ទោះជាករណីណាក៏ដោយ កុំបន្ថែមសម្ពាធលើគ្រូបង្រៀនបន្ថែមទៀត។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

បញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបង្រៀនទេឬ?

ស៊េរីអត្ថបទនៅក្នុងកាសែត ថាញ់នៀន ដែលបានកត់ត្រាមតិយោបល់ និងការពន្យល់របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទាក់ទងនឹងការដាក់បញ្ចូលតម្រូវការវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន បានទទួលការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងពីសាធារណជន។ អ្នកអានជាច្រើនបានផ្ញើមតិរបស់ពួកគេ ដោយបង្ហាញពីការជំទាស់ កង្វល់ និងផ្តល់យោបល់ស្ថាបនា។

Giấy chứng nhận nghề nghiệp: Dù là gì cũng đừng thêm áp lực cho giáo viên- Ảnh 1. — អ្នកអានជាច្រើនបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈនេះនឹងក្លាយជាប្រភេទ "អាជ្ញាប័ណ្ណរង" ដែលដាក់សម្ពាធដែលមិនចាំបាច់លើគ្រូបង្រៀន។

អ្នកអាន ឌុង ឡេ បានសរសេរថា “ខ្ញុំមិនសូវស្គាល់បទប្បញ្ញត្តិនៃវិស័យ អប់រំ ទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាគ្រូបង្រៀន (ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន) មានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្រៀនរួចហើយ! ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវស្តង់ដារ វិញ្ញាបនបត្រដែលតម្រូវ ឬការប្រឡងចាំបាច់សម្រាប់សាលារៀនអនុវត្តតាម។ ដូច្នេះនៅពេលដែលពួកគេបញ្ចប់ការសិក្សា គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ត្រូវបំពេញតាមតម្រូវការដើម្បីធ្វើជាអ្នកអប់រំ”។

ម៉្យាងវិញទៀត ក្រៅពីការរឹតបន្តឹងតម្រូវការចូលរៀន និងចេញចូល និងការអនុញ្ញាតឱ្យតែសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះ យើងមិនគួរធ្វើឱ្យកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត (មិនមែនកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងវគ្គសិក្សាវិញ្ញាបនបត្របង្រៀនបន្ថែមពីរបីខែ) ស្របច្បាប់ដើម្បីជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀននោះទេ! នេះនឹងធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពគ្រូបង្រៀន និងកាត់បន្ថយបន្ទុកលើគ្រូបង្រៀន។

អ្នកអាន Tran Quang Hoa ក៏បានជជែកវែកញែកផងដែរថា គ្រូបង្រៀន (ជាទូទៅ) សុទ្ធតែបានឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលជាផ្លូវការ និងមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។ នេះនិយាយដោយខ្លួនឯង។ ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាបន្ថែមវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈមួយទៀត ដែលធ្វើឱ្យអ្វីៗកាន់តែស្មុគស្មាញ? តើវាផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះ? ជំនួសឱ្យការកាត់បន្ថយនីតិវិធី ហេតុអ្វីបានជាបន្តបន្ថែមនីតិវិធីដែលមិនចាំបាច់ និងស្មុគស្មាញ?

អ្នកអាន Phu Luu Huu បានសរសេរថា “ដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀន អ្នកត្រូវតែសិក្សាផ្នែកគរុកោសល្យ។ អ្នកដែលមិនសិក្សាផ្នែកគរុកោសល្យត្រូវតែមានវិញ្ញាបនបត្របង្រៀនដើម្បីបង្រៀន ហើយបន្ទាប់មកពួកគេត្រូវតែមានវិញ្ញាបនបត្រគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ។ ហេតុអ្វីបានជាឥឡូវនេះពួកគេណែនាំវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ? សូមយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគោលនយោបាយ និងបទប្បញ្ញត្តិ ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនអាចមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព និងប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ! កុំធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនរងទុក្ខ!”

អ្នកនាង ថាំង ថាំង ស្នើថា ថវិកាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការចេញវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈដល់គ្រូបង្រៀនគួរតែត្រូវបានបញ្ជូនបន្តទៅមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀន។

យោងតាមអ្នកអានរូបនេះ នៅពេលចេញប្រភេទ "អាជ្ញាប័ណ្ណរង" ចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់រយៈពេលវែង និងការចំណាយថវិកាសំខាន់ៗដែលពាក់ព័ន្ធ ហើយថែមទាំងអាចមានផលវិបាកអវិជ្ជមាននៅពេលដែលវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

អ្នកអានម្នាក់ ដែលសរសេរមកពី ទីក្រុងហាណូយ បានសួរថា “ខ្ញុំយល់វាយ៉ាងសាមញ្ញដូចនេះ៖ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើខ្ញុំសិក្សានៅសាលាវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់កម្មករបច្ចេកទេស ខ្ញុំមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការជាកម្មករ។ ខ្ញុំបញ្ចប់ការសិក្សាដោយទទួលបាននិទ្ទេសល្អផ្នែកវិស្វកម្មអគ្គិសនី។ ដូច្នេះ តើខ្ញុំត្រូវដាក់ពាក្យសុំ (ឬទទួលបាន) វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈជាកម្មករដែរឬទេ?”

អ្នកអាន ឌឹក មិញ បានអត្ថាធិប្បាយថា “ដោយមិនគិតពីប្រភេទនៃវិញ្ញាបនបត្រទេ វាបន្ថែមសម្ពាធបន្ថែមទៀតទៅលើគ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្រីក្រ!” អ្នកអាន ឡាំ បានសម្តែងការភ្ញាក់ផ្អើលថា “ដូច្នេះ ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនមិនដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាមាន ‘វិញ្ញាបនបត្រ’ ពីមុនមកទេ?”

ប្រភេទនៃ "អាជ្ញាប័ណ្ណរង"

អ្នកអាន Nguyen PTV បានអត្ថាធិប្បាយថា “នេះគឺដូចជាប្រភេទនៃ ‘អាជ្ញាប័ណ្ណរង’ ដែលនឹងបង្កើតបញ្ហាជាមួយនឹងយន្តការ ‘ស្នើសុំ និងផ្តល់’ បច្ចុប្បន្ន ដែលនឹងបន្ថែមការលំបាកបន្ថែមទៀតសម្រាប់គ្រូបង្រៀន”។

ដោយចែករំលែកក្តីបារម្ភដូចគ្នា អ្នកអាន Thanh Tam បានអត្ថាធិប្បាយថា “វាមិនមែនគ្រាន់តែវិស័យអប់រំនោះទេ។ ក្រសួង និងនាយកដ្ឋានទាំងអស់សុទ្ធតែមានចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការបង្កើត ‘អាជ្ញាប័ណ្ណវិជ្ជាជីវៈ’ ប្រភេទផ្សេងៗ! នៅពេលដែលមនុស្សបានប្រើប្រាស់វាគ្រប់គ្រាន់ ពួកគេឃើញថាអាជ្ញាប័ណ្ណនោះ ‘លែងសមរម្យ’ ហើយបង្កើតអាជ្ញាប័ណ្ណថ្មីមួយ។ ដូច្នេះ ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋតែងតែរវល់រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល ការចេញអាជ្ញាប័ណ្ណ និងការត្រួតពិនិត្យអាជ្ញាប័ណ្ណ... ដូច្នេះការកាត់បន្ថយកម្លាំងពលកម្មគឺដូចជាការបោះថ្មចូលទៅក្នុងស្រះទឹក”។

អ្នកអាន ញឹម ង៉ោ បានបញ្ចេញមតិថា “ប្រសិនបើវិញ្ញាបនបត្រត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការអនុវត្ត នឹងមានកន្លែងលក់វិញ្ញាបនបត្រ ហើយដោយសារតែវាមិនគិតថ្លៃ ការគ្រប់គ្រងទំនងជាមានភាពធូររលុង…”។

អ្នកអានម្នាក់ទៀតបានអត្ថាធិប្បាយថា “មានតែអ្នកជំនាញផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសាស្ត្រដែលមានវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តប៉ុណ្ណោះដែលអាចជួលបន្តបានយ៉ាងហោចណាស់ ៥ លានដុង។ ចំពោះអាជ្ញាប័ណ្ណនេះ គ្មាននរណាម្នាក់នឹងជួលវាទេ ហើយនីតិវិធីដែលមិនចាំបាច់ជាច្រើននឹងកើតឡើងនៅពេលក្រោយ ដែលខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាច្រើន និងបង្កផលវិបាកអវិជ្ជមានដល់គ្រូបង្រៀនរាប់លាននាក់”។

អ្នកអាន ឡេ ង៉ុក ឃៀន អះអាងថា ការបង្កើតវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមនេះគ្រាន់តែបង្កគ្រោះថ្នាក់ជាជាងផលប្រយោជន៍ ដែលខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងថវិការបស់គ្រូបង្រៀន។

អ្នកអាន ភូ លូហ៊ូ ក៏បានលើកឡើងនូវសំណួរមួយថា “ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនចំនួន ១,៥ លាននាក់ត្រូវការសិក្សា និងប្រឡងយកវិញ្ញាបនបត្រ ទោះបីជាពួកគេកំពុងបង្រៀនជាធម្មតាក៏ដោយ តើវានឹងត្រូវចំណាយប្រាក់ និងពេលវេលាប៉ុន្មាន ហើយវានឹងប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រយ៉ាងដូចម្តេច? ហើយតើក្រុមមនុស្សមួយក្រុមនឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សា ការរៀបចំថ្នាក់រៀន និងការប្រមូលថ្លៃសេវាដែរឬទេ? មានតែគ្រូបង្រៀនទេដែលនឹងជាអ្នកដែលរងទុក្ខវេទនាច្រើនជាងគេ! តើមាន ‘ផលប្រយោជន៍ក្រុម’ នៅទីនេះទេ?”

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព