សម្ភារៈសិក្សាបើកចំហគឺចាំបាច់នៅពេលដែលមានសៀវភៅសិក្សារួមគ្នា។

សៀវភៅសិក្សាទូទៅមួយក្នុងប្រទេសវៀតណាម ត្រូវការធ្វើតាមការណែនាំនៃស្តង់ដារនៃខ្លឹមសារស្នូល ប៉ុន្តែបើកកន្លែងដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ដែលគាំទ្រដោយប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសម្ភារៈសិក្សាបើកចំហដ៏សម្បូរបែប។

បញ្ហាមួយចំនួននៅក្នុង ការអប់រំ ទូទៅរបស់វៀតណាមគឺមានភាពចម្រូងចម្រាសដូចសៀវភៅសិក្សា។ វា​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​បញ្ហា​នៃ​ការ​បោះពុម្ព​ឬ​ការ​ជ្រើស​រើស​សៀវភៅ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​រឿង​នៃ​ទស្សនវិជ្ជា យុត្តិធម៌ និង​គុណភាព។

សំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលចែករំលែកត្រូវដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអេកូនៃការរៀនបែបឌីជីថល ដើម្បីសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ក្នុងការរៀន និងការបង្រៀន។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 នៃ ការិយាល័យនយោបាយ បានកំណត់ពីតម្រូវការនៃការមានសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ប្រើប្រាស់ទូទាំងប្រទេស និងឥតគិតថ្លៃនៅឆ្នាំ 2030 ដែលជាជំហានមួយដើម្បីបង្រួបបង្រួមគុណភាព ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ និងដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអេកូសិក្សាដោយបើកចំហ និងឌីជីថល។ លើសពីនេះ វាក៏ជួយកាត់បន្ថយបន្ទុកលើឪពុកម្តាយ បង្កើនភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្ស និងសម្រួលដល់ការគ្រប់គ្រងគុណភាព។

បើកសម្ភារៈសិក្សា - គន្លឹះដើម្បីជៀសវាងការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងច្រេះ

យោងតាមអង្គការយូណេស្កូ ធនធានអប់រំបើកចំហ (OER) គឺ "ការបង្រៀន ការរៀន និងធនធានស្រាវជ្រាវក្នុងទម្រង់ និងមធ្យមណាមួយ ជាសាធារណៈ ឬត្រូវបានចេញផ្សាយក្រោមអាជ្ញាប័ណ្ណបើកចំហ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដទៃចូលប្រើប្រាស់ សម្រប ប្រើឡើងវិញ និងចែករំលែកដោយសេរី ដោយមិនគិតថ្លៃ ឬដោយចំណាយតិចតួចបំផុត"។ ក្នុងយុគសម័យឌីជីថល ធនធានអប់រំបើកចំហបានក្លាយជានិន្នាការសកល ដែលជួយការអប់រំមិនត្រឹមតែសន្សំសំចៃថ្លៃដើមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងយ៉ាងទូលំទូលាយផងដែរ។

អនុវត្តចំពោះប្រទេសវៀតណាម សម្ភារៈសិក្សាដែលបើកចំហអាចរួមបញ្ចូល៖ ធនាគារសំណួរ ការបង្រៀនបែបឌីជីថល វីដេអូ គំនូរ ការពិសោធពិសោធន៍ ទិន្នន័យអនឡាញដែលគ្រប់គ្រងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងអនុញ្ញាតឱ្យសហគមន៍គ្រូបង្រៀនចូលរួមចំណែក។ ដោយសារវា សិស្សមិនត្រឹមតែអាចរៀនពីសៀវភៅក្រដាសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចទទួលបានចំណេះដឹងពហុវិមាត្រពីបរិយាកាសឌីជីថលផងដែរ។

បទពិសោធន៍របស់ប្រទេសកូរ៉េជាមួយនឹងប្រព័ន្ធ K-MOOC ឬសិង្ហបុរីជាមួយវិបផតថល Student Learning Space (SLS) បង្ហាញថាសម្ភារៈសិក្សាបើកចំហជួយកាត់បន្ថយគម្លាតក្នុងតំបន់ ដោយធានាថាសិស្សនៅតំបន់ជនបទ និងតំបន់ភ្នំនៅតែមានលទ្ធភាពទទួលបានធនធានដែលមានគុណភាពដូចនៅក្នុងទីក្រុង។ ប្រសិនបើវៀតណាមសាងសង់ឃ្លាំងសម្ភារៈសិក្សាបើកចំហថ្នាក់ជាតិ រួមជាមួយនឹងសៀវភៅស្ដង់ដារ នោះវានឹងជាការជំរុញដ៏ធំមួយសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ក្តីកង្វល់ធំមួយរបស់មតិសាធារណជននោះគឺថា សៀវភៅទាំង ៣ ឈុតបច្ចុប្បន្នបានចំណាយការខិតខំប្រឹងប្រែង និងថវិកាច្រើនណាស់ បើឈប់សិន វានឹងខ្ជះខ្ជាយ។ ដំណោះស្រាយសមហេតុផលគឺត្រូវបញ្ចូលតម្លៃល្អបំផុតនៃសំណុំនីមួយៗទៅក្នុងសំណុំសៀវភៅទូទៅ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល អាចបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញ ប្រៀបធៀប និងជ្រើសរើសចំណុចខ្លាំងនៃរចនាសម្ព័ន្ធ រូបភាព និងវិធីសាស្រ្ត ដើម្បីកសាងសំណុំសៀវភៅស្ដង់ដារ ទទួលមរតកពីសមីការទាំង៣ ដែលមានស្រាប់។ លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវបើកអាជ្ញាប័ណ្ណ ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យប្រើឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃសៀវភៅនៅក្នុងឃ្លាំងធនធានសិក្សាដែលបើកចំហ។ រូបគំនូរ លំហាត់ និងសម្ភារៈល្អៗអាចធ្វើឌីជីថលទាំងស្រុង ដើម្បីបម្រើសហគមន៍។ ដូចនេះ ការខិតខំចងក្រងមិនបាត់បង់ទេ ប៉ុន្តែនៅតែបន្តផ្សព្វផ្សាយ។

យន្តការហិរញ្ញវត្ថុ និងច្បាប់ចម្លង

ដើម្បីកសាងសំណុំសៀវភៅរួមគ្នា និងឃ្លាំងវិទ្យាសាស្ត្របើកចំហ បញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុមិនអាចត្រូវបានគេអើពើបានទេ។ ប្រសិនបើសៀវភៅនៅតែត្រូវបានបោះពុម្ពដោយអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយពាណិជ្ជកម្មតែប៉ុណ្ណោះ វានឹងពិបាកក្នុងការផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងទូលំទូលាយវាជាឯកសារបើកចំហ។ រដ្ឋត្រូវការទិញសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ និងបោះពុម្ពឡើងវិញក្រោមអាជ្ញាប័ណ្ណបើកចំហ ដូច្នេះសង្គមទាំងមូលអាចប្រើប្រាស់វាបានដោយឥតគិតថ្លៃ ឬក្នុងតម្លៃទាបបំផុត។

ម៉ូដែលនេះមិនថ្មីទេ។ រដ្ឋជាច្រើននៅសហរដ្ឋអាមេរិកបានអនុវត្តវា ដោយបានជួយសន្សំប្រាក់រាប់រយលានដុល្លារសម្រាប់និស្សិត។ វៀតណាមពិតជាអាចរៀនពីវាបាន ទោះបីជាការវិនិយោគដំបូងមានទំហំធំក៏ដោយ ប៉ុន្តែក្នុងរយៈពេលវែង វាជួយកាត់បន្ថយបន្ទុកចំណាយសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងធានាសមភាពក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង។

ជាមួយនឹងសម្ភារៈសិក្សាបើកចំហ សិស្សមិនត្រឹមតែអាចរៀនពីសៀវភៅក្រដាសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចទទួលបានចំណេះដឹងពហុវិមាត្រពីបរិយាកាសឌីជីថលផងដែរ។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

C ស្តង់ដារ​ដំណើរការ​ជាមួយ​នឹង​ការ​ពង្រីក មិន​អាស្រ័យ​លើ ​សៀវភៅ​អត្ថបទ

ការផ្លាស់ប្តូរពីសៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុតទៅសៀវភៅសិក្សាធម្មតា ប្រសិនបើរួមបញ្ចូលជាមួយសម្ភារៈសិក្សាបើកចំហ នឹងក្លាយជាការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ចុះសម្រុងគ្នា៖ ស្តង់ដារដើម្បីធានាគុណភាព ការពង្រីកដើម្បីជំរុញការច្នៃប្រឌិត។ នេះគឺជាផ្លូវដែលប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនបានដើរ។

រឿង​សៀវភៅ​សិក្សា​នៅ​ទី​បញ្ចប់​គឺ​ជា​រឿង​ទស្សនវិជ្ជា៖ តើ​យើង​ចង់​បាន​ការ​អប់រំ​ដែល​បែក​ខ្ញែក​គ្នា​ឬ​ការ​អប់រំ​បង្រួបបង្រួម​និង​បើក​ចំហ? តើ​យើង​ចង់​រក្សា​ការ​ខ្ជះខ្ជាយ ឬ​បង្កើត​ភាព​យុត្តិធម៌​សម្រាប់​សិស្ស​ទាំង​អស់? ចម្លើយស្ថិតនៅក្នុងការប្តេជ្ញាចិត្តផ្នែកនយោបាយ និងវិធីជាក់លាក់ក្នុងការធ្វើកិច្ចការ៖ សៀវភៅសិក្សាទូទៅមួយដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធសម្ភារៈសិក្សាបើកចំហ ហើយជាពិសេសការធានាថាការប្រឡង និងការវាយតម្លៃគឺផ្អែកលើកម្មវិធី មិនមែនអាស្រ័យលើសៀវភៅសិក្សានោះទេ។

ដូច្នេះ ស្របនឹងសៀវភៅស្ដង់ដារ ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូ៖ ការណែនាំពួកគេឱ្យប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាបើកចំហ អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្ម។ បន្ទាប់មក "សៀវភៅមួយឈុត" នឹងមិនមានន័យថា "ទម្រង់នៃការបង្រៀន" នោះទេ ប៉ុន្តែនឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗ ដើម្បីលើកកម្ពស់អត្តសញ្ញាណច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ការច្នៃប្រឌិតសៀវភៅសិក្សាមិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ហានៃសៀវភៅពីរបីក្បាលនោះទេ ប៉ុន្តែជានិមិត្តរូបនៃយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំរបស់វៀតណាម។ ពីសំណុំសៀវភៅសិក្សាជាច្រើន ដល់សៀវភៅសិក្សាទូទៅ ពីចំណេះដឹងដែលបានបោះពុម្ព ដល់សម្ភារៈសិក្សាបែបឌីជីថល យើងកំពុងឈានចូលដំណាក់កាលថ្មីមួយ៖ ការអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ និងសមធម៌សម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។

មានតែការធ្វើបែបនេះទេ ទើបវៀតណាមអាចបង្កើតស្តង់ដារទាំងគុណភាព និងបើកទូលាយចំណេះដឹងទូលំទូលាយសម្រាប់សិស្សគ្រប់ជំនាន់ ពោលគឺការអប់រំបែបទំនើប រួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែនៅតែមានអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm