នៅព្រឹកថ្ងៃទី១២ ខែកញ្ញា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរៀបចំសន្និសីទសង្ខេបគម្រោងស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិសម្រាប់ដំណាក់កាល២០១៧-២០២៥។ លោក ផាម ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ បានធ្វើជាអធិបតីក្នុងសន្និសីទ។
ជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្សមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។
យោងតាមលោកស្រី ង្វៀន ធីម៉ៃហ៊ូវ ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលគ្រប់គ្រងគម្រោងភាសាបរទេសជាតិ នៅថ្ងៃទី២២ ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០១៧ នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានអនុម័តលើការកែសម្រួល និងបំពេញបន្ថែមគម្រោងបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសក្នុងប្រព័ន្ធ អប់រំ ជាតិសម្រាប់រយៈពេល២០១៧-២០២៥។ ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននោះ ក្រសួង វិស័យ និងមូលដ្ឋានបានរៀបចំ និងណែនាំអង្គភាពពាក់ព័ន្ធ និងក្រោមឱវាទរបស់ខ្លួន ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងនេះ។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញកម្មវិធីដូចជា កម្មវិធីស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា កម្មវិធីសិក្សាភាសាអង់គ្លេសសាកល្បងសម្រាប់គ្រប់កម្រិត (ប្រព័ន្ធ ១០ ឆ្នាំ) កម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ភាសាបរទេសផ្សេងទៀត កម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ភាសាបរទេសស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ភាសាបរទេសដែលត្រូវបង្រៀននៅតាមស្ថាប័នអប់រំបន្ត... ដែលរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសแบบបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេស។
មុនឆ្នាំ ២០១៨ សកម្មភាពណែនាំភាសាអង់គ្លេសដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមិនទាន់ត្រូវបានអនុវត្តជាផ្លូវការនៅឡើយទេ។ សិស្សថ្នាក់ទី ១ និងទី ២ មិនទាន់បានសិក្សាភាសាអង់គ្លេសជាផ្លូវការនៅឡើយទេ។ ហើយភាគរយនៃសិស្សថ្នាក់ទី ៣ ដល់ទី ១២ ដែលកំពុងសិក្សាកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសថ្មីគឺក្រោម ៣៦%។
រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ការបង្រៀន និងការរៀនភាសាបរទេសនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ បានឃើញការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានជាច្រើន។ ខេត្ត និងក្រុងទាំង ៦៣ បានអនុវត្តកម្មវិធីស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា (ដែលមានកុមារមត្តេយ្យសិក្សាប្រហែល ២៨.៥% ត្រូវបានណែនាំឲ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស)។ ខេត្ត និងក្រុងទាំង ៦៣ បានអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេសឆ្នាំ ២០១៨ (ដែលពីមុនជាកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសរយៈពេល ១០ ឆ្នាំ) ដោយមានអត្រាចូលរួម ៩៩.៨% (សិស្សបឋមសិក្សា ១០០% សិស្សមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ ៩៩% និងសិស្សមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ៩៩%)។ ក្នុងចំណោមខេត្ត និងក្រុងទាំង ៦៣ មានខេត្ត និងក្រុងចំនួន ៤១ កំពុងបង្រៀនភាសាបរទេសផ្សេងទៀតក្រៅពីភាសាអង់គ្លេស (ដែលមានសិស្សជាង ៤១.៤៨៩ នាក់)។
នៅក្នុងវិស័យអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ស្ថាប័នអប់រំភាគច្រើន រួមទាំងសាលាយោធា និងនគរបាល បានបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់អនុវត្តស្តង់ដារជំនាញភាសាបរទេសដោយផ្អែកលើក្របខ័ណ្ឌជំនាញភាសាបរទេសកម្រិត ៦ សម្រាប់ប្រទេសវៀតណាម។ ស្ថាប័នអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាភាគច្រើនបានបោះពុម្ពផ្សាយ និងអនុវត្តស្តង់ដារជំនាញភាសាបរទេសសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។ ការពង្រីកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នាជាមួយប្រទេសបរទេស និងកម្មវិធីផ្សេងទៀតដែលបង្រៀនជាភាសាបរទេស បានលើកកម្ពស់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការប្រើប្រាស់ភាសាបរទេសនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដែលរួមចំណែកដល់ការកែលម្អជំនាញភាសាបរទេសសម្រាប់ទាំងសាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិត។
ជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្សានុសិស្សកំពុងមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ សកម្មភាពជាច្រើនកំពុងត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសិក្សា និងលើកកម្ពស់ការប្រើប្រាស់ភាសាបរទេស រួមទាំងក្លឹបភាសាអង់គ្លេស និងសកម្មភាពភាសាអង់គ្លេសក្រៅម៉ោងសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ដែលរួមចំណែកដល់ការអនុវត្តជំនាញស្តាប់ និយាយ អាន និងសរសេរ។
ចលនាសិក្សាភាសាបរទេស ដែលបង្កើតឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវបានទទួលយកយ៉ាងទូលំទូលាយដោយមូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នអប់រំទូទាំងប្រទេស។ គ្រូបង្រៀន និងសាស្ត្រាចារ្យភាសាបរទេសទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំលើជំនាញភាសាបរទេស និងជំនាញគរុកោសល្យ ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃកំណែទម្រង់អប់រំ។
រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ភាគរយនៃគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅដែលបំពេញតាមតម្រូវការជំនាញភាសាបរទេសដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីភាសាបរទេសស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ បានឈានដល់ ៨៨% (ការកើនឡើង ២២% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំសិក្សា ២០១៧-២០១៨)។
ចំពោះមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ភាគរយនៃសាស្ត្រាចារ្យភាសាអង់គ្លេសដែលបំពេញតាមស្តង់ដារជំនាញភាសាបរទេសកម្រិត 5 ឬខ្ពស់ជាងនេះឈានដល់ 98% (ការកើនឡើង 7.6% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024)។
ចំនួនសាស្ត្រាចារ្យសរុបដែលកំពុងបង្រៀនមុខវិជ្ជាឯកទេសជាភាសាបរទេសមានចំនួន 1,796 នាក់ ហើយភាគរយនៃសាស្ត្រាចារ្យដែលបំពេញតាមស្តង់ដារជំនាញភាសាបរទេសកម្រិត 4 ឬខ្ពស់ជាងនេះមានចំនួន 1,655 នាក់ ដែលស្មើនឹង 92.2%។
បន្ទាប់ពីការអនុវត្តរយៈពេល ៨ ឆ្នាំ គម្រោងនេះបានរួមចំណែកដល់ការកែទម្រង់ការបង្រៀនភាសាបរទេសនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ចាប់ពីកម្មវិធីសិក្សា ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្ត រហូតដល់ការរៀបចំការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ ស្របតាមនិន្នាការ សកល ចុងក្រោយបំផុត និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការបង្រៀនភាសាបរទេស។
គម្រោងនេះបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកែលម្អជំនាញភាសាបរទេស ដោយបំពេញតម្រូវការស្រាវជ្រាវ និងរៀនសូត្ររបស់អ្នកបញ្ញវន្ត និស្សិត និងកម្មករ ដែលធ្វើឱ្យកម្លាំងពលកម្មបច្ចុប្បន្នមានភាពប្រកួតប្រជែងខ្លាំងជាងកាលពី ១០ ឆ្នាំមុន។ ជាពិសេស ចំនួនមនុស្សដែលមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសជាតិ និងអន្តរជាតិបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ លទ្ធផលទាំងនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ការសិក្សា ការស្រាវជ្រាវ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការចូលរួមក្នុងទីផ្សារការងារក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៧ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទទួលស្គាល់សមមូលនៃពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យផ្នែកភាសាបរទេសដោយប្រើប្រាស់តេស្តវាយតម្លៃជំនាញភាសាបរទេសដូចជា IELTS, TOEFL, TOEIC ជាដើម។ នៅទូទាំងប្រទេស ចំនួនសិស្សដែលត្រូវបានលើកលែងពីការប្រឡងភាសាបរទេសបានកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ៖ បេក្ខជនចំនួន ២៨.៦២០ នាក់ក្នុងឆ្នាំ ២០២១; បេក្ខជនចំនួន ៣៥.៣៩១ នាក់ក្នុងឆ្នាំ ២០២២; បេក្ខជនចំនួន ៤៦.៦៦៧ នាក់ក្នុងឆ្នាំ ២០២៣; និងបេក្ខជនចំនួន ៦៧.០០០ នាក់ក្នុងឆ្នាំ ២០២៤។
ទាក់ទងនឹងកម្រិតជំនាញភាសាបរទេសក្នុងចំណោមសិស្សវិទ្យាល័យ នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ ភាសាបរទេសគឺជាមុខវិជ្ជាចាំបាច់ចាប់ពីថ្នាក់ទី៣ ដល់ថ្នាក់ទី១២។ លើសពីនេះ ក៏មានមុខវិជ្ជាភាសាបរទេសជាជម្រើសផងដែរ (ភាសាបរទេសទី១ ក្នុងថ្នាក់ទី១-២ ភាសាបរទេសទី២ ក្នុងថ្នាក់ទី៦-១២)។ សម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ ជំនាញភាសាបរទេសគឺជាតម្រូវការចាំបាច់ស្របតាមស្តង់ដារលទ្ធផលនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ជារួម គុណភាពនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិសព្វថ្ងៃនេះសម្រេចបានទាំងវិសាលភាព និងស៊ីជម្រៅ។
ចាំបាច់ត្រូវបន្តរក្សា និងកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនភាសាបរទេសបន្ថែមទៀត។
ទាក់ទងនឹងចំណុចខ្វះខាត និងដែនកំណត់ដែលមានស្រាប់ លោកស្រី ង្វៀន ធីម៉ៃហ៊ូវ បានថ្លែងថា ខណៈពេលដែលគុណភាពនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសបានប្រសើរឡើង សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសាបរទេស ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស ក្នុងការរៀនសូត្រ ការស្រាវជ្រាវ ការទំនាក់ទំនង និងការងារក្នុងបរិយាកាសអន្តរជាតិនៅតែមានកម្រិត។ តំបន់ជាច្រើនមានការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យដែលមានគុណភាពទាប ភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងតំបន់ក្នុងជំនាញភាសាបរទេស និងសិស្សជាច្រើនមិនបានបំពេញតាមជំនាញភាសាបរទេសដែលត្រូវការ ដែលបណ្តាលឱ្យវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេត្រូវបានដកហូត។
កំណែទម្រង់ក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានៅតែមិនទាន់វាយតម្លៃជំនាញទាំងបួនបានពេញលេញនៅឡើយទេ ដោយជំនាញស្តាប់ និងនិយាយមានទម្ងន់ទាប។ ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាមិនទាន់បានផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ឆ្ពោះទៅរកការវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់អ្នករៀនស្របតាមស្តង់ដារ និងលទ្ធផលដែលត្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅឡើយទេ។
មានកង្វះខាតការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ដើម្បីបំពេញបន្ថែមការផ្គត់ផ្គង់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដែលនាំឱ្យមានការខ្វះខាតយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួន។ ប្រភពជ្រើសរើសបុគ្គលិកនៅក្នុងតំបន់ដែលមានការលំបាកជាពិសេសគឺមានកម្រិតណាស់ ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់មត្តេយ្យ និងបឋមសិក្សា។ លើសពីនេះ រដ្ឋាភិបាលមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការចេញគោលនយោបាយ និងយន្តការជាក់លាក់ ដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ។
អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នអប់រំត្រូវមានភាពសកម្ម និងបត់បែនក្នុងការពង្រឹងធនធាន និងការបែងចែកមូលនិធិវិនិយោគដើម្បីអនុវត្តគម្រោង។ ចំពោះតំបន់ដែលជួបការលំបាក អាទិភាពគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីបង្កើតកម្លាំងពលកម្មក្នុងស្រុក និងស្ថិរភាពរយៈពេលវែង។
ការយល់ដឹងរបស់មន្ត្រី និងអង្គភាពមូលដ្ឋានជាច្រើនគឺមិនស្មើគ្នាទេ។ ពួកគេមិនទាន់បានមើលឃើញគម្រោងនេះជា «កាតាលីករ» ដើម្បីនាំយកការរៀនភាសាបរទេសទៅជាប្រព័ន្ធដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ និងមានគុណភាពខ្ពស់នៅឡើយទេ។ មូលដ្ឋាន និងអង្គភាពមួយចំនួនបានអនុវត្តគម្រោងនេះមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ខ្វះភាពម៉ឺងម៉ាត់ និងក្នុងលក្ខណៈខ្ចាត់ខ្ចាយ ដោយគ្មានដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពជឿនលឿន។ សង្គមភាវូបនីយកម្មធនធានសម្រាប់តំបន់ភ្នំ និងជនជាតិភាគតិចនៅតែមានកម្រិត។ ដូច្នេះ គោលនយោបាយគាំទ្រពីថវិការដ្ឋគឺត្រូវការសម្រាប់តំបន់នេះ។ ការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងក្រសួង វិស័យ និងមូលដ្ឋានគឺចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចរបស់គម្រោង ដោយផ្តោតលើនិរន្តរភាព ការតភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមក និងការតភ្ជាប់រវាងស្ថាប័នអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
លោកស្រី ង្វៀន ធីម៉ៃហ៊ូវ បានស្នើថា នាពេលខាងមុខ ចាំបាច់ត្រូវរក្សា និងកសាងសមិទ្ធផលនានា ព្រមទាំងបន្តអនុវត្តការបង្រៀន និងការរៀនភាសាបរទេសនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិឲ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ គម្រោង និងកម្មវិធីជាតិ មូលដ្ឋាន និងសាលារៀន ដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន គួរតែត្រូវបានអភិវឌ្ឍ អនុម័ត និងអនុវត្ត។
លើសពីនេះ ពង្រឹងការបង្រៀនភាសាបរទេសផ្សេងទៀត ជាពិសេសភាសាចិន ជប៉ុន កូរ៉េ ឡាវ និងកម្ពុជា។ ទទួលយក និងអភិវឌ្ឍការរចនាផែនការបច្ចុប្បន្នសម្រាប់គម្រោង កម្មវិធី និងគំនិតផ្តួចផ្តើមពាក់ព័ន្ធនៅដំណាក់កាលបន្ទាប់។ ពង្រឹងការណែនាំ ការគ្រប់គ្រង ការវាយតម្លៃ ការត្រួតពិនិត្យ និងការត្រួតពិនិត្យក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពគម្រោង កម្មវិធី និងគំនិតផ្តួចផ្តើម...
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/chuyen-bien-an-tuong-ve-chat-luong-day-va-hoc-ngoai-ngu-post748119.html
Kommentar (0)