តើ​លក្ខខណ្ឌ​អ្វី​ខ្លះ​សម្រាប់​នាយក​សាលា​ក្នុង​ការ​ជ្រើសរើស​គ្រូ?

ព័ត៌មានដែលនាយកសាលានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់អាចត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀននៅពេលដែលវិមជ្ឈការដោយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត និងដឹកនាំដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីថ្នាក់ដឹកនាំសាលា។

យោងតាមសេចក្តីព្រាងច្បាប់របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលទើបនឹងប្រកាសនាពេលថ្មីៗនេះ ស្តីពីសិទ្ធិអំណាចជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន គ្រឹះស្ថាន អប់រំ ដែលបំពេញលក្ខខណ្ឌអាចដាក់សំណើទៅមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃ ដាក់ជូនប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដើម្បីវិមជ្ឈការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ ភស្តុតាងដែលបង្ហាញពីការបំពេញលក្ខខណ្ឌជ្រើសរើសបុគ្គលិក; ផែនការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែ៥ថ្ងៃនៃថ្ងៃធ្វើការចាប់ពីថ្ងៃទទួលបានឯកសារស្នើសុំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងវាយតម្លៃ និងណែនាំប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តដើម្បីធ្វើវិមជ្ឈការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ ក្នុងករណីផ្ទុយពីនេះ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែមានការឆ្លើយតបជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទៅកាន់ស្ថាប័នអប់រំ។

P សមរម្យ ចាំបាច់ ប៉ុន្តែត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នជាជំហានៗ

សំដៅលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ លោក Nguyen Van Ngai អតីតនាយករងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា ពីមុន ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់អនុវិទ្យាល័យ ការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុវត្តដោយគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃស្រុក។ ហើយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទទួលបន្ទុកជ្រើសរើសសិស្សវិទ្យាល័យ។ រហូតមកដល់ឆ្នាំនេះ ជាឆ្នាំដំបូងនៃប្រតិបត្តិការរដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរ ការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ ត្រូវបានអនុវត្តដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងឧស្សាហកម្មទាំងមូល។ ដូច្នេះ លោក ង៉ោ ងី មានប្រសាសន៍ថា ការធ្វើវិមជ្ឈការក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនដល់នាយកសាលាសម្រាប់សម្ភារៈបរិក្ខារស្របតាមដំណើរការប្រតិបត្តិការរបស់រដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរគឺជាការចាំបាច់ ប៉ុន្តែត្រូវធ្វើដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងជាជំហានៗ។

មតិ​ជាច្រើន​លើកឡើងថា វិមជ្ឈការ​ជ្រើសរើស​គ្រូបង្រៀន​ដល់​នាយក​សាលា​ត្រូវធ្វើ​ដោយ​ប្រុងប្រយ័ត្ន និង​ជា​ជំហានៗ​។

រូបថត៖ NHAT THINH

"នេះនឹងជួយឱ្យនាយកសាលាកាន់តែសកម្មក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនដែលសមស្របនឹងតម្រូវការរបស់សាលា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងនីតិវិធីជាក់លាក់ ដើម្បីធានាបាននូវតម្លាភាព និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងដំណើរការជ្រើសរើសបុគ្គលិក"។

ស្វ័យភាពរបស់បុគ្គលិកគឺជាជំហានដំបូង

នាយករងនៃវិទ្យាល័យនៅ Thu Duc Ward (HCMC) បាននិយាយថា សាលារៀននីមួយៗមានយុទ្ធសាស្ត្រ ផែនការអភិវឌ្ឍន៍ និងលក្ខណៈខុសៗគ្នា។ នៅពេលដែលមានស្វ័យភាពក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក អ្នកដឹកនាំសាលាមានផែនការរយៈពេលវែង ក៏ដូចជាមានភាពសកម្មក្នុងការរៀបចំ និងរៀបចំសកម្មភាពនៅក្នុងសាលា។

សាលារៀនបានសាកល្បងជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនតាមវិមជ្ឈការនៅក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។

រហូតមកដល់ពេលនេះ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានសាកល្បងជ្រើសរើសបុគ្គលិកតាមវិមជ្ឈការសម្រាប់សាលារដ្ឋចំនួន ២៩ ក្នុងនោះមានសាលាមត្តេយ្យចំនួន ២៖ មត្តេយ្យ ១៩/៥ និងសាលាមត្តេយ្យទីក្រុង។ វិទ្យាល័យឯកទេសចំនួន 2៖ ឡេ ហុងហ្វុង ត្រាន់ដាយងៀ; 1 សាលាមធ្យម - វិទ្យាល័យ: សាលាមធ្យម Thanh An - វិទ្យាល័យ; វិទ្យាល័យរួមមានៈ ង្វៀនធឿងហៀង វិទ្យាល័យពិសេសង្វៀន ឌិញចៀវ ង្វៀន ឌូ ឡឺឃ្វីដុន ង្វៀន ហៀន អានង៉ៀ ប៊ិញខាញ់ កានថាញ់ អានញុនតៃ គុជជី ភូហូ ទ្រុងឡាប វិទ្យាល័យក្វាងទ្រុង តាន់ថុងហូយ ទ្រុងភូ ង្វៀនវ៉ាន់តាំង ណាំសៃហ្គន។

ក្រៅ​ពី​នេះ​ក៏​មាន​សាលា​អំណោយ​និង​ជំនាញ​ដូច​ជា៖ សាលា​កីឡា​អំណោយ Binh Chanh; មជ្ឈមណ្ឌល Le Thi Hong Gam សម្រាប់ការអប់រំបច្ចេកទេសទូទៅ និងការណែនាំអំពីអាជីព; មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់គាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់ជនពិការ; មជ្ឈមណ្ឌល Binh Chanh សម្រាប់គាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូល; មណ្ឌលស្រុក Tan Binh សម្រាប់គាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូល... ក្រៅពីនោះក៏មាន មហាវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច -បច្ចេកទេស ខណ្ឌទាំង១២ (ចាស់) និងមហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេសទីក្រុងហូជីមិញផងដែរ។

លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (Ben Thanh Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា គ្មាននរណាក្រៅពីនាយកសាលាទេដែលយល់ច្បាស់បំផុតថា តើអង្គភាពរបស់គាត់ត្រូវការអ្វី អ្វីខ្វះខាត កន្លែងណាខ្លាំង និងកន្លែងណាខ្សោយ។ យោងតាមលោក Phu សាលានីមួយៗមានទស្សនវិជ្ជាអប់រំ វប្បធម៌ និងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន។ សាលាខ្លះផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវ សាលាខ្លះផ្តោតលើការអនុវត្ត សាលាខ្លះលើកកម្ពស់ជំនាញទន់ និងបទពិសោធន៍។ នៅពេលដែលនាយកសាលាត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិអំណាចក្នុងការជ្រើសរើសមនុស្ស ពួកគេអាចបង្កើតក្រុមដែលសមនឹងចក្ខុវិស័យ និងអត្តសញ្ញាណរបស់សាលា។

"ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបមិនអាចអភិវឌ្ឍបានទេ ប្រសិនបើសាលាគ្រាន់តែជាអង្គភាពដែលអនុវត្តគោលដៅ។ ស្វ័យភាពបុគ្គលិកគឺជាជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកស្វ័យភាពកម្មវិធី ស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងស្វ័យភាពគុណភាព។

ត្រូវការដំណើរការមួយដើម្បីធានាឱ្យមានតម្លាភាព

នៅទីក្រុងហូជីមិញ ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសាកល្បងវិមជ្ឈការនៃការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនសម្រាប់វិទ្យាល័យឯកទេសចំនួន ២ និងសាលាមត្តេយ្យ ២ សាខា។ បន្ទាប់មក ក្នុងឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ នាយកដ្ឋានបានបន្តពង្រីកការសាកល្បងដល់វិទ្យាល័យចំនួន 3 ដែលអនុវត្តគំរូសាលាកម្រិតខ្ពស់ សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ និងវិទ្យាល័យនៅអតីតស្រុក Can Gio និង Cu Chi ...

ដោយសំដៅលើវិមជ្ឈការសាកល្បងនៃការជ្រើសរើសបុគ្គលិកសម្រាប់អង្គភាពដែលនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុវត្តនោះ លោក Ho Tan Minh ប្រធានការិយាល័យនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា គោលបំណងគឺដើម្បីទាក់ទាញ និងអភិវឌ្ឍធនធានក្នុងស្រុក។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ដោះស្រាយការលំបាកជូនសាលានៅឆ្ងាយពីទីប្រជុំជន ដែលមានបេក្ខជនមិនតិចនាក់ទេ ដែលបានចុះឈ្មោះជ្រើសរើស ឬត្រូវបានជ្រើសរើស ប៉ុន្តែមិនបានមកកាន់មុខតំណែង។ អង្គភាពទាំងនេះត្រូវរៀបចំផែនការជ្រើសរើសបុគ្គលិក អនុវត្តតាមដំណើរការជ្រើសរើសបុគ្គលិកឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់នាយកដ្ឋាន ដើម្បីធានាប្រសិទ្ធភាពនៃគុណភាពធនធានមនុស្ស។

យោងតាមនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិមជ្ឈការនៃការជ្រើសរើសបានជួយអង្គភាពស្វែងរកធនធានជ្រើសរើសយ៉ាងសកម្ម។ មុនពេលវិមជ្ឈការ នាយកដ្ឋានបានធ្វើស្ថិតិជាច្រើនឆ្នាំ ហើយបានបង្ហាញថា បេក្ខជនជាច្រើននាក់ដែលបានប្រឡងចូលបម្រើការងារត្រូវបាននាយកដ្ឋានចាត់តាំងឱ្យទៅបម្រើការងារនៅសាលារៀននៅតំបន់ជាយក្រុង ប៉ុន្តែមិនបានមកធ្វើការ។ ឬបេក្ខជនខ្លះបានចាកចេញពីការងារភ្លាមៗបន្ទាប់ពីនោះ ដោយសារតែលំនៅដ្ឋានរបស់ពួកគេនៅឆ្ងាយពីអង្គភាពដែលបានកំណត់។ នៅពេលដែលសាលារៀបចំជ្រើសរើសបុគ្គលិក តាំងពីដំបូងមក បេក្ខជនត្រូវរៀនពីសាលា ត្រូវមានបំណងប្រាថ្នា និងចង់ធ្វើការនៅសាលាមុននឹងចុះឈ្មោះ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ជួយគ្រូឱ្យនៅជាមួយសាលាបានយូរ។

យ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Ho Tan Minh ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ចាំបាច់ត្រូវត្រួតពិនិត្យការងារជ្រើសរើសបុគ្គលិករបស់អង្គភាពវិមជ្ឈការ តាំងពីដើមដល់ចប់ ដើម្បីធានាបាននូវការជ្រើសរើស “សូម្បីតែ” រវាងសាលារៀន ក៏ដូចជាធានានូវគុណភាពនៃគោលបំណង ការងារជ្រើសរើសសាធារណៈ និងតម្លាភាព។

វិមជ្ឈការនៃការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនដល់នាយកសាលាអាចចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសាកល្បងនៅក្នុងសាលាដែលមានសិទ្ធិមួយចំនួន មុនពេលត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាបង្ហាញការគាំទ្រចំពោះវិមជ្ឈការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនដល់ស្ថាប័នអប់រំប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបំពេញក៏ដោយ ក៏មនុស្សជាច្រើននៅតែជឿជាក់ថាដំណោះស្រាយគឺចាំបាច់ដើម្បីធានាប្រសិទ្ធភាព និងតម្លាភាពក្នុងដំណើរការអនុវត្ត។

យោងតាមលោក ង្វៀន វ៉ាន់ង៉ៃ វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីចាប់ផ្តើមដោយការសាកល្បងនៅក្នុងសាលាដែលមានសមត្ថភាពមួយចំនួន មុនពេលអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសាកល្បង ចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំ ការត្រួតពិនិត្យ និងការគាំទ្រដើម្បីឱ្យសាលារៀនអាចដំណើរការបានល្អ។ ពីទីនោះ បទពិសោធន៍អាចត្រូវបានទាញ ហើយដំណើរការជ្រើសរើសបុគ្គលិកទូទៅ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សាលារៀនទាំងអស់អាចត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ជាពិសេសគឺត្រូវពង្រឹងទំនួលខុសត្រូវរបស់អ្នកដឹកនាំក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ នាយកសាលានឹងទទួលខុសត្រូវចំពោះគុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀនដែលត្រូវបានជ្រើសរើស។ ប្រសិនបើគុណភាពមិនត្រូវបានធានា នាយកសាលានឹងទទួលខុសត្រូវ។

ដូចគ្នានេះដែរ លោក Huynh Thanh Phu ក៏បានទទួលស្គាល់ថា ការផ្ទេរអំណាចត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងការទទួលខុសត្រូវដោយយុត្តិធម៌។ "ការផ្ទេរអំណាចមិនមែនមានន័យថាការបន្ធូរបន្ថយការគ្រប់គ្រងនោះទេ។ ការផ្ទេរអំណាចជ្រើសរើសទៅនាយកសាលាត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងយន្តការត្រួតពិនិត្យដ៏តឹងរឹង តម្លាភាព និងយុត្តិធម៌។ អង្គភាពនីមួយៗដែលត្រូវបានផ្ទេរអំណាចត្រូវតែមានផែនការ ដំណើរការ និងក្រុមប្រឹក្សាជ្រើសរើសឯករាជ្យ។ ទាំងអស់ត្រូវតែបង្ហាញជាសាធារណៈជាមួយនឹងកូតា ស្តង់ដារ កំណត់ត្រា ទម្រង់ជ្រើសរើសបុគ្គលិក មាតិកាសម្ភាសន៍ខុស លទ្ធផលការវាយតម្លៃ។ ប្រសិនបើគាត់អនុវត្តច្បាប់ ឬលទ្ធផលចុងក្រោយ។ អ្វី​ដែល​អវិជ្ជមាន...” លោក Phu បាន​និយាយ។

យោងតាមលោក Phu អ្នកដឹកនាំដែលមានបេះដូង និងចក្ខុវិស័យនឹងពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវការសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសបុគ្គលិកនីមួយៗ។ ព្រោះអ្នកដែលបានជ្រើសរើសមិនមែនគ្រាន់តែជាគ្រូបង្រៀនថ្មីទេ ប៉ុន្តែក៏ជាផ្នែកមួយរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនផងដែរ ដែលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់គុណភាពសិស្ស និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់សាលា។ នៅពេលមានសិទ្ធិជ្រើសរើសមនុស្ស នាយកសាលានឹងត្រូវទទួលខុសត្រូវបន្ថែមទៀត ព្រោះកំហុសណាមួយរបស់បុគ្គលិកនឹងបន្សល់ទុកនូវផលវិបាកភ្លាមៗ និងជាក់ស្តែង។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/dieu-kien-nao-de-hieu-truong-duoc-tuyen-giao-vien-185251020192041847.htm