អនុប្រធានរដ្ឋសភា Mai Van Hai (គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Thanh Hoa)៖ ចាំបាច់ត្រូវមានគោលការណ៍សមភាពរវាងស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ។

អនុរដ្ឋសភា លោក Mai Van Hai សមាជិកគណៈកម្មាធិការបក្សខេត្ត អនុប្រធានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Thanh Hoa

អញ្ជើញចូលរួមផ្តល់មតិ អនុរដ្ឋសភាលោក Mai Van Hai សមាជិកគណៈកម្មាធិការបក្សខេត្ត អនុប្រធានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Thanh Hoa បានឯកភាពជាបឋមលើរបាយការណ៍របស់គណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភា ស្តីពីការពន្យល់ ទទួលយក និងកែសម្រួលសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន។ មតិ​ជា​ច្រើន​ដែល​តំណាង​រាស្រ្ត​រដ្ឋសភា​បាន​បញ្ចេញ​ត្រូវ​បាន​ទទួល​យក​យ៉ាង​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់។

ចូលរួមផ្តល់យោបល់លើប្រការ៥ ស្តីពីគោលការណ៍នៃការគ្រប់គ្រង និងអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀន អនុរដ្ឋសភាលោក Mai Van Hai បានឯកភាពជាមូលដ្ឋានលើគោលការណ៍ទាំង ៦ ដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ ប៉ុន្តែបានស្នើថា គួរតែមានគោលការណ៍សមភាពរវាងគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំមិនមែនសាធារណៈ។ ព្រោះគោលការណ៍នេះបញ្ជាក់ថា មិនថាសិក្សានៅសាលារដ្ឋ ឬមិនសាធារណៈនោះទេ ការកសាង និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ហើយសិស្សទទួលបានសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចដូចគ្នាក្នុងការទទួលបានការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជៀសវាងការរើសអើងរវាងប្រភេទគ្រឹះស្ថានអប់រំ ធានាសិទ្ធិសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។ ជាងនេះទៅទៀត ការធ្វើនិយតកម្មគោលការណ៍សមភាពរវាងគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ នឹងបង្កើតបរិយាកាសប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយសុខភាពល្អ លើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

នៅក្នុងមាត្រា ១៤ ស្តីពីការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន៖ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះក៏បានចែងអំពីការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនយ៉ាងច្បាស់លាស់អំពីសិទ្ធិអំណាច ទំនួលខុសត្រូវ និងវិមជ្ឈការក្នុងការជ្រើសរើសភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំ និងស្ថាប័នអប់រំ។ យ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមប្រតិភូ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ថា ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកត្រូវអនុវត្តតាមគោលការណ៍ធានាឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងក្នុងការជ្រើសរើស ទើបអាចធ្វើឲ្យគុណភាពនៃការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនមានភាពប្រសើរឡើង។

ទាក់ទងនឹងអាជ្ញាធរជ្រើសរើស វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យពិចារណាឡើងវិញនូវការប្រគល់សិទ្ធិអំណាចដល់សាលាមត្តេយ្យ គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ គ្រឹះស្ថានអប់រំបន្ត និងសាលាឯកទេសសាធារណៈ នៅពេលដែលពួកគេបំពេញលក្ខខណ្ឌដែលបានកំណត់។ ពីព្រោះថា លទ្ធភាពរបស់សាលាក្នុងការរៀបចំជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនមានភាពលំបាក ទាំងពិបាកក្នុងការរៀបចំ និងពិបាកទាក់ទងនឹងប្រភពជ្រើសរើស។ លើសពីនេះ វានឹងមានការលំបាកក្នុងការទទួល កៀរគរ និងផ្ទេរគ្រូបង្រៀនរវាងសាលារៀន នៅពេលដែលមានអតិរេក ឬខ្វះខាតគ្រូ។

ទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជាអាទិភាព (ក្នុងប្រការ៣) ក្នុងការជ្រើសរើសតាមប្រតិភូ មុខវិជ្ជា និងវិសាលភាពមិនច្បាស់លាស់ទេ។ ប្រសិនបើវារួមបញ្ចូលមនុស្សដែលមានពេលវេលាដើម្បីបំពេញភារកិច្ចបង្រៀនវាមានលក្ខណៈទូលំទូលាយនិងពិបាកក្នុងការអនុវត្ត។ ដូច្នេះ​គួរ​តែ​មាន​បទ​ប្បញ្ញត្តិ​ពេល​វេលា​ជាក់​លាក់​ទៅ​តាម​ការ​ណែនាំ។ ឬ​សម្រាប់​ការ​សិក្សា​វិជ្ជាជីវៈ​ក៏​ត្រូវ​បញ្ជាក់​ដែរ​ថា​តើ​បុគ្គល​ម្នាក់​មាន​បទពិសោធន៍​ប៉ុន្មាន​ឆ្នាំ​ក្នុង​ការ​ផលិត​និង​អាជីវកម្ម​ជាក់ស្តែង? ឬបទប្បញ្ញត្តិប្រគល់ឱ្យរដ្ឋាភិបាលបញ្ជាក់រឿងនេះឱ្យបានលម្អិត។

ក្នុងមាត្រា ១៥ ស្តីពីការទទួលគ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈ ប្រតិភូបានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ផងដែរនូវបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីបែងចែករវាងការទទួល និងការអនុវត្តគោលនយោបាយទាក់ទាញ ដូច្នេះមានតែការអនុវត្តការទទួលគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីមន្ត្រីរាជការ ហើយអ្នកទទួលផលនៃគោលនយោបាយទាក់ទាញគួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងដាច់ដោយឡែកដូចនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ក្នុងមាត្រា 27 ។

នៅក្នុងមាត្រា 27 ស្តីពីគោលនយោបាយទាក់ទាញ និងលើកកម្ពស់គ្រូបង្រៀន៖ ទាំងនេះគឺជាគោលនយោបាយសំខាន់ណាស់ក្នុងបរិបទដែលយើងកំពុងអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយក្នុងវិស័យអប់រំ ហើយជាគោលនយោបាយចម្បងក្នុងការទាក់ទាញទាំងអ្នកមានទេពកោសល្យ និងទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ជនជាតិភាគតិច តំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន កោះ និងតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាកជាពិសេស។ បទប្បញ្ញត្តិគួរតែតឹងរ៉ឹង និងអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីជៀសវាងការកេងប្រវ័ញ្ចគោលនយោបាយ។

គណៈប្រតិភូបានស្នើថា មុខវិជ្ជាគួរតែត្រូវបានកំណត់ឱ្យកាន់តែច្បាស់ថា និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពូកែគួរដាក់បញ្ចូល ហើយត្រូវមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ មនុស្សមានទេពកោសល្យ មនុស្សដែលមានអំណោយពិសេស និងមនុស្សដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ដើម្បីកំណត់មុខវិជ្ជាអាទិភាព។

Quoc Huong

ប្រភព៖ https://baothanhhoa.vn/dbqh-mai-van-hai-doan-dbqh-tinh-thanh-hoa-can-co-nguyen-tac-binh-dang-giua-co-so-giao-duc-cong-lap-voi-ngoai-cong-lap-247849.htm