្តែងបំផុតត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរពីផ្នត់គំនិតរបស់គ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រងនីមួយៗ។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Thanh De ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

រូបថត៖ ធុយ ហង្ស

យោងតាមលោក De ឌីជីថលភាវូបនីយកម្មបម្រើការងារចម្បងរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា ពីការអនុវត្ត AI (បញ្ញាសិប្បនិម្មិត) ដើម្បីគាំទ្រដល់ការធ្វើផែនការអប់រំ ការប្រើប្រាស់កូដ QR ដើម្បីតាមដានសុខភាព និងអាហារូបត្ថម្ភរបស់កុមារ។ ការអភិវឌ្ឍមូលដ្ឋានទិន្នន័យវិទ្យាសាស្ត្រឌីជីថលចែករំលែក... ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុករដ្ឋបាល មិនមែនដើម្បីកែលម្អក្រុមប្រឹក្សាសមិទ្ធិផលនោះទេ។ លោក De បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ការធ្វើឌីជីថលគឺកាត់បន្ថយពេលវេលាចំណាយលើការរាយការណ៍ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនមានពេលច្រើនដើម្បីមើលថែ អប់រំ និងលេងជាមួយកុមារ។ ប្រសិនបើគ្រូសប្បាយចិត្ត កុមារនឹងសប្បាយចិត្ត" ។

យោងតាមលោក De ដើម្បីអនុវត្តឌីជីថលនីយកម្មក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព វិស័យអប់រំនៃមូលដ្ឋានទាំង ៣៤ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ពិនិត្យ និងបញ្ចូលទិន្នន័យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញតាំងពីដើមមក។ ដើម្បីសម្រេចបាននេះ ការបញ្ចូលទិន្នន័យរបស់សាលានីមួយៗត្រូវតែត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញ ដែលជាការទទួលខុសត្រូវរបស់នាយកសាលា។ លោក De បាននិយាយថា នេះជាកិច្ចការដំបូងដែលមូលដ្ឋានត្រូវធ្វើឱ្យបានហ្មត់ចត់នៅចុងឆ្នាំ២០២៥ និងដើមឆ្នាំ២០២៦។

កិច្ចការទី ២ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Thanh De បានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវបំប្លែងទិន្នន័យនេះទៅជាទិន្នន័យផ្ទាល់ ពោលគឺអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ដើម្បីប្រែក្លាយវាទៅជាតារាង វិភាគ របាយការណ៍ទិន្នន័យជាដើម។ ជាពិសេស លោក De បានសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើឌីជីថលនីយកម្មនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ប៉ុន្តែគ្រឿងបរិក្ខារត្រូវតែធ្វើការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅ ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាព និងការសម្ងាត់នៃព័ត៌មានរបស់កុមារ។

សំណើសម្រាប់ការវាយតម្លៃការអប់រំឌីជីថល

លោកស្រី Luong Thi Hong Diep ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា វិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់ទីក្រុងបានចាប់ផ្តើមអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (IT) តាំងពីអំឡុងឆ្នាំ ២០១១ ដល់ ២០១៤។ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃខេត្ត-ក្រុង ទីក្រុងមានសាលាមត្តេយ្យជាង ៥០០០ កន្លែង និងឯកជនជាង ៣០០ ដែលក្នុងនោះមានជាង ៣០០។ ទីក្រុងរៀបចំពិធីបុណ្យការតភ្ជាប់បំប្លែងឌីជីថលរបស់សាលាមត្តេយ្យប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់អ្នកផ្គត់ផ្គង់ដើម្បីចែករំលែកបទពិសោធន៍ និងសាលាមត្តេយ្យជ្រើសរើសដំណោះស្រាយសមស្រប។

លោកស្រី Diep បាននិយាយថា "ការធ្វើឌីជីថលជួយកាត់បន្ថយអាំងតង់ស៊ីតេកម្លាំងពលកម្ម និងពេលវេលាសម្រាប់ការងារឯកសារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង ជួយឱ្យនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលងាយស្រួលចាប់យកទិន្នន័យបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងតាមដានសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថាន។ យ៉ាងណាក៏ដោយ យើងតម្រូវឱ្យអ្នកផ្គត់ផ្គង់រក្សាសន្តិសុខនៅកម្រិតទី 3 និងតភ្ជាប់ទៅអ័ក្សទិន្នន័យរួមនៃវិស័យអប់រំមត្តេយ្យទីក្រុងហូជីមិញ"។

ដើម្បីឱ្យឌីជីថលភាវូបនីយកម្មក្លាយជាដំណោះស្រាយក្នុងការជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធផ្នែករដ្ឋបាលសម្រាប់បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ លោកស្រី ឌៀប បានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រាវជ្រាវ និងធ្វើការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំជាតិនៅលើវេទិកាឌីជីថល ដើម្បីសន្សំសំចៃពេលវេលា ការខិតខំប្រឹងប្រែង ហើយត្រូវធ្វើដោយផ្ទាល់តែម្តងប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើសមកាលកម្មទិន្នន័យ នៅពេលដែលមានអ័ក្សទិន្នន័យរួមសម្រាប់ប្រព័ន្ធមត្តេយ្យសិក្សាទាំងមូលរបស់ប្រទេសដែលមាន 34 រាជធានី-ខេត្ត វានឹងមានភាពងាយស្រួលសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង និងចាប់យកស្ថានភាពទូទៅ។

លោកស្រី Diep ក៏បានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជំរុញការបង្កើតផែនការអប់រំឌីជីថល និងតម្លាភាព (យោងតាមសារាចរលេខ 09/2024/TT-BGDDT) ដើម្បីឲ្យមាតាបិតាងាយស្រួលយល់គ្រប់ព័ត៌មានអំពីសកម្មភាពរបស់សាលា។ ជាពិសេស លោកស្រី ឌៀប បានផ្តល់អនុសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល យកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះសាលាមត្តេយ្យឯករាជ្យឯកជន តាមរយៈគោលនយោបាយ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក ដើម្បីឱ្យពួកគេមានការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមទៀតក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវឧស្សាហកម្ម និងគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិទូទៅ។

55.8% នៃគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យបាននិយាយថាពួកគេបានបំពាក់ដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងកម្មវិធីសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេ។

ការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងឆ្នាំ 2024 ក្នុង 63 រាជធានី-ខេត្ត (មុនពេលរួមបញ្ចូលគ្នា) ដោយមានការចូលរួមពីសាលាមត្តេយ្យជាង 12,000 លើស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃកម្មវិធី IT និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបានបង្ហាញពីទិន្នន័យគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាច្រើន។

យោងតាមសេចក្តីព្រាងរបាយការណ៍របស់ក្រសួង ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី និងកម្មវិធីបំប្លែងឌីជីថល ៩៦.៤% ទាក់ទងនឹងព័ត៌មានរបស់កុមារ។ 95.5% គឺទាក់ទងទៅនឹងព័ត៌មានស្តីពីការត្រួតពិនិត្យសុខភាពរបស់កុមារ; 86.3% គឺអំពីការគណនាផ្នែកអាហារ មាតិកាអាហារូបត្ថម្ភ និងម៉ឺនុយប្រចាំថ្ងៃ។

ទាក់ទងនឹងគ្រឿងបរិក្ខារ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មានវិទ្យា ឧបករណ៍ដែលប្រើ និងពេញនិយមបំផុតគឺកុំព្យូទ័រដែលមានការតភ្ជាប់អ៊ីធឺណិត (95% នៃសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានបំពាក់ជាមួយពួកគេ ស្មើនឹង 11,577 គ្រឿងបរិក្ខារ); បរិក្ខារសោតទស្សន៍ (83% ស្មើនឹង 10,123 គ្រឿងបរិក្ខារ) និងឧបករណ៍បញ្ចាំងរូបភាព (76% ស្មើនឹង 9,262 គ្រឿង)។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានតែ 30.1% នៃគ្រឿងបរិក្ខារដែលមានថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ (ស្មើនឹង 3,667 គ្រឿងបរិក្ខារ); កម្មវិធី AI ក្នុងការគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈសិក្សាបានឈានដល់ 51.3% (ស្មើនឹង 6,248 គ្រឿង)។

គួរកត់សម្គាល់ថាកម្មវិធីដែលបានទិញដោយគ្រឿងបរិក្ខារមានភាគរយខ្ពស់បំផុត (82.5% ស្មើនឹង 10,052 គ្រឿង); កម្មវិធីដែលឧបត្ថម្ភ និងគាំទ្រពីខាងក្រៅគឺ 47% (5,730 គ្រឿង); 55.8% នៃគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា (ស្មើនឹង 822 នាក់) បាននិយាយថា ពួកគេបានបំពាក់ខ្លួនពួកគេជាមួយនឹងកម្មវិធី/កម្មវិធីដើម្បីបម្រើការងាររបស់ពួកគេ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giam-tai-ap-luc-bao-cao-cho-giao-vien-mam-non-cach-nao-185251203194233749.htm