ការចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡងលើកទីបី ដើម្បីការពារសិស្សពីការផ្តោតលើមុខវិជ្ជាតែមួយ បង្ហាញពីការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្សោយ។

យោងតាមសំណើរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ តទៅ នឹងមានមុខវិជ្ជាចំនួនបីគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាមួយ ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់នៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅថ្មី (ភាសាបរទេស អប់រំពលរដ្ឋ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ - ភូមិសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ព័ត៌មានវិទ្យា អប់រំកាយ និងសិល្បៈ)។

មុខវិជ្ជាប្រឡងលើកទីបីគួរតែត្រូវបានប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅថ្ងៃទី 31 ខែមីនាជារៀងរាល់ឆ្នាំ ប្រហែលបីខែមុនពេលប្រឡងចូលថ្នាក់ទី 10។ សំណើនេះទទួលបានប្រតិកម្មចម្រុះភ្លាមៗបន្ទាប់ពីវាត្រូវបានដាក់ចេញ។

សំណើជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទីបីដោយចៃដន្យសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ កំពុងទទួលបានប្រតិកម្មចម្រុះ (រូបភាពបង្ហាញ)។

អ្នកស្រី ង្វៀន ភឿងលី គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រវិទ្យាល័យមួយរូបនៅ ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ចាប់តាំងពីព័ត៌មានបានផ្ទុះឡើងអំពីសំណើជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទីបីដោយចៃដន្យសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ទាំងសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនមានការព្រួយបារម្ភ និងថប់បារម្ភយ៉ាងខ្លាំង។ អ្នកស្រី លី ជឿជាក់ថា ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី វិធីសាស្រ្តប្រឡង និងវាយតម្លៃបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ សូម្បីតែជាមួយអក្សរសាស្ត្រក៏ដោយ សម្ភារៈនឹងនៅខាងក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសៀវភៅសិក្សា ដែលតម្រូវឱ្យសិស្សអនុវត្តជំនាញដែលបានរៀនរបស់ពួកគេដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ ជាធម្មតា ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ធ្វើឡើងនៅខែមិថុនាជារៀងរាល់ឆ្នាំ ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះ វិធីសាស្រ្តប្រឡងនៅតែជាអាថ៌កំបាំង ដែលបង្កឱ្យមានការថប់បារម្ភ និងភ័យក្នុងចំណោមសិស្ស។

គ្រូបង្រៀនរូបនេះជឿជាក់ថា ក្រសួងត្រូវបញ្ចប់ផែនការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ឆ្នាំ២០២៥ ឲ្យបានឆាប់រហ័ស៖ «ផែនការប្រឡងត្រូវតែមានការឯកភាពគ្នាពីឆ្នាំសិក្សាមុន ដើម្បីឱ្យសិស្សមានពេលមួយឆ្នាំដើម្បីរៀបចំខ្លួន ត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការសិក្សា និងពិនិត្យឡើងវិញ។ ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅតាមតំបន់នានាមានការប្រកួតប្រជែងច្រើនជាងការប្រឡងចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យជារៀងរាល់ឆ្នាំ ពីព្រោះសិស្សមិនមានជម្រើសច្រើន អត្រាប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ ហើយកម្រិតនៃការប្រកួតប្រជែងក៏ខ្លាំងក្លា។ ដូច្នេះ សិស្សជាច្រើនត្រូវរៀបចំខ្លួនសម្រាប់ការប្រឡងនេះចាប់ពីថ្នាក់ទី៧ និងទី៨ មិនមែនគ្រាន់តែថ្នាក់ទី៩ នោះទេ»។

យោងតាមលោកគ្រូ ត្រឹន ម៉ាញ ទុង ដែលជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាម្នាក់នៅទីក្រុងហាណូយ ការចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡងទីបីបង្កើតសម្ពាធ និងភាពតានតឹងដែលមិនចាំបាច់សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស៖ “ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ គឺជារឿងដ៏តានតឹងរួចទៅហើយ ដោយសារតែអត្រាប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ និងអត្រាចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងតំបន់… មនុស្សជាច្រើនជឿថា ការប្រឡងនេះមានភាពតានតឹងជាងការប្រឡងចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យទៅទៀត។ ការចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡងពាក់ព័ន្ធនឹងធាតុផ្សំនៃឱកាស ការដាក់ទណ្ឌកម្មអកម្ម និងបង្កើតភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។ តាមពិតទៅ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំដែលវិធីសាស្ត្រនេះត្រូវបានអនុវត្ត ការទស្សន៍ទាយចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅឆមាសទីពីរ ហើយការរំពឹងទុកនៃការប្រកាសមុខវិជ្ជាប្រឡងបង្កើតការរំខាន និងការលំបាកសម្រាប់ទាំងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ”។

លើសពីនេះ លោក ត្រឹន ម៉ាញ ទុង ក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា ការចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាទីបីនឹងបង្កើតភាពអយុត្តិធម៌ និងភាពលំអៀងរវាងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ លើសពីនេះ ការចាប់ឆ្នោតមុខវិជ្ជាប្រឡងនៅតាមតំបន់នានាក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ មិនត្រូវបានធ្វើឡើងជាសាធារណៈទេ ដោយខ្វះមូលដ្ឋានសម្រាប់ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការពិតបានបង្ហាញថា នៅតាមតំបន់នានាដូចជាទីក្រុងហូជីមិញ ប៊ិញឌឿង និងតំបន់ជាច្រើនទៀត មុខវិជ្ជាទាំងបីគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស មានស្ថេរភាពជាប់លាប់ ហើយលទ្ធផលនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យនៅក្នុងខេត្តទាំងនេះនៅតែខ្ពស់ ដោយជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងចំណោមកំពូលនៅក្នុងប្រទេស។ ជាពិសេសឥឡូវនេះ ដោយសារតំបន់មួយចំនួនបានប្រកាសថាពួកគេនឹងប្រើប្រាស់គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ការប្រឡង ការបន្តការចាប់ឆ្នោតមុខវិជ្ជាទីបីនឹងបង្កើតការរំខានដល់ផែនការបង្រៀន និងរៀន។

ទាក់ទងនឹងក្តីបារម្ភអំពីសិស្សដែលមិនបានសិក្សាជាប់លាប់ប្រសិនបើគ្មានការប្រឡង លោក ទុង បានថ្លែងថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីតម្រូវឱ្យដំណើរការសិក្សាត្រូវបំពេញតាមគោលបំណង និងតម្រូវការទាក់ទងនឹងសមត្ថភាព គុណភាព និងអាកប្បកិរិយា។ ដំណើរការសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការវាយតម្លៃជាប្រចាំ និងតាមកាលកំណត់ ដែលវានឹងប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។ សាលារៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងមានផែនការតាមដានការអនុវត្តកម្មវិធីពេញមួយឆ្នាំសិក្សា ជាជាងរង់ចាំរហូតដល់មុខវិជ្ជាប្រឡងត្រូវបានប្រកាស។

លោក ទុង បានមានប្រសាសន៍ថា «ប្រសិនបើយើងបន្តគិតក្នុងន័យនៃការប្រើប្រាស់ការប្រឡងដើម្បីបង្ខំសិស្សឱ្យសិក្សា វានឹងបង្កើតផ្នត់គំនិតនៃការស៊ូទ្រាំ ដោយកន្លែងជាច្រើនសិក្សាដោយពាក់កណ្តាលចិត្ត ខណៈពេលរង់ចាំការប្រកាសមុខវិជ្ជាប្រឡង ឬសូម្បីតែបន្ទាប់ពីការប្រកាសក៏ដោយ ការសិក្សានឹងគ្រាន់តែសម្រាប់ការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ។ របៀបសិក្សានេះមិនបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ដែលផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សនោះទេ។ កម្មវិធីថ្មីមិនអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាដោយគ្មានការប្រឡងទេ។ ការប្រកាសមុខវិជ្ជាប្រឡងយឺតដើម្បីជៀសវាងការរៀនសូត្រមិនមានតុល្យភាពបង្ហាញពីការគ្រប់គ្រងខ្សោយ»។

យោងតាមលោកគ្រូ ត្រឹន ម៉ាញ ទុង ការចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ឬវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ចំនួនមុខវិជ្ជាជាក់ស្តែងដែលបេក្ខជនត្រូវរៀននឹងនៅតែមានពី ៤-៥ មុខវិជ្ជា មិនមែន ៣ មុខវិជ្ជាទេ។

ជាពិសេស ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកឲ្យច្បាស់លាស់រវាងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមិនចាំបាច់លុបបំបាត់ក្រុមបេក្ខជនជាក់លាក់ណាមួយឡើយ ប៉ុន្តែការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យត្រូវជ្រើសរើសបេក្ខជនពីពិន្ទុខ្ពស់បំផុតទៅទាបបំផុត ខណៈដែលមិនមែនបេក្ខជនទាំងអស់សុទ្ធតែពូកែគ្រប់មុខវិជ្ជានោះទេ។

ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនរូបនេះបានផ្ដល់យោបល់ថា មុខវិជ្ជាស្នូលទាំងបីគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស គួរតែត្រូវបានកំណត់សម្រាប់ការប្រឡងចូល ពីព្រោះមុខវិជ្ជាទាំងនេះមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យទាំងអស់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ដំណោះស្រាយដ៏ល្អគឺសិស្សម្នាក់ៗជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទីបី ព្រោះពួកគេនឹងអាចជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដែលពួកគេបានជ្រើសរើសនៅវិទ្យាល័យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងជម្រើសនេះ ការរៀបចំការប្រឡង និងការបង្កើតធនាគារសំណួរនឹងពិបាកក្នុងការបំពេញតាមតម្រូវការ។

ដោយផ្អែកលើការវិភាគខាងលើ លោកគ្រូ ត្រឹន ម៉ាញ ទុង ជឿជាក់ថា ជម្រើសនៃការបញ្ចប់មុខវិជ្ជាប្រឡងទាំងបីគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស នៅតែជាជម្រើសសមស្របបំផុត។

ប្រភព៖ https://vov.vn/xa-hoi/boc-tham-mon-thi-thu-3-de-tranh-hoc-lech-chung-to-cong-tac-quan-ly-con-yeu-kem-post1128888.vov