តើ​ដំណោះស្រាយ​អ្វីខ្លះ​ដែល​អាច​បង្កើន​គុណភាព​នៃ​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​ផ្នែក​វេជ្ជសាស្ត្រ?

និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថស្ថានទីក្រុងហូជីមិញ អំឡុងពេលសិក្សា។ នេះគឺជាស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថស្ថានដ៏ល្បីល្បាញមួយ ដែលទទួលបានទំនុកចិត្តពីសង្គម - រូបថត៖ DUYEN PHAN

តម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យ ថែទាំសុខភាព ក៏កំពុងកើនឡើងផងដែរ ដែលធ្វើឱ្យវេជ្ជសាស្ត្រក្លាយជាវិស័យ "ក្តៅ" ដោយមានសាលារៀនជាច្រើនប្រញាប់ប្រញាល់បណ្តុះបណ្តាលសិស្សដែលមានតម្រូវការចូលរៀនទាប។ នេះបានបង្កើនការព្រួយបារម្ភរបស់សាធារណជនអំពីគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្ត្រ ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសុខភាពមនុស្ស។ កាសែត Tuoi Tre បានបោះពុម្ពផ្សាយមតិរបស់អ្នកជំនាញ និងប្រជាពលរដ្ឋលើបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ត្រឹន ថាញ់ ទុង (អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឱសថសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ ហាណូយ ):

ការ​មាន​ចិត្ត​រាបទាប​នឹង​មាន​ផលវិបាក​ធ្ងន់ធ្ងរ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ត្រឹន ថាញ់ ទុង

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ និងសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រជាច្រើនទៀតក្នុងរយៈពេល 20 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ខ្ញុំបានសង្កេតឃើញថា និស្សិតត្រូវការមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ រួមជាមួយនឹងជំនាញភាសាអង់គ្លេស និងភាសាបារាំងល្អ ដើម្បីក្លាយជាវេជ្ជបណ្ឌិតដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ ដូចពាក្យចាស់ពោលថា "អ្នកមិនអាចធ្វើនំខេកដោយគ្មានម្សៅបានទេ"។ ប្រសិនបើនិស្សិតមិនមានជំនាញកម្រិតចូលល្អទេ សូម្បីតែគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញបំផុតក៏មិនអាចបង្កើតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាល្អបានដែរ។ និស្សិតទាំងនេះនឹងពិបាកក្នុងការស្រូបយកចំណេះដឹង ខ្វះការផ្តោតអារម្មណ៍ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេ និងខ្លាចការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកជំងឺ...

ប្រសិនបើយើងមានភាពធូររលុងក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអាជ្ញាប័ណ្ណ និងក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិតវេជ្ជសាស្ត្រ វានឹងនាំឱ្យមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរនាពេលអនាគត។ យើងគួរតែផ្តោតលើគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្ត្រជំនួសឱ្យបរិមាណដូចដែលយើងធ្វើនៅពេលនេះ។ វេជ្ជបណ្ឌិតមានវិជ្ជាជីវៈពិសេសមួយ ពីព្រោះពួកគេជាអ្នកដែលយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខភាពរបស់ប្រជាជនទាំងមូល។ ដើម្បីមានវេជ្ជបណ្ឌិតដែលមានទាំងសីលធម៌ល្អ និងមានសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ យើងត្រូវការដំណើរការជ្រើសរើស និងបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងម៉ត់ចត់ រួមជាមួយនឹងប្រាក់បំណាច់សមស្រប។

លើសពីនេះ សាលាវេជ្ជសាស្ត្រឯកជនភាគច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺជាស្ថាប័នថ្មីដែលមានគ្រូបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិត ដែលជួនកាលត្រូវជ្រើសរើសបុគ្គលិកបន្ថែមដើម្បីបំពេញតាម "ក្របខ័ណ្ឌ" ដែលត្រូវការសម្រាប់ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ។ សាលាទាំងនេះច្រើនតែជួលសាស្ត្រាចារ្យមកទស្សនកិច្ចពីសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការជួលសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាពតម្រូវឱ្យមានមូលនិធិច្រើន។ វិធីសាស្រ្តនេះច្រើនតែមិនស្ថិតស្ថេរ ហើយមិនធានាគុណភាពទេ។

មន្ទីរពិសោធន៍ និងកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់និស្សិតវេជ្ជសាស្ត្រនឹងនាំឱ្យមានលទ្ធផលមិនពេញចិត្ត។ សម្រាប់និស្សិតវេជ្ជសាស្ត្រ ការអនុវត្តក្នុងបរិយាកាសល្អជាមួយគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អឥតខ្ចោះដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងអាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ហ៊ូវ ទុង (អនុប្រធានអចិន្ត្រៃយ៍នៃសមាគមគ្រូពេទ្យឯកជនទីក្រុងហូជីមិញ):

ផ្តោតលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ។

វេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ហ៊ូ ទុង

បច្ចុប្បន្ននេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនកំពុងបើកជំនាញថ្មីៗ ឬសាលាឯកទេសសម្រាប់វិស័យទាក់ទងនឹងសុខភាព ប៉ុន្តែពួកគេមិនបានផ្តោតលើគុណភាពពិតប្រាកដនោះទេ។ សាលាជាច្រើនពឹងផ្អែកលើថ្លៃសិក្សាសម្រាប់ប្រតិបត្តិការ និងការគ្រប់គ្រង ដូច្នេះហើយទើបផ្តល់អាទិភាពដល់បរិមាណជាងគុណភាព។ សាលាមួយចំនួនថែមទាំងពិបាកក្នុងការធានាកិច្ចសន្យាកម្មសិក្សាសម្រាប់និស្សិតរបស់ពួកគេនៅមន្ទីរពេទ្យទៀតផង។ មូលហេតុរួមមាន បុគ្គលិកមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីណែនាំនិស្សិតដោយសារតែចំនួននិស្សិតច្រើន ដែលបណ្តាលឱ្យមានការរអាក់រអួលដល់អ្នកជំងឺ។ ហើយមន្ទីរពេទ្យមួយចំនួនគ្រាន់តែចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសន្យាសម្រាប់ហេតុផលគោលនយោបាយ ឬ ហេតុផលការទូត ប៉ុណ្ណោះ។

គ្រូបង្រៀនម្នាក់មិនអាចបង្រៀនសិស្ស ៤០-៥០ នាក់ក្នុងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់ជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ ដែលនាំឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាខ្វះជំនាញចាំបាច់ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងព្យាបាលជំងឺ។ ខ្ញុំបានសម្ភាសគ្រូពេទ្យជាច្រើន ហើយបានសួរថា "តើអ្នកបានពិនិត្យអ្នកជំងឺប៉ុន្មាននាក់ក្នុងអំឡុងពេលកម្មសិក្សារបស់អ្នក?" គ្រូពេទ្យជាច្រើនបាននិយាយថា ពួកគេបានឃើញអ្នកជំងឺតិចតួចណាស់ ព្រោះមានអ្នកកម្មសិក្សាច្រើនពេក។ និស្សិតដែលសិក្សារយៈពេល ១០ ឆ្នាំមិនអាចក្លាយជាគ្រូពេទ្យដោយគ្មានលទ្ធភាពជួបអ្នកជំងឺនោះទេ។ វិជ្ជាជីវៈវេជ្ជសាស្ត្រតម្រូវឱ្យមានការអនុវត្តគ្លីនិក។

គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមនៅតែទាបខ្លាំងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រទេសដទៃទៀតនៅក្នុងពិភពលោក។ យើងត្រូវផ្តោតលើការវិនិយោគលើការបណ្តុះបណ្តាល។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការផ្តល់អាទិភាពដល់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ កន្លែងអនុវត្តមុនព្យាបាល និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង។ សាលាណាមួយដែលចង់បណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតវេជ្ជសាស្ត្រត្រូវតែធានាថាខ្លួនមានកន្លែងអនុវត្តផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួន សាលាមួយចំនួនចុះឈ្មោះនិស្សិតត្រឹមតែប្រហែល 100 នាក់ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែពួកគេវិនិយោគយ៉ាងច្រើនលើនិស្សិតម្នាក់ៗ។

បេក្ខជនស្រាវជ្រាវព័ត៌មានអំពីសាលា និងជំនាញសំខាន់ៗមុនរដូវកាលចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ - រូបថត៖ NAM TRAN

សាស្ត្រាចារ្យរង ដូ វ៉ាន់ ឌុង (អតីតសាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថស្ថានទីក្រុងហូជីមិញ):

លក្ខខណ្ឌជាច្រើនត្រូវតែបំពេញ។

សាស្ត្រាចារ្យរង ដូ វ៉ាន់ ឌុង

ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រត្រូវតែបំពេញតាមលក្ខខណ្ឌជាច្រើនដូចជា សមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់និស្សិតវេជ្ជសាស្ត្រ បទពិសោធន៍គ្លីនិក គុណវុឌ្ឍិវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សាស្ត្រាចារ្យ គ្រឹះស្ថានអនុវត្តចម្រុះដែលមានចំនួនអ្នកជំងឺគ្រប់គ្រាន់ជាដើម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលាវេជ្ជសាស្ត្រដែលទើបបង្កើតថ្មីមួយចំនួនអាចនឹងមិនបំពេញតាមស្តង់ដារទាំងនេះទេ។

ដោយសារតែតម្រូវការក្នុងការបង្កើនចំនួនសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀនដើម្បីជំរុញការលក់សម្រាប់សាលារៀនដែលទើបបង្កើតថ្មី លក្ខណៈសម្បត្តិសិក្សាដែលត្រូវការសម្រាប់សិស្សអាចត្រូវបានបន្ទាប។ សាលារៀនដែលទើបបង្កើតថ្មីជាច្រើនច្រើនតែខ្វះគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ ព្រោះសាស្ត្រាចារ្យដែលមានបទពិសោធន៍ជាធម្មតាមានទំនាក់ទំនងជាមួយសាកលវិទ្យាល័យដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាច្រើនឆ្នាំមុន។ សាកលវិទ្យាល័យឯកជនក៏ច្រើនតែខ្វះបណ្តាញសមាជិកគ្រូបង្រៀនដែលភ្ជាប់ទៅនឹងមន្ទីរពេទ្យរដ្ឋដើម្បីបង្រៀននៅទីនោះ ដូច្នេះពួកគេច្រើនតែពឹងផ្អែកលើវេជ្ជបណ្ឌិតដែលទោះបីជាមានបទពិសោធន៍ផ្នែកគ្លីនិកក៏ដោយ ក៏មានបទពិសោធន៍បង្រៀនតិចតួចដែរ។

លើសពីនេះ សាលាវេជ្ជសាស្ត្រដែលទើបបង្កើតថ្មីច្រើនតែគិតថ្លៃសិក្សាខ្ពស់ ដែលបណ្តាលឱ្យនិស្សិតភាគច្រើនមកពីគ្រួសារទីក្រុងដែលមានជីវភាពធូរធារ ដែលរារាំងដល់ការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំแบบองค์รวม។ កត្តាទាំងអស់នេះអាចនាំឱ្យវេជ្ជបណ្ឌិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាឯកជនថ្មីទាំងនេះ ដែលអាចនឹងមានលក្ខណៈសម្បត្តិវិជ្ជាជីវៈទាបជាង។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ ការយកចិត្តទុកដាក់ពីថ្នាក់ដឹកនាំនៃសាលាវេជ្ជសាស្ត្រដែលទើបបង្កើតថ្មីគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដូចជា៖ ការយកឈ្នះលើចំណុចខ្សោយនៃសមត្ថភាពសិក្សាដោយផ្នែកដោយបំពេញបន្ថែមស្តង់ដារចូលរៀន ដើម្បីធានាថាសិស្សមានក្រមសីលធម៌ការងារល្អ មានចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការចូលរួមចំណែក និងជួយអ្នកដទៃ។ ការជ្រើសរើសសាស្ត្រាចារ្យដែលមានបទពិសោធន៍ មានលក្ខណៈសម្បត្តិសមស្រប និងមានជំនាញទំនាក់ទំនងល្អ។ ការវិនិយោគលើសម្ភារៈជាក់ស្តែងសម្រាប់កម្មសិក្សារបស់សិស្ស។ ការផ្តល់អាហារូបករណ៍ពេញលេញដល់សិស្សក្រីក្រដែលមានសមិទ្ធផលសិក្សាល្អឥតខ្ចោះ។ និងការផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងឥណទាននិស្សិតពេញម៉ោងដល់សិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សាល្អ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការទទួលខុសត្រូវចម្បងស្ថិតនៅជាមួយរដ្ឋ និងភ្នាក់ងារនិយតកម្មក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធធានាគុណភាពសម្រាប់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ជាមួយនឹងតម្រូវការតឹងរ៉ឹងជាងនេះ សូម្បីតែមុនពេលការចុះឈ្មោះសិស្សលើកដំបូងក៏ដោយ ទាក់ទងនឹងគ្រូបង្រៀន កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល សម្ភារៈជាក់ស្តែង និងស្ថិរភាពហិរញ្ញវត្ថុ។ បន្ទាប់ពីបើកដំណើរការ សាលារៀនត្រូវតែឆ្លងកាត់ការទទួលស្គាល់ជាប្រចាំ និងហ្មត់ចត់។ ការប្រឡងយកអាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្តវេជ្ជសាស្ត្រដោយយុត្តិធម៌គួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយវាយតម្លៃសិស្សឱ្យបានត្រឹមត្រូវដោយផ្អែកលើពិន្ទុខ្ពស់របស់ពួកគេ ដើម្បីកំណត់ថាតើត្រូវបន្ត ឬបញ្ឈប់ការបណ្តុះបណ្តាល។

លោក ង្វៀន ហ័ងឡុង (ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងបណ្តុះបណ្តាល - ក្រសួងសុខាភិបាល):

យើងកំពុងស្នើដំណោះស្រាយដើម្បីធានាគុណភាព។

លោក ង្វៀន ហួងឡុង

បច្ចុប្បន្ននេះ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យក្នុងវិស័យទាក់ទងនឹងសុខភាពត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ មុនពេលដាក់ពាក្យស្នើសុំបើកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យសុខាភិបាល ស្ថាប័ននានាត្រូវតែស្វែងរកការយល់ព្រមជាមុនសិន ដើម្បីកំណត់ថាតើមានតម្រូវការសម្រាប់វិស័យនោះឬអត់ និងថាតើលក្ខខណ្ឌបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងសម្រាប់កម្មវិធីនេះត្រូវបានបំពេញឬអត់។ ក្រសួងសុខាភិបាលនឹងឆ្លើយសំណួរទាំងពីរនេះ ខណៈដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រងអ្វីៗផ្សេងទៀត ចាប់ពីសម្ភារៈសិក្សារហូតដល់គ្រូបង្រៀន។ តាមពិតទៅ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសាធារណៈ និងឯកជនជាច្រើនកំពុងបើកនាយកដ្ឋាន និងកម្មវិធីជាច្រើនក្នុងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ។ នៅពេលបើកកម្មវិធី សាលារៀនបង្កើតសំណើជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលធានាថាតម្រូវការទាំងអស់ត្រូវបានបំពេញ រួមទាំងគ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ របៀបដែលសាលារៀនទាំងនេះអនុវត្តកម្មវិធីនេះបន្ទាប់ពីនោះមិនមែនជាការងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រងនោះទេ។

បច្ចុប្បន្ននាយកដ្ឋានកំពុងរៀបចំសំណើសម្រាប់ដំណោះស្រាយដើម្បីធានាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការវាយតម្លៃស្តង់ដារកម្មវិធី និងស្តង់ដារសមត្ថភាពសម្រាប់វេជ្ជបណ្ឌិតដែលពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ក្នុងការពិនិត្យ និងព្យាបាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ។ ជាពិសេស យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការពិនិត្យ និងព្យាបាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និស្សិតត្រូវតែចូលរួមក្នុងការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈនៅមណ្ឌលសុខភាពដែលមានសមត្ថភាព។ រយៈពេលនៃការអនុវត្តប្រែប្រួលអាស្រ័យលើមុខតំណែង។

បន្ទាប់មក ពួកគេត្រូវតែចូលរួមក្នុងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដែលរៀបចំដោយក្រុមប្រឹក្សាវេជ្ជសាស្ត្រជាតិ។ ចំពោះវេជ្ជបណ្ឌិត ការប្រឡងនេះនឹងចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ ២០២៧ ចំណែកឯមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត នឹងចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ ២០២៨។ ពេលប្រឡងជាប់ការប្រឡងនេះ វេជ្ជបណ្ឌិតនឹងត្រូវបានផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណប្រកបវិជ្ជាជីវៈ ហើយវិសាលភាពនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេនឹងជាការពិនិត្យ និងព្យាបាលសុខភាពទូទៅ។ បច្ចុប្បន្ន ក្រសួងសុខាភិបាលកំពុងប្រគល់ភារកិច្ចឱ្យវិទ្យាស្ថានគោលនយោបាយ និងយុទ្ធសាស្ត្រសុខាភិបាលធ្វើការស្ទង់មតិ និងវាយតម្លៃតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតឯកទេសនៅគ្រប់កម្រិតនៃមន្ទីរពេទ្យ ចាប់ពីថ្នាក់កណ្តាលដល់ថ្នាក់ខេត្ត។ បន្ទាប់មក ក្រសួងសុខាភិបាលនឹងមានតួលេខព្យាករណ៍សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសទូទាំងប្រទេស។

លោក ផាំ វ៉ាន់ ធុយ (អាយុ ៣៨ ឆ្នាំ មកពីខេត្តដុងណៃ)៖

មនុស្សនឹងបាត់បង់ជំនឿ។

លោក ផាម វ៉ាន់ ធុយ

ពេលកំពុងទៅទស្សនាមន្ទីរពេទ្យធំៗជាច្រើន ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញនិស្សិតវេជ្ជសាស្ត្រជាច្រើនកំពុងធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង។ ពួកគេបានបែងចែកជាក្រុមៗ ដែលមានសមាជិក ៧-៨ នាក់ ដើម្បីសង្កេតមើលគ្រូពេទ្យដែលមានបទពិសោធន៍ពិនិត្យអ្នកជំងឺ។ ដោយសារតែមាននិស្សិតច្រើនណាស់ ពួកគេភាគច្រើនគ្រាន់តែឈរមើលគ្រូពេទ្យ។ គ្រូពេទ្យមិនមានពេលពន្យល់ពីស្ថានភាពអ្នកជំងឺឱ្យបានត្រឹមត្រូវទេ។ អ្នកជំងឺក៏មានអារម្មណ៍ខឹងផងដែរ ប្រសិនបើសិស្សសួរពួកគេម្តងហើយម្តងទៀតអំពីរោគសញ្ញារបស់ពួកគេ។

ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រមានគោលបំណងផលិតវេជ្ជបណ្ឌិតជំនាញដើម្បីបម្រើតម្រូវការថែទាំសុខភាពរបស់ប្រជាជន។ ការបណ្តុះបណ្តាលដែលមានគុណភាពខ្ពស់ជំរុញទំនុកចិត្តពីសាធារណជនលើវេជ្ជបណ្ឌិត ដែលធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងអំឡុងពេលពិនិត្យ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការបណ្តុះបណ្តាលមិនល្អនាំឱ្យបាត់បង់ទំនុកចិត្ត និងការភ័យខ្លាចចំពោះវេជ្ជបណ្ឌិតដែលទើបបញ្ចប់ការសិក្សាថ្មីៗ។

គ្រូបង្វឹកបណ្តុះបណ្តាល និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបើកកម្មវិធីថ្មីនឹងត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថស្ថានទីក្រុងហូជីមិញ អំឡុងពេលសិក្សា - រូបថត៖ DUYEN PHAN

ក្រសួងសុខាភិបាលកំពុងដាក់សេចក្តីព្រាងក្រឹត្យមួយទៅរដ្ឋាភិបាលស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យសុខាភិបាល។ សេចក្តីព្រាងនេះមានបទប្បញ្ញត្តិតឹងរ៉ឹងជាច្រើនទាក់ទងនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កំណត់កូតាចុះឈ្មោះសម្រាប់អ្នកឯកទេស និងការទទួលស្គាល់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅតាមស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។

ដូច្នេះ ឯកទេសផ្តល់សញ្ញាបត្រក្នុងវិស័យសុខាភិបាល រួមមានឯកទេសចំនួនប្រាំបី៖ វេជ្ជបណ្ឌិតឯកទេស (ក្នុងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ ទន្តសាស្ត្រ វេជ្ជសាស្ត្របុរាណ និងវេជ្ជសាស្ត្របង្ការ)។ ឱសថការីឯកទេស គិលានុបដ្ឋាយិកាឯកទេស ឆ្មបឯកទេស អ្នកបច្ចេកទេសវេជ្ជសាស្ត្រឯកទេស អ្នកជំនាញអាហារូបត្ថម្ភគ្លីនិកឯកទេស អ្នកចិត្តសាស្រ្តគ្លីនិកឯកទេស និងការថែទាំបន្ទាន់មុនពេលចូលមន្ទីរពេទ្យ។

ជាពិសេស លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កំណត់កូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែផ្អែកលើតម្រូវការរបស់វិស័យនីមួយៗ និងប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាព។ ចំនួនអតិបរមានៃអ្នកហ្វឹកហាត់ជំនាញសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យពេញម៉ោង និងសាស្ត្រាចារ្យទស្សនកិច្ចម្នាក់ៗ ដោយផ្អែកលើគុណវុឌ្ឍិ ឋានៈ និងជំនាញ ត្រូវបានប្រើដើម្បីគណនាកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។

ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវធានាថាពួកគេមានសម្ភារៈគ្រប់គ្រាន់ រួមទាំងបន្ទប់អនុវត្ត ឧបករណ៍ជាក់ស្តែង សម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាល បណ្ណាល័យ សាលបង្រៀន ការិយាល័យសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យ គ្រូបង្រៀនជាក់ស្តែង និងនិស្សិតឯកទេស ស្របតាមតម្រូវការរបស់ ngành (វិស័យសិក្សា) និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

យោងតាមស្ថិតិពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិស័យសុខាភិបាលស្ថិតក្នុងចំណោមវិស័យកំពូលទាំង ៥ ទាក់ទងនឹងការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងការបណ្តុះបណ្តាល។

សាស្ត្រាចារ្យម្នាក់ៗដែលមានជំនាញក្នុងវិស័យជាក់លាក់មួយ ត្រូវបានរាប់បញ្ចូលសម្រាប់តែការកំណត់កូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាមួយនៅកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលមួយ និងនៅស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមួយ។ ចំពោះស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលដែលមានស្វ័យភាពពេញលេញ ត្រូវតែមានសាស្ត្រាចារ្យពេញម៉ោងយ៉ាងតិច ៤០% ដែលមានជំនាញក្នុងវិស័យជាក់លាក់ណាមួយ ដែលមានអាយុធ្វើការ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះក៏បានបញ្ជាក់អំពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទទួលស្គាល់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសផងដែរ។ គោលដៅនៃការទទួលស្គាល់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាលគឺដើម្បីធានា និងកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបញ្ជាក់ពីវិសាលភាពដែលស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រេចបាននូវគោលបំណងរបស់ខ្លួននៅក្នុងដំណាក់កាលនីមួយៗ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីពន្យល់ដល់អាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច អ្នកពាក់ព័ន្ធ និងសង្គមអំពីគុណភាពពិតប្រាកដនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ វាបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់អ្នករៀនក្នុងការជ្រើសរើសស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ហើយវាបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់និយោជកក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។

ជាពិសេស ស្ថាប័នអប់រំដែលមិនបានធ្វើការវាយតម្លៃកម្មវិធីស្របតាមវដ្តនៃការទទួលស្គាល់ ឬលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃកម្មវិធីរបស់ពួកគេមិនបំពេញតាមតម្រូវការ ត្រូវតែកែលម្អ និងបង្កើនគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីធានាថាអ្នករៀនសម្រេចបាននូវលទ្ធផលនៃការសិក្សានៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

បន្ទាប់ពីរយៈពេលពីរឆ្នាំគិតចាប់ពីថ្ងៃផុតកំណត់នៃវិញ្ញាបនបត្រទទួលស្គាល់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ឬគិតចាប់ពីថ្ងៃដែលលទ្ធផលទទួលស្គាល់មិនពេញចិត្ត ប្រសិនបើកម្មវិធីមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់ឡើងវិញ ឬលទ្ធផលទទួលស្គាល់ឡើងវិញនៅតែមិនពេញចិត្ត ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបញ្ឈប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនោះ ហើយចាត់វិធានការដើម្បីធានាសិទ្ធិរបស់អ្នករៀន ដោយរាយការណ៍ទៅក្រសួងសុខាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតាមការកំណត់។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ដែលត្រូវបានអនុម័តនេះ ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងជួយគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្របច្ចុប្បន្ន ដោយមានគោលបំណងនាំយកការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកថែទាំសុខភាពឱ្យកាន់តែខិតជិតទៅនឹងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍នៅទូទាំងពិភពលោក។

ប្រភព: https://tuoitre.vn/giai-phap-nao-nang-chat-luong-dao-tao-y-khoa-20240428084615101.htm