ការអប់រំខ្ពស់ត្រូវតែស្ថិតនៅកំពូលនៃសាជីជ្រុងចំណេះដឹង

ស្វ័យភាពក្លាយជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ ឧត្តមសិក្សា

នៅរសៀលថ្ងៃទី ១១ ខែកក្កដា នេះ គេហទំព័រព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក របស់រដ្ឋាភិបាល បានរៀបចំសិក្ខាសាលា "ស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ - តើឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អ្វីខ្លះ?" សិក្ខាសាលាបានទាក់ទាញអ្នកជំនាញឈានមុខជាច្រើនដើម្បីវិភាគចលនា គុណសម្បត្តិ ការលំបាក និងឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យ។

សាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Hoang Dinh Phi នាយកសាលាធុរកិច្ច និងគ្រប់គ្រង (HSB) សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានចែករំលែកថា ដំណើរឆ្ពោះទៅកាន់ស្វ័យភាពពេញលេញនៃសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈនៅវៀតណាមទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងជាបន្តបន្ទាប់របស់សមូហភាព។

នៅក្នុងបរិបទសកល ការអប់រំខ្ពស់ត្រូវតែស្ថិតនៅកំពូលនៃពីរ៉ាមីតចំណេះដឹង ជាជាងធ្វើសកល។ មិនមែនគ្រប់ខេត្តទាំងអស់ត្រូវការសាកលវិទ្យាល័យខ្នាតធំនោះទេ ប៉ុន្តែការយកចិត្តទុកដាក់គួរតែផ្តោតលើគុណភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

“សម្រាប់អ្នកដែលមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ផ្លូវសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬវិស័យបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងទៀត គឺជាជម្រើសដ៏សមហេតុផល ជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងធនធានរបស់គ្រួសារ និងសង្គម” - សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Hoang Dinh Phi បានសម្តែងមតិ។

នាពេលថ្មីៗនេះ ស្វ័យភាពរបស់វៀតណាមបានក្លាយទៅជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់ប្រទេសយើង សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc - ប្រធានការិយាល័យក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សបានទទួលស្គាល់។

ទោះបីជាមានសមិទ្ធិផលគួរឲ្យកត់សម្គាល់ជាច្រើនក៏ដោយ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc បានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ វឌ្ឍនភាពមានភាពយឺតយ៉ាវបន្តិចបើធៀបនឹងការរំពឹងទុករបស់បក្ស រដ្ឋ និងសង្គម។

ដោយលើកឡើងពីហេតុផលសំខាន់ៗចំនួនបី សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc បានវិភាគថា៖ ទីមួយ សង្គម និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាបច្ចុប្បន្ននៅវៀតណាមនាពេលកន្លងមក មិនទាន់យល់ច្បាស់អំពីស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ។

រដ្ឋាភិបាលបានចេញគោលនយោបាយដើម្បីបង្កើនស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែបានកាត់បន្ថយការវិនិយោគថវិកាដែលធ្វើឱ្យស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យមានន័យដូចស្វ័យភាពដែលស្ថាប័នអប់រំត្រូវថែរក្សាខ្លួនឯង។

ទី២ មានជម្លោះអំណាចរដ្ឋបាល និងការគ្រប់គ្រង។ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅតែមានការត្រួតស៊ីគ្នារវាងក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ គណៈកម្មាធិការបក្ស និងក្រុមប្រឹក្សាសាលា ដែលនាំឱ្យការគ្រប់គ្រងផ្ទៃក្នុងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

ទី៣ យន្តការស្វ័យភាពពិតជាមិនបើកចំហទេ។ នៅពេលដែលមានស្វ័យភាព គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅតែត្រូវគោរពតាមប្រព័ន្ធច្បាប់ និងឯកសាររបស់រដ្ឋ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កង្វះឯកសណ្ឋាន និងការធ្វើសមកាលកម្មរវាងច្បាប់ទាំងនេះ បានធ្វើឱ្យគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមានការជាប់ទាក់ទងគ្នានៅពេលអនុវត្តស្វ័យភាព។

ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែមានគំនិត និងការគិតថ្មីៗ។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem នាយកវិទ្យាស្ថានសន្តិសុខមិនប្រពៃណី សាលាធុរកិច្ច និងរដ្ឋបាល (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានមានប្រសាសន៍ថា នាពេលខាងមុខ រដ្ឋាភិបាលមជ្ឈិមនឹងចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តស្តីពីទំនើបភាវូបនីយកម្ម និងរបកគំហើញក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

“គំរូអភិបាលកិច្ចល្អសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគឺជាគំរូពីរ៉ាមីត ដូចដែលសាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Hoang Dinh Phi ទើបនឹងលើកឡើង” - សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ទន្ទឹមនឹងនោះស្នើថា ការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ - ការអប់រំវរជន ចាំបាច់ត្រូវគណនាឡើងវិញ កាត់បន្ថយសាកលវិទ្យាល័យដើម្បីឱ្យមានភាពខ្លាំង។

ទីកន្លែងដែលមានសាកលវិទ្យាល័យជាតិ និងថ្នាក់តំបន់ មិនគួរមានសាកលវិទ្យាល័យតូចៗដែលខ្វះទាំងគ្រូ និងសម្ភារៈបរិក្ខារទេ។ សម្រាប់តំបន់ដែលមាននគរូបនីយកម្មខ្ពស់ ត្រូវការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ឬក្រុមសេដ្ឋកិច្ចធំៗ គួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យនៃគ្រឹះស្ថានទាំងនេះ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Xuan Yem ប្រសិនបើយើងចង់បង្កើតការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ហើយចាត់ទុកថានេះជារបកគំហើញមួយ យើងត្រូវបង្កើនសិទ្ធិអំណាចរបស់នាយកសាលា។ ការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់នៅក្នុងសាលារៀនត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសនាយកសាលា ដែលជាអ្នកកំណត់ការច្នៃប្រឌិត និងភាពជោគជ័យនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

លើសពីនេះ ដើម្បីច្នៃប្រឌិតការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវតែមានគំនិតថ្មី និងការគិតថ្មីអំពីគ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះហើយ គ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃនេះ មិនត្រឹមតែពូកែបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពូកែអនុវត្តទៀតផង។

បុគ្គលិកបង្រៀនមិនត្រឹមតែក្រៅម៉ោងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀនរបស់អង្គការ។ កន្លែងដែលបង្រៀនសេដ្ឋកិច្ចត្រូវតែមានការចូលរួមពីសកម្មជនសេដ្ឋកិច្ច និងនាយកអាជីវកម្ម ដើម្បីបង្រៀនសិស្សពីរបៀបដើម្បីក្លាយជាអ្នកមាន។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Xuan Yem បានស្នើថា "គ្រូបង្រៀនដែលមិនចេះបង្កើនខ្លួនឯង មិនអាចបង្រៀនអ្នកដ៏ទៃឱ្យបង្កើនខ្លួនឯងបានទេ។ រដ្ឋសភា និងរដ្ឋាភិបាលគួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងបែងចែកថវិកាគ្រប់គ្រាន់ តាមលក្ខខណ្ឌដែលអាចមានរបស់វៀតណាម សម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ យើងត្រូវពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ។ ក្នុងលក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្ន ប្រសិនបើយើងចង់នាំសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមឱ្យស្មើ និងតាមទាន់សាកលវិទ្យាល័យជុំវិញពិភពលោក យើងច្បាស់ជាត្រូវពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ។ ប្រសិនបើយើងធ្វើបានល្អ សិស្សរបស់យើងនឹងអាចធ្វើការក្នុងបរិយាកាសសកលបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

ពីទីនោះ យើងនឹងមានសម្ភារៈបរិក្ខារទំនើបៗ ដូចជាយើងកំពុងផ្សព្វផ្សាយគម្រោងសាងសង់បន្ទប់អនុវត្តសុវត្ថិភាពតាមអ៊ីនធឺណិតដោយផ្ទាល់ និងតាមប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណែត ដោយមានមូលនិធិពីបរទេស។ សង្ឃឹមថាកន្លែងនេះក៏នឹងក្លាយជាកន្លែងទំនើបស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

ជាមួយនឹងបាវចនា "ចម្រាញ់ បង្រួម រឹងមាំ ប្រសិទ្ធភាព ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព" ក្នុងនាមជាអ្នកស្រាវជ្រាវអំពីការអប់រំ និងរដ្ឋបាលអប់រំ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem សង្ឃឹមថា គំរូស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យនឹងត្រូវបានសង្ខេបដោយរដ្ឋាភិបាលមជ្ឈិម ហើយបន្ទាប់មកចម្លងយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងសម័យកាលថ្មីរបស់ប្រទេស។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-can-dinh-vi-o-dinh-cao-cua-kim-tu-thap-tri-thuc-post739378.html