ភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ

ក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតែងតែទាមទារឲ្យមានយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀន…

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសង្កត់ធ្ងន់លើភាពយុត្តិធម៌ក្នុងចំណោមបេក្ខជនក្នុងដំណើរការចូលរៀន។ ក្រសួងបានអនុវត្តដំណោះស្រាយបច្ចេកទេសជាច្រើនដើម្បីសម្រេចគោលដៅនេះ ដូចជាការកែតម្រូវចំណុចអាទិភាព ការលុបបំបាត់ការចូលរៀនមុនកាលកំណត់ និងការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនសមមូលរវាងវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងការរួមបញ្ចូលគ្នាផ្សេងៗគ្នា។

Công bằng tuyển sinh đại học - Ảnh 1. — ពិន្ទុប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំនេះបង្ហាញពីភាពផ្ទុយគ្នាមួយចំនួន និងលើកឡើងនូវសំណួរអំពីភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ដោយប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពដែលបេក្ខជនចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យរហូតដល់ ៨២% ទទួលបានពិន្ទុអាទិភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកែសម្រួលកម្រិតពិន្ទុ និងរៀបចំផ្នែកអាទិភាពឡើងវិញឱ្យកាន់តែសមហេតុផលចាប់ពីឆ្នាំ ២០១៤។ នៅឆ្នាំ ២០២៣ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តនៃការគណនាពិន្ទុអាទិភាពសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យបន្ថែមទៀត ដូច្នេះបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុប្រឡងខ្ពស់នឹងទទួលបានពិន្ទុអាទិភាពទាបជាង ដើម្បីការពារបេក្ខជនមកពីផ្នែកដែលមិនមានអាទិភាព សូម្បីតែមានពិន្ទុប្រឡងខ្ពស់ខ្លាំងក៏ដោយ ពីការបរាជ័យក្នុងការចូលរៀន។ ជាលទ្ធផល ក្រសួងបានកាត់បន្ថយពិន្ទុអាទិភាពពី ២២.៥ ពិន្ទុឡើងទៅ ដោយមានការថយចុះចាប់ពី ០.៧៥ ពិន្ទុមកត្រឹម ០ ពិន្ទុ។

ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យមានគោលបំណងពីរយ៉ាង៖ ដើម្បីទទួលស្គាល់ស្តង់ដារនៃចំណេះដឹងទូទៅ និងដើម្បីបែងចែកសិស្សសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងគោលនយោបាយធ្វើពិពិធកម្ម សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនក៏ប្រើប្រាស់ប្រតិចារឹកសិក្សា វិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ ការធ្វើតេស្តសមត្ថភាព និងការប្រឡងចូលរបស់ពួកគេផ្ទាល់ផងដែរ។ ឧបករណ៍នីមួយៗមានតម្លៃរៀងៗខ្លួន ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំនេះ ដោយមានបំណងចង់ទទួលបានភាពយុត្តិធម៌ និងតម្លាភាពក្នុងការចូលរៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានផ្តល់ការចែកចាយពិន្ទុសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាទូទៅនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងលទ្ធផលសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ សាកលវិទ្យាល័យនានាបង្កើត និងប្រកាសយ៉ាងច្បាស់អំពីការបំលែងពិន្ទុចូលរៀនរវាងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅឆ្នាំនេះ សាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់នឹងប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រភាគរយ ដើម្បីធានាថាពិន្ទុចូលរៀន និងកម្រិតចូលរៀនគឺស្មើគ្នានៅទូទាំងវិធីសាស្ត្រចូលរៀនផ្សេងៗគ្នា។

... តាមពិតទៅ មានភាពផ្ទុយគ្នាច្រើនពេក។

នោះជាទ្រឹស្តី ប៉ុន្តែលទ្ធផលជាក់ស្តែងគឺជាម៉ាទ្រីសបំលែងស្មុគស្មាញ ពីព្រោះសាលានីមួយៗមានវិធីសាស្ត្របំលែងខុសៗគ្នា។ ឧទាហរណ៍ ពិន្ទុដូចគ្នាចំនួន ៨៥០ ពីការប្រឡងសមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញអាចត្រូវបានបំលែងទៅជា ២៨ ពិន្ទុនៅសាលា A ប៉ុន្តែមានតែ ២៥ ពិន្ទុនៅសាលា B ប៉ុណ្ណោះ។ មិនត្រូវនិយាយថា សាលាជាច្រើនអនុវត្តកត្តាថ្លឹងថ្លែងដែលពេញចិត្តចំពោះប្រតិចារិកសិក្សា ឬការធ្វើតេស្តសមត្ថភាព ដែលជំរុញឱ្យពិន្ទុកាត់ផ្តាច់ដោយផ្អែកលើការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ទោះបីជាមានសិស្សតិចតួចណាស់ដែលត្រូវបានទទួលយកតាមរយៈបណ្តាញនេះក៏ដោយ។

Công bằng tuyển sinh đại học - Ảnh 2. — បេក្ខជនដែលទទួលបានជោគជ័យកំពុងបំពេញនីតិវិធីចុះឈ្មោះ។ បេក្ខជនទើបតែបានឆ្លងកាត់ដំណើរការចូលរៀនដ៏ស្មុគស្មាញមួយដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតពិន្ទុកាត់ផ្តាច់។

ហេតុផលមួយទៀតសម្រាប់ពិន្ទុកាត់ផ្តាច់ខ្ពស់នៅឆ្នាំនេះគឺការពង្រីកការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការចូលរៀន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលមានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត។ ជាលទ្ធផល ពិន្ទុកាត់ផ្តាច់សម្រាប់មុខវិជ្ជាជាច្រើនបានក្លាយទៅជាបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ដែលមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីពិន្ទុប្រឡងពិតប្រាកដ។ បេក្ខជនត្រូវបានដាក់ឱ្យស្ថិតក្នុង "ល្បែងស៊ីសង" ខណៈពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យក៏ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងរូបមន្តស្មុគស្មាញជំនួសឱ្យការធ្វើជម្រើសជាមុន។ កត្តាទាំងនេះនាំឱ្យមានភាពអយុត្តិធម៌នៅក្នុងដំណើរការចូលរៀនសម្រាប់បេក្ខជនដែលប្រើតែពិន្ទុប្រឡងរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះ។

រដូវកាលចូលរៀនឆ្នាំនេះ បានឃើញករណីជាច្រើនដែលបេក្ខជនទទួលបានពិន្ទុត្រឹមតែ 20-23 ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវបានទទួលយកចូលទៅក្នុងមុខវិជ្ជាឯកទេសជាមួយនឹងពិន្ទុកាត់ផ្តាច់ដែលបានប្រកាសពី 25-27។ ភាពផ្ទុយគ្នាកាន់តែធំ នៅពេលដែលមុខវិជ្ជាឯកទេសជាច្រើនមានពិន្ទុកាត់ផ្តាច់ល្អឥតខ្ចោះ 30/30 រួមទាំងមុខវិជ្ជាដែលមានតែពីរមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះ គឺគណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស ទោះបីជាពិន្ទុសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងនេះបានថយចុះក៏ដោយ។ មូលហេតុស្ថិតនៅក្នុងគោលនយោបាយពិន្ទុបន្ថែមរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

គោលការណ៍ទាក់ទងនឹងការផ្តល់ពិន្ទុ និងការប្តូរវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសអន្តរជាតិក៏មិនស៊ីសង្វាក់គ្នាដែរ។ សាលាខ្លះប្តូរតែវិញ្ញាបនបត្រប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលសាលាខ្លះទៀតប្តូរវា ហើយបូកបញ្ចូលគ្នារហូតដល់ ៣ ពិន្ទុ។ ជាលទ្ធផល ពិន្ទុចូលរៀនច្រើនតែខ្ពស់ជាងពិន្ទុប្រឡង។ សូម្បីតែនៅក្នុងសាលាតែមួយក៏ដោយ វិធីសាស្ត្រប្តូរគឺខុសគ្នារវាងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា។

នេះនាំឱ្យមានភាពផ្ទុយគ្នា៖ បេក្ខជនដែលមាន ២៧ ពិន្ទុ បូករួមទាំងពិន្ទុអាទិភាព និងវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស ទទួលបានពិន្ទុរបស់ពួកគេកើនឡើងដល់ ៣០ ពិន្ទុ ហើយត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនក្នុងមុខវិជ្ជា "ក្តៅ"។ ផ្ទុយទៅវិញ បេក្ខជនដែលមាន ២៩ ពិន្ទុពិតប្រាកដ ធ្លាក់ដោយសារតែពួកគេខ្វះ… ១ ពិន្ទុសម្រាប់ពិន្ទុបន្ថែម។

តុល្យភាពនៃយុត្តិធម៌ត្រូវបានបញ្ច្រាស់

ដោយសារតែស្ថានភាពនេះ ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញជឿជាក់ថា ប្រសិទ្ធភាពជាក់ស្តែងនៃការកែសម្រួលជាបន្តបន្ទាប់ចំពោះដំណើរការចូលរៀនត្រូវតែវាយតម្លៃឡើងវិញ។

អ្នកជំនាញរូបនេះវិភាគឧទាហរណ៍នៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងគោលនយោបាយទាក់ទងនឹងពិន្ទុអាទិភាព និងពិន្ទុបន្ថែមក្នុងការចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ។

«ការកែសម្រួលទាំងនេះគឺសមហេតុផល ប្រសិនបើមិនមានបទប្បញ្ញត្តិថ្មីនៅឆ្នាំនេះដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបន្ថែមពិន្ទុប្រាក់រង្វាន់សម្រាប់ការចូលរៀនស្របតាមច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ សាកលវិទ្យាល័យមានវិធីផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដើម្បីបន្ថែមពិន្ទុប្រាក់រង្វាន់សម្រាប់បេក្ខជនដែលដាក់ពាក្យចូលរៀននៅសាលា ដូចជា៖ វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស និស្សិតមកពីសាលាឯកទេស/សាលាអំណោយទាន វិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិផ្សេងទៀត ពានរង្វាន់ និងសូម្បីតែពិន្ទុសម្រាប់និស្សិតមកពីវិទ្យាល័យដែលបានចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ… ទោះបីជាក្រសួងមានបទប្បញ្ញត្តិកំណត់ពិន្ទុប្រាក់រង្វាន់អតិបរមាដល់ 10% នៃពិន្ទុចូលរៀនសរុបក៏ដោយ 3 ពិន្ទុក្នុងចំណោម 30 ពិន្ទុសរុបក្លាយជាបញ្ហាដ៏ធំមួយ» អ្នកជំនាញរូបនេះបានអត្ថាធិប្បាយ។

«វាមិនត្រឹមតែបន្ថែមពិន្ទុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនបំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសអន្តរជាតិទៅជាពិន្ទុភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ការចូលរៀននាំឱ្យមានវិសមភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់រវាងសិស្សមកពីសាវតារ សេដ្ឋកិច្ច សម្បូរបែបដែលរស់នៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង ដែលមានមធ្យោបាយ និងឱកាសដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់លើវិញ្ញាបនបត្រ IELTS និងសិស្សមកពីសាវតារសេដ្ឋកិច្ចដែលជួបការលំបាកដែលរស់នៅក្នុងតំបន់ដាច់ស្រយាលដែលខ្វះឱកាសសិក្សាសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស» អ្នកជំនាញរូបនេះបានបន្តថា ដោយវិភាគទិដ្ឋភាពនៃភាពយុត្តិធម៌នៃដំណើរការចូលរៀនឆ្នាំនេះ។

ពីមុន មានករណីដែលពិន្ទុប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យឈានដល់ 30/30 ឬលើសពី 30 ពិន្ទុ ដោយសារតែពិន្ទុអាទិភាពតំបន់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលគោលនយោបាយអាទិភាពតំបន់ត្រូវបានកែតម្រូវ ភាពអយុត្តិធម៌មួយទៀតបានកើតឡើង៖ ការបន្ថែមពិន្ទុភាសាបរទេស ដូចដែលបានវិភាគខាងលើ។

ដូច្នេះ ខណៈពេលដែលចំណុចអាទិភាពក្នុងតំបន់ ដែលដើមឡើយមានបំណងសម្រាប់តំបន់ភាគច្រើនដែលជួបការលំបាក កំពុងត្រូវបានរឹតបន្តឹង ពិន្ទុបន្ថែមសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ និងរង្វាន់សម្រាប់សិស្សពូកែ ដែលដើមឡើយមានបំណងសម្រាប់ក្រុមមនុស្សតូចមួយក្រុមដែលមានធនធានល្អជាង កំពុងត្រូវបានពង្រីក។ តុល្យភាពនៃភាពយុត្តិធម៌ត្រូវបានបញ្ច្រាស់។

យើងអាចរៀនពីបទពិសោធន៍របស់សហរដ្ឋអាមេរិក។ ទោះបីជាពួកគេប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធចូលរៀនច្រើនឆានែលក៏ដោយ — ពិន្ទុ GPA, SAT/ACT, ពិន្ទុ AP/IB បូករួមទាំងអត្ថបទ និងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា — ពួកគេមិនបម្លែងអ្វីៗទាំងអស់ទៅជាមាត្រដ្ឋានតែមួយទេ។ GPA នៅតែខ្ពស់ជាង 4.0; ពិន្ទុ SAT/ACT មានមាត្រដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួន។ ហើយពិន្ទុ AP/IB ក៏ដូចគ្នាដែរ។ សាកលវិទ្យាល័យបង្កើតគំរូចូលរៀនដ៏ទូលំទូលាយដែលពិចារណាលើបរិបទនីមួយៗ។ នេះមានន័យថាពួកគេគ្រប់គ្រងភាពខុសគ្នា ជាជាងលុបបំបាត់ភាពខុសគ្នាទាំងនោះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រទេសវៀតណាមកំពុងប្រើវិធីសាស្រ្តផ្ទុយពីនេះ៖ គឺការធ្វើឱ្យអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងមានលក្ខណៈដូចគ្នាទៅជាប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុសម្មតិកម្ម។ ផលវិបាកគឺភាពយុត្តិធម៌ស្រពិចស្រពិល ប៉ុន្តែមានអយុត្តិធម៌នៅពីក្រោយ។

ទាំង IELTS 5.0 និង 8.5 ត្រូវបានបម្លែងទៅជា 10។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀនឆ្នាំនេះ សាកលវិទ្យាល័យអាចបំលែងវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសទៅជាពិន្ទុភាសាបរទេស ដើម្បីរួមបញ្ចូលក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការពិចារណាចូលរៀន។ ដើម្បីបំលែងវិញ្ញាបនបត្រ IELTS ទៅជាពិន្ទុភាសាអង់គ្លេស 10 ពិន្ទុ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនទទួលយក 5.0 ខណៈពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតតម្រូវឱ្យមាន 8.5។ ឧទាហរណ៍ បណ្ឌិត្យសភា ការទូត ចែងថា ពិន្ទុ IELTS 7.0 គឺស្មើនឹងត្រឹមតែ 8.5 ពិន្ទុជាភាសាអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះ។ មានតែពិន្ទុ 8.5 ឬខ្ពស់ជាងនេះប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបំលែងទៅជា 10 ពិន្ទុ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មទទួលយកវិញ្ញាបនបត្រ IELTS ដែលមានពិន្ទុ 5.0 ឬខ្ពស់ជាងនេះ ជាពិន្ទុភាសាអង់គ្លេស 10 ពិន្ទុ។

ប្រព័ន្ធសម្រាប់ផ្តល់ពិន្ទុបន្ថែមដល់បេក្ខជនដែលមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសអន្តរជាតិមានភាពខុសប្លែកគ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗ។ ឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិផ្តល់ពិន្ទុ ០,៧៥ ដល់បេក្ខជនទាំងអស់ដែលមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេសអន្តរជាតិ ដោយមិនគិតពីពិន្ទុរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាកលវិទ្យាល័យ ហាណូយ ផ្តល់ពិន្ទុបន្ថែមដល់បេក្ខជនដែលមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសចាប់ពី ១ ដល់ ៤ ប៉ុន្តែមិនលើសពី ១០% នៃពិន្ទុចូលរៀនសរុប។

មានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលបេក្ខជនភាគច្រើនត្រូវបានទទួលយកដោយផ្អែកលើសញ្ញាបត្រសិក្សារបស់ពួកគេតែប៉ុណ្ណោះ។

នៅឆ្នាំនេះ សាកលវិទ្យាល័យនានាត្រូវតែបម្លែងពិន្ទុសមមូលរវាងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្សេងៗគ្នា ហើយពិចារណាវារួមគ្នា ដោយមិនបែងចែករវាងកូតានៃវិធីសាស្រ្តនីមួយៗឡើយ។ ដូច្នេះ បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុបម្លែងខ្ពស់ជាងនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ណាមួយនឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនតាមវិធីសាស្រ្តនោះ។

នោះជាហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលដែលថានៅក្នុងវិស័យមួយចំនួន រួមទាំងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ពិន្ទុចូលរៀនបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងភ្លាមៗ ហើយបញ្ជីសិស្សដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនភាគច្រើនមានអ្នកដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនតាមរយៈវិធីសាស្ត្រពិនិត្យឡើងវិញនូវប្រតិចារិកសិក្សា ពីព្រោះពិន្ទុប្រតិចារិករបស់ពួកគេជាធម្មតាខ្ពស់ជាងពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ នេះបង្កើតស្ថានភាពអយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជនដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនដោយផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ។

«ស្ថានភាពនេះមិនបានកើតឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំទេ ពីព្រោះវិធីសាស្ត្រចូលរៀននីមួយៗគឺផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំនេះ ក្រសួងបានកំណត់ពិន្ទុសមមូល និងដំណើរការចូលរៀនរួមមួយ។ ដូច្នេះ ដើម្បីបំពេញតាមកូតា សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបង្ខំចិត្តបង្កើនពិន្ទុកាត់ផ្តាច់របស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលពិន្ទុកាត់ផ្តាច់សម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យកើនឡើង ពិន្ទុកាត់ផ្តាច់សម្រាប់វិធីសាស្ត្រផ្សេងទៀតក៏កើនឡើងផងដែរ។ ក្នុងករណីនោះ បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ជាងក្នុងវិធីសាស្ត្រមួយនឹងត្រូវបានទទួលយកតាមរយៈវិធីសាស្ត្រនោះ។ គ្មានវិធីផ្សេងទៀតទេ» មេដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យមួយដែលផ្តល់ជូនកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនបាននិយាយ។

បុគ្គលរូបនេះបានចែករំលែកថា «ដំណើរការចូលរៀននេះមានភាពច្របូកច្របល់ និងមិនយុត្តិធម៌ចំពោះបេក្ខជន ប៉ុន្តែសាលាមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហានេះបានទេ ពីព្រោះសាលាត្រូវតែអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួង។ ដោយសារស្ថានភាពនេះ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនរបស់សាលានឹងលែងពិចារណាលើសញ្ញាបត្រសិក្សាសម្រាប់ការចូលរៀននៅឆ្នាំក្រោយទៀតហើយ»។

មី ឃ្វីន

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm