សិស្សត្រូវរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់ AI ឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ការបង្ហោះមួយនៅលើក្រុមហ្វេសប៊ុក 'សមាគមឪពុកម្តាយទីក្រុងហូជីមិញ' អំពីកុមារដែលប្រើប្រាស់ ChatGPT ដើម្បីធ្វើកិច្ចការផ្ទះត្រូវបានចែករំលែក និងពិភាក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយដោយឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនជាច្រើន។

នៅទីនេះ សមាជិកក្រុមម្នាក់បាននិយាយថា “ក្មួយប្រុសរបស់ខ្ញុំ ដែលកំពុងរៀនថ្នាក់ទីមួយនៅឆ្នាំនេះ នឹងចូលរៀនថ្នាក់ទីពីរ ហើយប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីធ្វើកិច្ចការផ្ទះទាំងអស់ដែលគ្រូរបស់គាត់បានចាត់តាំង។ គាត់ជាប់គាំងទាំងស្រុងលើការបូកដកដោយគ្មានម៉ាស៊ីនគិតលេខ ឬទូរស័ព្ទ”។ សមាជិកម្នាក់ទៀត “បានអង្វរ” សុំជំនួយថា “តើយើងដោះស្រាយវាដោយរបៀបណា ប្រសិនបើសិស្ស/កុមារទាំងអស់កំពុងប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ?”

ភាពខ្ជិលច្រអូសក្នុងការគិតនាំឱ្យមានការគិតមិនទាន់អភិវឌ្ឍ។

ដោយពិភាក្សាអំពីផលប៉ះពាល់នៃការប្រើប្រាស់ ChatGPT ឬកម្មវិធី AI ផ្សេងទៀតខុសបច្ចេកទេសរបស់កុមារ សាស្ត្រាចារ្យ Hoang Van Kiem ប្រធានក្រុមប្រឹក្សា វិទ្យាសាស្ត្រ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិសៃហ្គន បានអត្ថាធិប្បាយថា “មិនអាចបដិសេធបានទេថា AI បានជួយកុមារឱ្យចូលមើលព័ត៌មានបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ក្នុងលក្ខណៈចម្រុះ សង្ខេប និងវិចារណញាណ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើប្រើប្រាស់ខុសបច្ចេកទេស វានឹងនាំឱ្យមានហានិភ័យជាច្រើន”។

នៅពេលប្រើប្រាស់បានត្រឹមត្រូវ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចជាឧបករណ៍មួយដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។

រូបថត៖ CHATGPT

ហានិភ័យទីមួយគឺថាកុមារអាចបាត់បង់ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការគិតដោយខ្លួនឯង ពីព្រោះបញ្ញាសិប្បនិម្មិតតែងតែផ្តល់ចម្លើយ។ ទីពីរ វាអាចនាំឱ្យមានកង្វះការគិតរិះគន់។ កុមារអាចទទួលយកគំនិតរបស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតយ៉ាងងាយស្រួលថាជា "ការពិត" ដោយមិនចាំបាច់ពិនិត្យ បដិសេធ ឬសួរចម្លើយពួកគេ។ ទីបី មានហានិភ័យនៃការថយចុះការចងចាំសកម្ម ខណៈដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិតពន្យល់អ្វីៗសម្រាប់ពួកគេ ដែលលុបបំបាត់តម្រូវការសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការដោះស្រាយបញ្ហា។

ផលវិបាកបន្ទាប់គឺថា សិស្សនឹងមានសមត្ថភាពថយចុះក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងពិភពពិត ពីព្រោះបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ភាគច្រើនផ្តល់ដំណោះស្រាយផ្អែកលើទ្រឹស្តី ឬគំរូ។ សិស្សនឹងមានឱកាសតិចជាងមុនក្នុងការជួបប្រទះនឹងឧបសគ្គ និង ស្វែងយល់ពី វិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវ និងខុសផ្សេងៗគ្នា ដែលជាស្នូលនៃការគិតដោះស្រាយបញ្ហា។ បន្តិចម្តងៗ សិស្សអាចបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគស្ថានភាពជីវិតពិត ជាពិសេសស្ថានភាពដែលត្រូវការការសង្កេត កិច្ចសហការ និងភាពវៃឆ្លាតផ្នែកអារម្មណ៍។

ពីទស្សនៈមួយផ្សេងទៀត លោកគ្រូ ប៊ូយ ថាញ់ ទូ សាស្ត្រាចារ្យនៅមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន នៃសាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេសទីក្រុងហូជីមិញ បានអះអាងថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) បច្ចុប្បន្នខ្វះទិន្នន័យគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឆ្លើយសំណួរគ្រប់ប្រភេទ។ ដូច្នេះ នៅពេលដែលព័ត៌មានមិនគ្រប់គ្រាន់ បញ្ញាសិប្បនិម្មិតនឹងបង្កើតទិន្នន័យ។ នេះអាចប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការវាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពសមស្របនៃចម្លើយ។

«ប្រសិនបើគោលដៅរបស់សិស្សគឺការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចជួយពួកគេសង្ខេបចំណេះដឹងក្នុងទម្រង់ជាផែនទីគំនិត បង្កើតលំហាត់បន្ថែម និងផ្តល់មតិកែលម្អលើការងាររបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើគោលដៅគឺប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតដើម្បីទប់ទល់នឹងការរៀនសូត្រ នោះសិស្សប្រាកដជាក្លាយជាអ្នកគិតខ្ជិលច្រអូស ពឹងផ្អែកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យបាន... ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតមិនត្រឹមត្រូវនឹងមានផលវិបាកយូរអង្វែង» លោកគ្រូ Tú បានចែករំលែក។

លោក ត្រឹន តាំ នាយកសាលាបឋមសិក្សា បានវ៉ាន់ ត្រាន់ (សង្កាត់តាន់សឺនញ៉ាត់ ទីក្រុងហូជីមិញ) មានការព្រួយបារម្ភថា កុមារបឋមសិក្សាជាច្រើនឥឡូវនេះដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ ChatGPT ដើម្បីធ្វើកិច្ចការផ្ទះ និងឆ្លើយសំណួរ... "នេះមានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងណាស់ ព្រោះកុមារលែងដឹងពីរបៀបគិតដោយខ្លួនឯង ដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យ និងក្លាយជាអ្នកពឹងផ្អែក... ពួកគេនឹងមានការភ័ន្តច្រឡំនៅពេលធ្វើតេស្ត និងប្រឡងនៅក្នុងថ្នាក់។ នៅពេលប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាលំបាកៗ ពួកគេនឹងមិនដឹងពីរបៀបគិតដោយរិះគន់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះទេ" លោក តាំ បានមានប្រសាសន៍ថា។

បង្រៀនកុមារពីរបៀបប្រើប្រាស់កម្មវិធី AI ក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ ដើម្បីជៀសវាងការពឹងផ្អែក និងការពឹងផ្អែកខ្លាំងពេក ដែលអាចនាំឱ្យមានភាពខ្ជិលច្រអូសក្នុងការគិត និងសមត្ថភាពយល់ដឹងមិនទាន់អភិវឌ្ឍ។

រូបថត៖ អិនឌី

ដែនកំណត់អាយុ និងកម្រិតអប់រំនៅពេលប្រើប្រាស់ AI

លោក Vu Do Tuan Huy អ្នកជំនាញខាងបច្ចេកវិទ្យា និងកម្មវិធី AI និងជានាយកមជ្ឈមណ្ឌលជាតិសម្រាប់ សេដ្ឋកិច្ច ច្នៃប្រឌិត និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល បានមានប្រសាសន៍ថា “រឿងសំខាន់បំផុតគឺការណែនាំ និងបង្រៀនកុមារពីរបៀបប្រើប្រាស់ AI តាមរបៀបដែលនាំមកនូវលទ្ធផលវិជ្ជមានជាជាងលទ្ធផលអវិជ្ជមាន។ ឪពុកម្តាយអាចប្រើប្រាស់ ChatGPT ជាមួយកូនៗរបស់ពួកគេ ដោយសួរសំណួរ និងស្នើសុំឱ្យ ChatGPT ផ្តល់ចម្លើយបើកចំហជាមួយនឹងសេណារីយ៉ូ/ដំណោះស្រាយផ្សេងៗ។ បន្ទាប់មក ពួកគេអាចពិភាក្សាចម្លើយជាមួយគ្នា។ នេះជួយកុមារឱ្យទទួលបានការយល់ដឹង ទទួលបានចំណេះដឹង និងអភិវឌ្ឍការគិតរិះគន់ និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា ជាជាងពឹងផ្អែកតែលើ ChatGPT”។

សាស្ត្រាចារ្យ ហួង វ៉ាន់ គៀម ស្នើថា ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនគួរតែបង្រៀនកុមារនូវរឿងប្រាំយ៉ាងដូចខាងក្រោម៖ កុមារគួរគិតជាមុនសិន - បន្ទាប់មកសួរ AI; AI ស្នើថា - កុមារជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត; ប្រសិនបើប្រើ AI កុមារត្រូវតែពន្យល់ឱ្យបានច្បាស់លាស់; AI មិនអាចជំនួសបេះដូង និងបទពិសោធន៍ពិតរបស់កុមារបានទេ។ កុមារគួរតែប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីរៀនបានកាន់តែប្រសើរ - មិនមែនដើម្បីរៀនសម្រាប់ពួកគេទេ។

លើសពីនេះ លោក គៀម ក៏បានស្នើឱ្យកំណត់ដែនកំណត់សមស្របតាមអាយុ និងថ្នាក់ផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ សិស្សបឋមសិក្សាគួរតែប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីផ្តល់យោបល់ និងពន្យល់អំពីគោលគំនិត មិនមែនដើម្បីធ្វើកិច្ចការផ្ទះឱ្យពួកគេនោះទេ។ សិស្សមធ្យមសិក្សាគួរតែប្រើប្រាស់ AI សម្រាប់ការពិភាក្សា ពង្រីកទស្សនៈ និងផ្សំវាជាមួយនឹងការគិតជាលក្ខណៈបុគ្គល ប៉ុន្តែវាត្រូវតែបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថាផ្នែកណាដែលត្រូវបានជួយដោយ AI។ សិស្សវិទ្យាល័យ និងខ្ពស់ជាងនេះអាចប្រើប្រាស់ AI សម្រាប់ការសំយោគ ការគិតរិះគន់ និងភាពច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែត្រូវតែដកស្រង់ប្រភពឱ្យច្បាស់លាស់ និងទទួលស្គាល់តួនាទីរបស់ AI។

លោកបូជាចារ្យ ប៊ុយ ថាញ់ ទូ បានណែនាំថា «សាលារៀននីមួយៗគួរតែបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ និងគោលការណ៍ណែនាំលម្អិតអំពីរបៀបប្រើប្រាស់កម្មវិធី AI ក្នុងការសិក្សា។ នៅកម្រិតបឋមសិក្សា កុមារមិនគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់កម្មវិធីដូចជា ChatGPT ដោយគ្មានការត្រួតពិនិត្យនោះទេ។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា សាលារៀនអាចប្រើប្រាស់កម្មវិធីត្រួតពិនិត្យការលួចចម្លង។ ពួកគេអាចបង្កើតការប្រឡងដែលសាកល្បងចំណេះដឹងទូទៅ ឬការអនុវត្តជាក់ស្តែង»។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm