ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី ១០ ទីក្រុងហូជីមិញ៖ "តុល្យភាពរវាងការសាកល្បង និងតម្លៃជីវិត"

(Dan Tri) - យោងតាម ​​MSc ។ Phan Thi Thanh Giang គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Dao Son Tay ទីក្រុងហូជីមិញ ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ មានតុល្យភាពរវាងការសាកល្បងចំណេះដឹង និងតម្លៃជីវិត។

ខិតទៅជិតសិស្ស គំនូរ - ការកែតម្រូវយុទ្ធសាស្ត្រដ៏តូចតាច

ប្រសិនបើសំណួរគំនូរបានជ្រើសរើសអត្ថបទ "ពី៖ យំ" (Gianni Rodari) ដែលជាការងារប្រៀបធៀបដែលតម្រូវឱ្យមានការស្រមើលស្រមៃ និងការគិតបែបអរូបី - ការប្រឡងជាផ្លូវការបានជ្រើសរើសកំណាព្យ "កុមារកុហក" ដោយ តេ ហាន់ ដែលមានភាពស្និទ្ធស្នាល និងពោរពេញដោយមនោសញ្ចេតនា។

ការផ្លាស់ប្តូរពីសម្ភារៈអក្សរសិល្ប៍បរទេសទៅចន្លោះដែលធ្លាប់ស្គាល់នៃកំណាព្យវៀតណាម ពីគំនិតអរូបី ទៅជារូបភាពប្រចាំថ្ងៃ - កូនដេករវាងឪពុកម្តាយនៅយប់ដែលមានខ្យល់បក់ - គឺជាយុទ្ធសាស្ត្រ "ថយក្រោយ" ដើម្បីចូលជ្រៅទៅក្នុងចិត្តខាងក្នុងរបស់សិស្ស។ ដើម្បីជួយពួកគេឱ្យងាយស្រួលចូលទៅជិត និងបង្ហាញខ្លួនឯងដោយធម្មជាតិ ជៀសវាងបាតុភូត "ការសរសេរតាមគំរូ" នៅពេលជួបនឹងសម្ភារៈដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។

សុចរិតភាព៖ សៀគ្វីអារម្មណ៍ដែលដំណើរការពីការយល់ឃើញរហូតដល់បទពិសោធន៍

ការប្រឡងឆ្នាំនេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវភាពស្មោះត្រង់ខ្ពស់៖

- ផ្នែកអានការយល់ដឹង និងការពិភាក្សាវិលជុំវិញប្រធានបទដូចគ្នា៖ ភាពចាស់ទុំ - មិនត្រឹមតែរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាដំណើរការនៃការលូតលាស់ផ្នែកអារម្មណ៍ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការយល់ដឹងពីសង្គមផងដែរ។

- លំដាប់នៃសំណួរត្រូវបានរៀបចំដោយឡូជីខល ដែលនាំសិស្សពីការយល់ឃើញ → ការវិភាគ → ការឆ្លុះបញ្ចាំង → ការតភ្ជាប់ទៅនឹងការអនុវត្ត។

វាគឺជាទំនាក់ទំនងដ៏ស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងផ្នែកដែលប្រែក្លាយការប្រឡងទៅជាដំណើរពេញលេញនៃការគិត មិនត្រឹមតែសាកល្បងចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងក្លាយជាមេរៀនមនុស្សធម៌អំពីជីវិតទៀតផង។

ភាពខុសគ្នា៖ បើកចំហរល្មម មិនច្រលំ

ការ​ប្រឡង​ឆ្នាំ​នេះ​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ពិន្ទុ​យ៉ាង​ច្បាស់​ដោយ​មិន​លើស​លប់៖

- ការអានការយល់ដឹង (0.5-1 ពិន្ទុ/សំណួរ) គឺច្បាស់លាស់ សមរម្យសម្រាប់សិស្សមធ្យម។

- ផ្នែកអត្ថបទទាមទារឱ្យមានការបញ្ចេញមតិរួមគ្នា ការគិតដោយឯករាជ្យ និងភស្តុតាងដែលអាចបត់បែនបាន - បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សល្អក្នុងការបង្ហាញឱ្យឃើញពីជម្រៅ ជៀសវាងរចនាប័ទ្មការចាត់ថ្នាក់ "ត្រូវ/ខុស" មេកានិច។

ភាពខុសគ្នាមិនមែននិយាយអំពីភាពលំបាកផ្នែកបច្ចេកទេសនោះទេ ប៉ុន្តែនិយាយអំពីការបើកចំហរនៃការគិត សមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន - ក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវដើម្បីសាកល្បងសមត្ថភាពពិត មិនមែនសមត្ថភាពក្នុងការទន្ទេញចាំនោះទេ។

ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី ១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ ត្រូវបានវាយតម្លៃដើម្បីជួយសិស្សងាយស្រួលចូលទៅជិត និងបញ្ចេញមតិដោយធម្មជាតិ ជៀសវាងបាតុភូត "ការសរសេរតាមគំរូ" នៅពេលជួបនឹងសម្ភារៈដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ (រូបថត៖ Trinh Nguyen)។

ការអាន និងការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទអំណះអំណាង - ជំហានថ្មីគួរឱ្យកត់សម្គាល់

ការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយគឺថា ផ្នែកជជែកវែកញែកសង្គមនៅឆ្នាំនេះ លែងជាសំណួរដែលបើកចំហរទៀតហើយ ប៉ុន្តែតម្រូវឱ្យសិស្សអាន និងយល់អត្ថបទអំណះអំណាង ហើយពីទីនោះបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

- អត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ Ha Nhan និយាយអំពី "ការអាន" មិនត្រឹមតែជាជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាសញ្ញានៃភាពចាស់ទុំក្នុងការគិត និងសីលធម៌ផងដែរ។

- សិស្សត្រូវវិភាគអំណះអំណាង និងការវែកញែកមុននឹងសរសេរអត្ថបទរៀងៗខ្លួន បង្ហាញពីសមត្ថភាពអាន-យល់-គិត-សរសេរតាមវិធីរួមបញ្ចូលគ្នា។

នេះគឺជាវិធីត្រឹមត្រូវបំផុតក្នុងការផ្តល់សំណួរ មិនត្រឹមតែកាត់បន្ថយការពឹងផ្អែកលើអត្ថបទគំរូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យក្លាយជាអ្នកអានឯករាជ្យជាមួយនឹងគំនិតរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ដែលជាអ្វីដែល ការអប់រំ ទំនើបតែងតែមានគោលបំណង។

ចំណុចសំខាន់៖ គោរពអ្នកសិក្សា និងរក្សាស្ថិរភាពចាំបាច់

គួរ​សរសើរ​ដែល​ការ​ប្រឡង​ជា​ផ្លូវ​ការ​បាន​អនុវត្ត​តាម​រចនា​សម្ព័ន្ធ​នៃ​ការ​ប្រឡង​គំរូ​យ៉ាង​ប្រកៀក​ប្រកិត​ដោយ​មិន​ទុក​ឱ្យ​គ្រូ​និង​សិស្ស​មាន​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ឡើយ។ របៀបនៃការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំឡើង បង្ហាញពីភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ភាពធ្ងន់ធ្ងរ និងការទទួលខុសត្រូវក្នុងការរៀបចំការប្រឡងផ្ទេរ។

ជាពិសេស កង្វះបទប្បញ្ញត្តិតឹងរ៉ឹងលើប្រវែងអត្ថបទបានបើកកន្លែងច្នៃប្រឌិត ជួយសិស្សសរសេរដោយសេរីតាមការបំផុសគំនិត និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យការបារម្ភអំពីការកំណត់ចំនួនពាក្យ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ការប្រឡងមនុស្សធម៌ និងសេរី

ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ ទីក្រុងហូជីមិញ ឆ្នាំ ២០២៥ គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃប្រពៃណី និងការច្នៃប្រឌិត។ ខិតទៅជិតភាពមុតស្រួច ក្នុងការឈានដល់ភាពខុសប្លែកគ្នា ការធ្វើតេស្តបានបើកឱកាសឱ្យសិស្សមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីសមត្ថភាពសិក្សារបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញការពិតចំពោះអារម្មណ៍ និងគំនិតរបស់ពួកគេផងដែរ។

នេះ​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​សាក​ល្បង​ចំណេះ​ដឹង​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​សារ​នៃ​ការ​អប់រំ​មនុស្សធម៌ សេរី​ភាព និង​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ។ ទីក្រុងហូជីមិញបានបង្ហាញពីចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់៖ ការដាក់សិស្សានុសិស្សជាចំណុចកណ្តាលនៃដំណើរនៃការរៀនសូត្រ ការយល់ដឹង និងការធំធាត់។

អនុបណ្ឌិត Phan Thi Thanh Giang គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Dao Son Tay HCMC

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/de-van-thi-lop-10-tphcm-dung-hoa-giua-kiem-tra-va-khoi-day-gia-tri-song-20250606120331526.htm