សិស្សថ្នាក់ទី 5 វៀតណាមទទួលបានកម្រិតជំនាញខ្ពស់បំផុតនៅ SEA-PLM 2024

GD&TĐ - របាយការណ៍ប្រចាំតំបន់នៃកម្មវិធីវាយតម្លៃលទ្ធផលការសិក្សារបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាអាស៊ីអាគ្នេយ៍ វដ្តឆ្នាំ 2024 ក្នុងវិស័យគណិតវិទ្យា និងការអានការយល់ដឹងត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយ។

កាលពីថ្ងៃទី 4 ខែធ្នូ នៅទីក្រុងម៉ានីល ប្រទេសហ្វីលីពីន សន្និសីទដើម្បីប្រកាសរបាយការណ៍ថ្នាក់តំបន់នៃកម្មវិធីវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សាបឋមសិក្សាអាស៊ីអាគ្នេយ៍ (SEA-PLM) ឆ្នាំ 2024 ក្នុងវិស័យគណិតវិទ្យា និងការអានបានប្រព្រឹត្តទៅ។ អនុរដ្ឋមន្រ្តីអចិន្ត្រៃយ៍ នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong ថ្លែងសុន្ទរកថាតាមប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណែតនៅឯសន្និសីទ។

វៀតណាមចូលរួមកម្មវិធី SEA-PLM ក្នុងវដ្ដឆ្នាំ 2019 និងវដ្ដឆ្នាំ 2024។ កម្មវិធី SEA-PLM ក្នុងវដ្ដឆ្នាំ 2024 មានប្រទេសចូលរួមចំនួន 7 គឺកម្ពុជា ទីម័រខាងកើត ឡាវ មីយ៉ាន់ម៉ា ម៉ាឡេស៊ី ហ្វីលីពីន និងវៀតណាម។

សិស្សថ្នាក់ទី 5 នៅក្នុងប្រទេសដែលចូលរួមបានបញ្ចប់ការវាយតម្លៃការអាន ការសរសេរ និងគណិតវិទ្យាដូចគ្នា ដែលរៀបចំដោយលេខាធិការដ្ឋានរដ្ឋមន្ត្រី អប់រំ អាស៊ាន (SEAMEO) ។

ក្នុងវដ្ដឆ្នាំ 2024 នេះ ប្រទេសវៀតណាមមានគ្រឹះស្ថានអប់រំបឋមសិក្សាចំនួន 152 នៅក្នុង 53 ខេត្ត/ក្រុង (ចាស់) ចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិ ដោយមាននាយកសាលាបឋមសិក្សាចំនួន 152 នាក់ គ្រូបង្រៀនចំនួន 1,074 នាក់បង្រៀនមុខវិជ្ជាថ្នាក់ទី 5 សិស្សថ្នាក់ទី 5 ប្រហែល 6,000 នាក់ និងឪពុកម្តាយចំនួន 6,000 នាក់។

សិស្សថ្នាក់ទី 5 របស់វៀតណាមបន្តមានសមត្ថភាពខ្ពស់បំផុតក្នុងវដ្ដឆ្នាំ 2024

យោងតាមរបាយការណ៍ដែលចេញផ្សាយដោយលេខាធិការដ្ឋាន SEAMEO សិស្សថ្នាក់ទី 5 ក្នុងតំបន់រក្សាបាននូវលទ្ធផលអានថេរ និងបង្ហាញពីការកើនឡើងតិចតួចនៃលទ្ធផលគណិតវិទ្យា។

នៅក្នុងវដ្ដឆ្នាំ 2024 សិស្សថ្នាក់ទី 5 បានបន្តសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងផ្នែក Reading Comprehension ជាមួយនឹងពិន្ទុជាមធ្យម 323.5 ពិន្ទុ (ធ្លាក់ចុះប្រហែល 3.86% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងវដ្ដឆ្នាំ 2019)។

ជាតិ	ឆ្នាំ 2019		២០២៤		ការផ្លាស់ប្តូររវាង 2019 និង 2024 វដ្ត
	ចំណុច	កំហុសស្តង់ដារ	ចំណុច	កំហុសស្តង់ដារ	ចំណុច	កំហុសស្តង់ដារ
កម្ពុជា។	290.1	០.៨២	២៩៦.៤	០.៦៩	៦.៣	(5.85)
ជំងឺរបេង PDR	២៧៥.១	០.៧៨	២៧៦.២	០.៨៤	១.១	(1.00)
ម៉ាឡេស៊ី	៣១៨.៩	១.១៤	៣១៣.៦	១.១៣	-៥.៣	(3.31)
មីយ៉ាន់ម៉ា*	២៩១.៧	០.៧៨	៣០៥.៣	០.៧១	១៣.៦	(12.89)
ហ្វីលីពីន	២៨៧.៧	០.៩១	២៨៩.៥	1.01	១.៨	(1.31)
ប្រទេសវៀតណាម	៣៣៦.៥	០.៨៨	៣២៣.៥	០.៦៣	-13.0	(11.95)

(ពិន្ទុមធ្យមជាតិក្នុងការអានការយល់ដឹង)

ជាមួយគ្នានេះ សិស្សថ្នាក់ទី ៥ បានបន្តទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតក្នុងមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា ជាមួយនឹងពិន្ទុមធ្យម ៣៣៤.៦ ពិន្ទុ (ធ្លាក់ចុះ ១.៩៩% បើធៀបនឹងលទ្ធផលវដ្ដឆ្នាំ ២០១៩)។

ជាតិ	ឆ្នាំ 2019		២០២៤		ការផ្លាស់ប្តូររវាង 2019 និង 2024 វដ្ត
	ចំណុច	កំហុសស្តង់ដារ	ចំណុច	កំហុសស្តង់ដារ	ចំណុច	កំហុសស្តង់ដារ
កម្ពុជា។	២៨៩.៤	០.៨២	៣០១.៥	០.៧៨	12.0	(1.13)
ជំងឺរបេង PDR	២៧៨.៦	០.៨២	២៨២.៧	០.៩២	៤.១	(1.23)
ម៉ាឡេស៊ី	៣១៤.៧	១.០៨	៣០៩.៩	១.២២	-៤.៨	(1.64)
មីយ៉ាន់ម៉ា*	២៨៧.៩	០.៦១	៣០៧.២	០.៧៧	១៩.២	(0.99)
ហ្វីលីពីន	២៨៧.៩	០.៨៤	២៩២.៨	០.៩៣	៤.៩	(1.25)
ប្រទេសវៀតណាម	៣៤១.៤	1.04	៣៣៤.៦	០.៩	-៦.៨	(1.37)

(ពិន្ទុមធ្យមថ្នាក់ជាតិផ្នែកគណិតវិទ្យា)

នៅក្នុងវដ្ដឆ្នាំ 2024 ភាគរយនៃនិស្សិតវៀតណាមដែលសម្រេចបាននូវជំនាញខ្ពស់ក្នុងការអានការយល់ដឹងគឺ 66% ខ្ពស់ជាងភាគរយនៃប្រទេសដែលនៅសល់ និងខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគក្នុងតំបន់ (40%)។

ភាគរយនៃសិស្សថ្នាក់ទី 5 ដែលសម្រេចបាននូវជំនាញខ្ពស់ក្នុងការអានការយល់ដឹង។

ក្នុងវដ្ដឆ្នាំ 2024 អត្រាសិស្សវៀតណាមដែលសម្រេចបាននូវជំនាញគណិតវិទ្យាខ្ពស់គឺ 88% ខ្ពស់ជាងអត្រានៃបណ្តាប្រទេសដែលនៅសល់ និងខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគក្នុងតំបន់ (36%)។

ភាគរយនៃសិស្សថ្នាក់ទី 5 ដែលសម្រេចបាននូវជំនាញគណិតវិទ្យាខ្ពស់។

វៀតណាមមានភាគរយខ្ពស់បំផុតនៃសិស្សដែលសម្រេចបានកម្រិតជំនាញអប្បបរមាបើប្រៀបធៀបទៅនឹងគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពក្នុងការអាន (86%) និងគណិតវិទ្យា (95%) យោងតាមលទ្ធផលវដ្តឆ្នាំ 2024 ។

ភាគរយនៃសិស្សថ្នាក់ទី 5 នៅក្នុងប្រទេសដែលចូលរួមដែលសម្រេចបានកម្រិតសមត្ថភាពអប្បបរមានៅក្នុង SDG 4.1.1b – ការអាន។

ភាគរយនៃសិស្សថ្នាក់ទី 5 នៅក្នុងប្រទេសដែលចូលរួមដែលសម្រេចបានកម្រិតអប្បបរមានៃសមត្ថភាពនៅក្នុង SDG 4.1.1b – គណិតវិទ្យា។

ការរកឃើញចំនួន 10 ពី SEA-PLM Data Cycles 2019 និង 2024

SEAMEO ក៏បានចែករំលែកការរកឃើញចំនួន 10 ពីទិន្នន័យ SEA-PLM សម្រាប់វដ្ដឆ្នាំ 2019 និង 2024 នៅឯសន្និសីទ ហើយលម្អិតនៅក្នុងរបាយការណ៍ប្រចាំតំបន់។

ទីមួយ មានតែពាក់កណ្តាលនៃសិស្សដែលសម្រេចបាននូវកម្រិតជំនាញអប្បរមាក្នុងការអាន និងត្រឹមតែមួយភាគបីប៉ុណ្ណោះក្នុងគណិតវិទ្យា ដោយបង្ហាញពីតម្រូវការបន្ទាន់ក្នុងការបង្កើនការវិនិយោគលើការរៀនជាមូលដ្ឋាន ផ្តល់អាទិភាពដល់ក្រុមជួបការលំបាក និងសាលារៀនដែលជួបការលំបាក។

ទីពីរ លទ្ធផល​នៃ​ការ​សិក្សា​នៅ​តែ​មាន​ស្ថិរភាព បើ​ទោះ​បី​ជា​មាន​ភាព​តានតឹង​ក្នុង​ឆ្នាំ 2019 ប៉ុន្តែ​ការ​សម្លឹង​មើល​ទៅ​មុខ និង​ការ​វិនិយោគ​ក្នុង​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​គឺ​ជា​ការ​ចាំបាច់។

ទីបី សិស្សនៅក្នុងក្រុមដែលមានសមត្ថភាពទាបមានភាពប្រសើរឡើងបន្តិចម្តងៗ ទាមទារឱ្យមានយុទ្ធសាស្ត្រអន្តរាគមន៍តាមគោលដៅ និងពន្លឿនការគាំទ្រដើម្បីបិទគម្លាត។

ទី៤ ឧបសគ្គក្នុងការសិក្សានៅតែមាន ដែលប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលសិស្សប្រុស និងសិស្សស្រីខុសគ្នា ហើយចាំបាច់ត្រូវកសាងប្រព័ន្ធអប់រំ ដើម្បីធានាបាននូវឱកាសស្មើគ្នា។

ទី៥ ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ច សង្គម នៅតែជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់លទ្ធផលសិស្ស។

ទីប្រាំមួយ ឱកាសសិក្សាដំបូង និងធនធានសាលាមានឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំងលើលទ្ធផលសិស្ស។

ទីប្រាំពីរ សិស្សអនុវត្តបានល្អប្រសើរនៅពេលដែលភាសាផ្ទះរបស់ពួកគេត្រូវគ្នានឹងភាសាដែលបានប្រើក្នុងការវាយតម្លៃ។

ទីប្រាំបី គុណវុឌ្ឍិគ្រូបង្រៀនមានភាពប្រសើរឡើង ប៉ុន្តែសមត្ថភាពគរុកោសល្យនៅតែខ្វះខាត។

ទីប្រាំបួន ការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំកំពុងមាននិន្នាការធ្លាក់ចុះ ខណៈពេលដែលភាគលាភប្រជាសាស្រ្ត - អំឡុងពេលដែលកម្លាំងពលកម្មមានសមាមាត្រខ្ពស់ - ត្រូវបានបិទជាបណ្តើរៗ។ ដូច្នេះ ប្រព័ន្ធអប់រំចាំបាច់ត្រូវកែលម្អសមធម៌ និងប្រសិទ្ធភាព ធានាថាអ្នកសិក្សាទាំងអស់ទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធាន ដើម្បីរក្សាកំណើនប្រកបដោយចីរភាព។

ទីដប់ ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តមានកម្រិត ហើយចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាព ចម្លងការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងលើកកម្ពស់ការបង្កើតគោលនយោបាយផ្អែកលើភស្តុតាង។

បង្ហាញពីស្មារតីនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធ និងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ

តាងនាមថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវៀតណាម អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍លោក Pham Ngoc Thuong បានអបអរសាទរចំពោះប្រទេសដែលបានចូលរួម និងសម្រេចបានលទ្ធផលវិជ្ជមានដែលបានប្រកាសនៅក្នុងសន្និសីទ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវៀតណាម អរគុណលេខាធិការដ្ឋាន SEAMEO អ្នកឧបត្ថម្ភ និងដៃគូអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិសម្រាប់ការងារសកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រ រួមដំណើរជាមួយប្រទេសក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីប្រកបដោយជោគជ័យជាមួយនឹងលទ្ធផលគួរឱ្យទុកចិត្ត និងគួរឱ្យជឿជាក់។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «ភាពជោគជ័យនៃផែនការយុទ្ធសាស្ត្រ ៥ ឆ្នាំ ដំណាក់កាល ២០២១-២០២៥ ដែលរួមមានការអនុវត្តកម្មវិធី SEA-PLM សម្រាប់វដ្តឆ្នាំ 2024 គឺជាសក្ខីភាពនៃស្មារតីនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធ និងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំនៅក្នុងតំបន់ទាំងមូល។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវៀតណាមវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះតម្លៃនៃសំណុំទិន្នន័យ និងរបាយការណ៍របស់កម្មវិធី SEA-PLM សម្រាប់វដ្តឆ្នាំ 2024។ អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍បានមានប្រសាសន៍ថា “សំណុំទិន្នន័យ និងរបាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃកម្មវិធីពិតជាមានសារៈសំខាន់ និងមានអត្ថន័យសម្រាប់វៀតណាម ក៏ដូចជាប្រទេសដទៃទៀតក្នុងការកសាង និងរៀបចំការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រ និងគោលនយោបាយអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំនាពេលខាងមុខ”។

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ វៀតណាមកំពុងឈានចូលយុគសម័យថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់សមាហរណកម្មស៊ីជម្រៅ ការបង្កើតថ្មី និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលយ៉ាងទូលំទូលាយ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីបាននិយាយថា "ការអប់រំរបស់វៀតណាមត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយនឹងការតំរង់ទិសជាយុទ្ធសាស្ត្រ និងដំណោះស្រាយឈានមុខគេ ដើម្បីបង្កើនគុណភាព និងសមធម៌នៃការអប់រំ។ លទ្ធផលវិជ្ជមាន និងបទពិសោធន៍ល្អៗដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីវាយតម្លៃថ្នាក់តំបន់ និងអន្តរជាតិ នឹងត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអនុវត្តដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការបង្រៀន និងសកម្មភាពវាយតម្លៃសិស្ស ដើម្បីបង្កើនសមាហរណកម្មគុណភាពអប់រំ និងអន្តរជាតិ។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវៀតណាមត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីធ្វើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងសកម្ម និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងគំនិតផ្តួចផ្តើម និងផែនការសកម្មភាពរបស់អង្គការក្រុមប្រឹក្សាអប់រំអាស៊ីអាគ្នេយ៍ក្នុងវិស័យអប់រំ ស្របតាមគោលការណ៍ណែនាំ និងគោលនយោបាយរបស់វៀតណាម។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-lop-5-viet-nam-dat-muc-nang-luc-cao-nhat-tai-sea-plm-2024-post759379.html