ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាចាំបាច់ចាប់ពីថ្នាក់ទី 1: 3 អ្វីដែលត្រូវធ្វើ

លោក Le Hoang Phong ជាអ្នកប្រាជ្ញ Chevening ដែលកំពុងសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែកភាពជាអ្នកដឹកនាំផ្នែកអប់រំនៅ University College London (UCL, UK) បាននិយាយថា ដើម្បីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព មូលដ្ឋានត្រូវធ្វើបីយ៉ាង។

ទីមួយ គឺត្រូវបង្កើតផែនទីធនធានមនុស្សគ្រូភាសាអង់គ្លេសបឋមសម្រាប់ខេត្ត ក្រុងទាំងមូល ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពតាមពេលវេលាជាក់ស្តែង។ សាលារៀននីមួយៗត្រូវតែមានទិន្នន័យជាក់លាក់ ឧទាហរណ៍៖ ចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេស ចំនួនគ្រូបង្រៀនបំពេញតាមស្តង់ដារ B1/B2 តើមានគ្រូបង្រៀនប៉ុន្មាននាក់ដែលកំពុងសិក្សាដើម្បីលើកកំពស់គុណវុឌ្ឍិ ចំនួនសាលាដែលគ្មានគ្រូអចិន្ត្រៃយ៍... ពីផែនទីនោះ ថ្នាក់ដឹកនាំខេត្ត និងក្រុងអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តបានត្រឹមត្រូវ និងយុត្តិធម៌ក្នុងការសម្របសម្រួលបណ្តោះអាសន្នស្របតាមគំរូចង្កោមសាលា។ បែង​ចែក​មូលនិធិ​បណ្តុះបណ្តាល​ទៅ​មុខ​វិជ្ជា​ដែល​ត្រឹមត្រូវ មិន​មែន​«​រីក​រាល​ដាល​ស្មើ​គ្នា​»​ទេ។ កំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវតំបន់ដែលមានកង្វះគ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដ ដើម្បីបញ្ជាឱ្យជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ឬបើកថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលការបំប្លែង។

យោងតាមគម្រោងធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន គ្រឹះស្ថាន អប់រំ ទូទៅ 100% ទូទាំងប្រទេសនឹងបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដោយបង្ខំចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ក្នុងដំណាក់កាលទី 1 (2025 - 2030)។

រូបថត៖ NHAT THINH

ទីពីរ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតយន្តការដែលអាចបត់បែនបាន ប៉ុន្តែអាចគ្រប់គ្រងបាន ដើម្បីឱ្យមូលដ្ឋានហ៊ានធ្វើវា ខណៈពេលដែលនៅតែធានាគុណភាព។ នៅពេលដែលមិនអាចជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាបឋមសិក្សាដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ពេញមួយយប់ ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ជំនួសឱ្យការរង់ចាំ "លក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្រៀន" មូលដ្ឋានចាំបាច់ត្រូវផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដើម្បីទទួលយកគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងក្របខ័ណ្ឌគ្រប់គ្រងមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ វាអាចអនុញ្ញាតឱ្យផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀនបណ្តោះអាសន្នដល់គ្រូបឋមសិក្សាដែលមានកម្រិតភាសាអង់គ្លេសអប្បបរមា B1 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្តល់អាជ្ញាបណ្ណនេះត្រូវតែភ្ជាប់មកជាមួយផែនទីបង្ហាញផ្លូវរយៈពេល 12 ខែ ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវស្តង់ដារទៅជា B2 រួមជាមួយនឹងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេល 60 - 90 ម៉ោង លើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារតូចៗដូចជា៖ ការបញ្ចេញសំឡេង ការបំពងសំឡេង ហ្គេម ការនិទានរឿង ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀនថ្នាក់ទីមួយ ។ល។

លោក Phong បាននិយាយថា “ទោះបីជាមិនមានគ្រូបង្រៀនគ្រប់គ្រាន់ក៏ដោយ ក៏ប្រព័ន្ធសាលារៀនដែលដឹងពីរបៀបរៀបចំ និងប្រើប្រាស់ធនធានប្រកបដោយភាពឆ្លាតវៃ នៅតែអាចបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោយមិនបាត់បង់គុណភាព។

សិស្សថ្នាក់ទីមួយស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសតាមរយៈសកម្មភាពលេង និងរៀន។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

យោងតាមលោក Phong ក៏អាចបើកទ្វារតាមលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធនធានផ្សេងទៀត៖ និស្សិតភាសាអង់គ្លេសឆ្នាំចុងក្រោយ គ្រូបង្រៀនអនុវិទ្យាល័យ ដែលមានបំណងបង្រៀនថ្នាក់បឋមសិក្សា ឬអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្រអន្តរជាតិ (IELTS, TESOL, CELTA) ដែលរស់នៅក្នុងស្រុក។ មនុស្សទាំងនេះអាចត្រូវបានចុះកិច្ចសន្យារយៈពេលខ្លី ឬតាមរដូវ ធ្វើការក្រោមការត្រួតពិនិត្យ និងការណែនាំរបស់គ្រូស្នូល ហើយត្រូវបានវាយតម្លៃជាទៀងទាត់លើសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាគំរូ "គ្រូជំនួយដែលមានការត្រួតពិនិត្យ" ដែលប្រទេសជាច្រើនដូចជាម៉ាឡេស៊ី ឬឥណ្ឌូនេស៊ីបានអនុវត្តក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការពង្រីកកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់បឋមសិក្សា។

ទី៣ តាមលោក ផុង គឺមិនអាចខ្វះបានក្នុងការរក្សាគ្រូបង្រៀនល្អ តាមរយៈគោលនយោបាយស្តីពីប្រាក់បៀវត្សរ៍ ការបង្កើនប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ការធ្វើដំណើរ និងផ្ទះសម្បែង ធានាបាននូវប្រាក់ចំណូលអប្បបរមាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការរស់នៅ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនមិនចាំបាច់បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម។ និងមានឱកាសផ្សព្វផ្សាយច្បាស់លាស់។ លើស​ពី​នេះ​ត្រូវ​វិនិយោគ​លើ​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​គរុកោសល្យ​សិស្ស​ដើម្បី​ឱ្យ​មាន​គ្រូ​ល្អ​ជំនាន់​ក្រោយ ។

គ្រូភាសាអង់គ្លេសត្រូវតែស៊ាំនឹង ការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការបង្រៀន

នៅក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យនៅក្នុងសាលាទូទៅនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាបានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការច្នៃប្រឌិតការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

ការរៀបចំមេរៀនគឺត្រូវបានបណ្តាក់ទុនកាន់តែច្រើន និងមានភាពល្អិតល្អន់នៅពេលដែលពាក្យបញ្ជាជាក់លាក់ត្រូវបានបញ្ចូលដោយផ្ទាល់ទៅក្នុងកម្មវិធី AI ដើម្បីទទួលបានផលិតផលបង្រៀនស្របតាមគោលបំណងមេរៀនដែលបានស្នើឡើង។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់ គ្រូ​ត្រូវ​កែ​សម្រួល​ឱ្យ​សម​នឹង​កម្រិត​ចំណេះ​ដឹង និង​សមត្ថភាព​ភាសា​របស់​សិស្ស។

នៅពេលអនុវត្តគោលនយោបាយធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសត្រូវតែចូលទៅជិត និងស៊ាំបន្តិចម្ដងៗក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យ។ ដើម្បីបំប្លែងឌីជីថលនៅកន្លែងធ្វើការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គ្រូបង្រៀនត្រូវតែយល់ និងអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រង ដើម្បីប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយទំនុកចិត្ត និងបង្កើតខ្លឹមសារឌីជីថលវិជ្ជមានសម្រាប់ខ្លួនគេ និងសហគមន៍។

ឡេតាន់ធី

(គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Dang Son, An Giang )

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-3-viec-can-lam-185251102204231073.htm