សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) ការបង្កើតច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់រឹងមាំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់

មតិលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) តំណាងរាស្រ្តពេញម៉ោងមួយចំនួន (តំណាងរាស្ត្រ) នៃរដ្ឋសភា បានរកឃើញថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមានបទប្បញ្ញត្តិថ្មីៗ និងវិសោធនកម្មជាច្រើនបើប្រៀបធៀបនឹងច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។ លើសពីនេះទៀត មតិមួយចំនួនបានស្នើឱ្យបន្តធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ បញ្ជាក់អំពីគោលនយោបាយប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ បង្កើតច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់រឹងមាំសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

គួរបញ្ជាក់លម្អិតអំពីខ្លឹមសារស្វ័យភាពក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា ។

អនុប្រធានរដ្ឋសភា Bui Thi Quynh Tho (Ha Tinh) សង្ឃឹមថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះនឹងបន្ថែមមាត្រាមួយទាក់ទិននឹងការរៀបចំផែនការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ដែលក្នុងនោះ សាកលវិទ្យាល័យគួរមានពីរប្រភេទដែលបានគ្រោងទុក៖ សាលាពហុវិន័យ និងសាលាបង្រៀនតែមួយ។ ប្រតិភូជឿជាក់ថាការកំណត់គំរូសាកលវិទ្យាល័យដែលមានវិន័យតែមួយគឺដើម្បីតម្រង់ទិសសាកលវិទ្យាល័យទៅកាន់គំរូនេះដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញឯកទេស ជៀសវាងការបណ្តុះបណ្តាលដែលរីករាលដាលដូចបច្ចុប្បន្ន។ ការពិតបច្ចុប្បន្នបង្ហាញថា សាកលវិទ្យាល័យមានសេរីភាពក្នុងការបើកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកូដសំខាន់ៗ ឧទាហរណ៍ សាលាបច្ចេកទេសក៏បើកកូដ សំខាន់ៗ ឬសាលាសេដ្ឋកិច្ចក៏បើកកូដសំខាន់ៗផ្សេងទៀតដែរ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសាកលវិទ្យាល័យដែលមានវិន័យតែមួយនឹងជួយផ្តោតលើវិស័យជាក់លាក់មួយ និងលើកកម្ពស់សមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន ក៏ដូចជាភាពខ្លាំងនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា Bui Thi Quynh Tho ( Ha Tinh ) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ ហូ ឡុង

ប្រតិភូ Bui Thi Quynh Tho បានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកឱ្យបានច្បាស់លាស់រវាងឧត្តមសិក្សាសាធារណៈ និងឯកជន។ សម្រាប់វិស័យឯកជន គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសហគ្រាសដែលកំពុងប្រតិបត្តិការលើវិស័យឧត្តមសិក្សា ហើយត្រូវបានបែងចែកទៅជា FDI និងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលឯកជនក្នុងស្រុក ដោយហេតុនេះកំណត់គោលនយោបាយវិនិយោគរបស់រដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ ក៏ដូចជាការទទួលខុសត្រូវ និងអំណាចរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ជាឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង ប្រតិភូ Bui Thi Quynh Tho បាននិយាយថា ក្នុងប្រការ ២ មាត្រា ៥ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគោលនយោបាយរដ្ឋសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សាបានចែងថា៖ ថវិការដ្ឋដើរតួនាទីនាំមុខ ធានាស្វ័យភាពរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដោយមិនគិតពីកម្រិតស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងមានយន្តការទាក់ទាញធនធានសង្គមសម្រាប់ទំនើបកម្មឧត្តមសិក្សា។ ប្រតិភូ​បាន​ស្នើ​ថា ចាំបាច់​ត្រូវ​បញ្ជាក់​ពី​គោល​នយោបាយ​ដើម្បី​បែងចែក​រវាង​គោលនយោបាយ​សម្រាប់​វិស័យ​ឯកជន និង​សាធារណៈ។ ហេតុផលគឺថា «ថវិការដ្ឋដើរតួនាទីនាំមុខ ឬធានាស្វ័យភាព វាបម្រើតែវិស័យអប់រំសាធារណៈជាចម្បង ចំណែកការអប់រំឯកជន ថវិការដ្ឋអាចទាក់ទងនឹងការតំរង់ទិស។ បច្ចុប្បន្នវិស័យឯកជនកំពុងពង្រីកសកម្មភាពអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា បើបញ្ជាក់ដូចខាងលើនេះ ប្រហែលជាមិនច្បាស់ទេថា ការជាប់ពាក់ព័ន្ធនៃគោលនយោបាយនេះ ភាគច្រើនគាំទ្រតែវិស័យសាធារណៈប៉ុណ្ណោះ។

ប្រតិភូ Bui Thi Quynh Tho ក៏បានរកឃើញថា ក្នុងប្រការ ៥ មាត្រា ៥ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានចែងថា រដ្ឋធានានូវថវិកាទាំងអស់ ឬមួយផ្នែកសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈ ឲ្យស្របតាមស្តង់ដារ និងមានយន្តការគាំទ្រគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឯកជនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់។ ដូច្នេះហើយ មិនគួរធ្វើការគ្រប់គ្រងថវិការដ្ឋឡើងវិញក្នុងប្រការ២ មាត្រា៥ ដើម្បីជៀសវាងការភ័ន្តច្រឡំ និងពិបាកក្នុងការអនុវត្ត។

ទាក់ទងនឹងប្រការ៦ ទំនួលខុសត្រូវនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃឧត្តមសិក្សា ចំណុច ខ ប្រការ ២ ចែងថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចេញសេចក្តីណែនាំស្តីពីស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ តើវាសមហេតុផលទេសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យឯកជន ជាពិសេសអ្នកដែលមានការវិនិយោគពីបរទេស ដូចជាសាកលវិទ្យាល័យ RMIT ឬសាកលវិទ្យាល័យ VinUni? ដូច្នេះបទប្បញ្ញត្តិដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចេញសេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការចេញស្តង់ដារគឺសមរម្យសម្រាប់តែសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យនាំចូលឯកសារ សម្ភារៈសិក្សា និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់ពីបរទេសនឹងមិនសមស្របឡើយ។ អាស្រ័យហេតុនេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យពិនិត្យសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ និងកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់អំពីស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់របស់សាកលវិទ្យាល័យ និងក្រុមសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងច្បាប់។

ទាក់ទិននឹងការដកចេញនូវបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាពនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលមានចែងក្នុងមាត្រា ៣២ នៃច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាបច្ចុប្បន្ន ប្រតិភូ Bui Thi Quynh Tho បានកត់សម្គាល់ថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់បានដកចេញនូវខ្លឹមសារនេះ ដោយសារវាត្រូវបានចែងក្នុងបទប្បញ្ញត្តិទូទៅរួចហើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាពក្នុងប្រការ 2 និងប្រការ 3 មាត្រា 3 គ្រាន់តែជាការពន្យល់អំពីលក្ខខណ្ឌប៉ុណ្ណោះ។ យោងតាមប្រតិភូ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្វ័យភាពក្នុងការសិក្សា ការរៀបចំបុគ្គលិក និងគណនេយ្យភាព គឺជាខ្លឹមសារសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តគំរូអប់រំទំនើប និងជឿនលឿន។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ខ្លឹមសារនៃស្វ័យភាពក្នុងសកម្មភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

តំណាងរដ្ឋសភាថាច់ ភឿកប៊ិញ (Vinh Long)។ រូបថត៖ ហូ ឡុង

ពាក់ព័ន្ធនឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ សមាជិករដ្ឋសភា លោក Thach Phuoc Binh (Vinh Long) បាននិយាយថា ទោះបីជាសេចក្តីព្រាងច្បាប់បានអះអាងថា គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមានសិទ្ធិស្វ័យភាពក៏ដោយ វានៅតែភ្ជាប់មកជាមួយនូវលក្ខខណ្ឌ និងនីតិវិធីអនុម័តជាច្រើនពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ព្រមទាំងស្ថាប័នគ្រប់គ្រង ដូចជាការបើកមុខជំនាញ ការកំណត់គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀន និងនៅតែត្រូវបានពិចារណាលើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ នេះមិនស្របតាមស្មារតីនៃស្វ័យភាពគ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលសង្កត់ធ្ងន់លើស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យជាសសរស្តម្ភ និងជាសសរស្តម្ភសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាវៀតណាមដើម្បីឈានទៅមុខ។

ប្រតិភូ ថាច់ ភឿកប៊ិញ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ស្វ័យភាពមិនមែនត្រឹមតែស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងស្វ័យភាពទូលំទូលាយក្នុងវិស័យសិក្សា រចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័ន បុគ្គលិក និងហិរញ្ញវត្ថុផងដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ប្រតិភូបានស្នើឱ្យបំពេញបន្ថែម និងកំណត់យ៉ាងច្បាស់ក្នុងមាត្រា៣ ឬមាត្រា៧ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ខ្លឹមសារ៖ រដ្ឋធានានូវស្វ័យភាពទូលំទូលាយនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងវិស័យសិក្សា រចនាសម្ព័ន្ធ បុគ្គលិក និងហិរញ្ញវត្ថុ។ ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋធ្វើការត្រួតពិនិត្យ និងក្រោយអធិការកិច្ច ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃគណនេយ្យភាព។

ប្រតិភូ ថាច់ ភឿក ប៊ិញ បានស្នើឱ្យសិក្សាការដកចេញនូវបទប្បញ្ញត្តិរដ្ឋបាលស្តីពីប្រតិបត្តិការផ្ទៃក្នុងរបស់សាលា។ ផ្ទុយទៅវិញ វានឹងកាន់តែសមស្របក្នុងការបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្តង់ដារទិន្នផល ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគុណភាព និងយន្តការគណនេយ្យភាពសាធារណៈ។

ត្រូវការការព្យាបាលពិសេសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន STEM និងបច្ចេកវិទ្យាដែលកំពុងរីកចម្រើន

ទាក់ទងនឹងគុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀន និងទេពកោសល្យវិទ្យាសាស្ត្រ ប្រតិភូ ថាច់ ភឿកប៊ិញ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា គុណភាពសាស្ត្រាចារ្យគឺជាកត្តាកំណត់គុណភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW សង្កត់ធ្ងន់លើការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រាក់ឈ្នួល និងស្ថានភាពគ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ដែលថា ប្រាក់ចំណូលរបស់សាស្ត្រាចារ្យត្រូវតែខ្ពស់ជាងប្រាក់ចំណូលមធ្យមរបស់សង្គម ដោយចាត់ទុកថានេះជាសូចនាករថ្នាក់ជាតិមួយនៃវិស័យអប់រំ។ រដ្ឋ និងសាកលវិទ្យាល័យចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការ “កៅអីសាស្ត្រាចារ្យឆ្នើម” ដោយមានមូលនិធិពិសេសដើម្បីទាក់ទាញអ្នកទេពកោសល្យអន្តរជាតិ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវៀតណាមនៅក្រៅប្រទេស និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនាំមុខគេមកធ្វើការនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ទិដ្ឋភាពសន្និសីទ។ រូបថត៖ ហូ ឡុង

ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយជាក់លាក់ស្តីពីលំនៅឋាន លក្ខខណ្ឌការងារ និងការស្រាវជ្រាវសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យ ជាពិសេសផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន STEM និងបច្ចេកវិទ្យាដែលកំពុងរីកចម្រើន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេសតាមស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ។

ជាពិសេស ត្រូវកំណត់ថានៅឆ្នាំ២០៣៥ ទំហំបណ្តុះបណ្តាលនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យានឹងមានយ៉ាងហោចណាស់ ៣៥% នៃទំហំអប់រំឧត្តមសិក្សាសរុប។ សាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗជាតិនីមួយៗត្រូវបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ក្នុងតំបន់យ៉ាងហោចណាស់មួយ ដែលគាំទ្រដោយរដ្ឋជាមួយនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ភ្ជាប់ជាមួយអាជីវកម្មដើម្បីផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា។ គួរតែមានយន្តការអាហារូបករណ៍ និងមូលនិធិជាក់លាក់មួយសម្រាប់និស្សិត និងអ្នកស្រាវជ្រាវដែលកំពុងសិក្សា STEM និង AI ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ឥស្សរជន ធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/du-thao-luat-giao-duc-dai-hoc-sua-doi-tao-hanh-lang-phap-ly-vung-chac-cho-hoat-dong-dao-tao-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-10389161.html