គ្រូបង្រៀនព្រួយបារម្ភអំពីប្រាក់ឧបត្ថម្ភការទទួលខុសត្រូវ

សិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន ជាពិសេសនៅពេលទទួលតួនាទីជាប្រធានក្រុម ឬអនុប្រធានក្រុម អាចត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយការថយចុះនៃប្រាក់ចំណូល ដែលជាបញ្ហាដែលកំពុងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់គ្រូបង្រៀន។

C រីករាយនឹងរបបទទួលខុសត្រូវមួយក្នុងចំនោម 2 ទំនួលខុសត្រូវតែប៉ុណ្ណោះ

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្វែងរកយោបល់លើសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យស្តីពីគោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ គោលនយោបាយគាំទ្រ និងទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន។

យោងតាមមតិរបស់គ្រូបង្រៀន ក្នុងប្រការ ១ មាត្រា ៧ សេចក្តីព្រាងសេចក្តីណែនាំ ផ្តល់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភការងារ ០,២ ដង នៃប្រាក់បៀវត្សរ៍គោល អនុវត្តចំពោះគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានចាត់តាំងជាអនុប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈ ឬអនុប្រធាននាយកដ្ឋាន យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់។ គ្រូបង្រៀនបង្រៀនជនពិការដោយផ្ទាល់តាមវិធីសាស្ត្រ អប់រំ រួមបញ្ចូលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលមិនមែនជាសាលាឯកទេស ឬមជ្ឈមណ្ឌលដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលទៅតាមចំនួនម៉ោងបង្រៀន ឬរយៈពេលបង្រៀនជាក់ស្តែងសម្រាប់ជនពិការ។

អនុវត្តកម្រិត 0.3 ធៀបនឹងកម្រិតប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានដែលបានអនុវត្តចំពោះគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបំពេញភារកិច្ចរបស់គ្រូស្នូលចាប់ពី 5 ថ្ងៃ/ខែ ពួកគេនឹងទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ខែនោះ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានប្រគល់ភារកិច្ចជាប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈ ឬប្រធានក្រុមមុខវិជ្ជា ឬប្រធានក្រុមគ្រប់គ្រងសិស្សស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់។

នៅក្នុងរយៈពេលបច្ចុប្បន្ននៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ខ្លាំងក្លានៅក្នុងការអប់រំ គ្រូបង្រៀនត្រូវចំណាយពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀតក្នុងការបង្រៀនជាងពេលមុន។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងក្រឹត្យនេះ ក្នុងប្រការទី 3 មាត្រា 7 ចែងថា "សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលមានម៉ោងបង្រៀន និងម៉ោងបង្រៀនត្រូវបានកាត់បន្ថយ ឬបំប្លែងទៅជាម៉ោងបង្រៀន និងម៉ោងបង្រៀន មិនមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភទទួលខុសត្រូវការងារស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃមាត្រានេះទេ លើកលែងតែមានចែងដោយច្បាប់"។

គ្រូបង្រៀនមានការព្រួយបារម្ភថា មុខតំណែងទាំងពីរដំណាលគ្នានៃប្រធានក្រុម និងអនុប្រធានក្រុមនៃមុខវិជ្ជាវិជ្ជាជីវៈអាចរងផលប៉ះពាល់ទាក់ទងនឹងប្រាក់ឧបត្ថម្ភ និងម៉ោងបង្រៀន បើប្រៀបធៀបទៅនឹងមុខតំណែងបច្ចុប្បន្ន។ ដោយសារតែយោងតាមសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនកាន់តំណែងជាប្រធានក្រុម ឬអនុប្រធានក្រុមនៃមុខវិជ្ជាវិជ្ជាជីវៈស្របគ្នានោះ គាត់នឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍តែមួយគត់ក្នុងចំណោមអត្ថប្រយោជន៍ទាំងពីរ។ ប្រសិនបើគាត់ទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភទទួលខុសត្រូវ នោះម៉ោងបង្រៀននឹងមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយដូចបច្ចុប្បន្នទេ។

"យោងតាមគោលការណ៍ណែនាំដែលត្រូវបានអនុវត្តអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភមុខតំណែងសម្រាប់អ្នកដឹកនាំក្រុមអាជីពនៅវិទ្យាល័យមានមេគុណ 0.25 ហើយសម្រាប់ថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់អនុវិទ្យាល័យវាគឺ 0.2; អនុប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈមានប្រាក់ឧបត្ថម្ភមុខតំណែងជាមួយនឹងមេគុណ 0.15 នៃប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋាន។ បន្ថែមពីលើនេះទៀត សេចក្តីណែនាំ Circular 0.2D.D. របបសម្រាប់គ្រូបង្រៀនអប់រំទូទៅ គ្រូបង្រៀនត្រៀមសាកលវិទ្យាល័យ ប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈ ឬប្រធានក្រុមមុខវិជ្ជាត្រូវបានកាត់បន្ថយចំនួន 3 ដង/សប្តាហ៍ អនុប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈ ឬអនុប្រធានក្រុមមុខវិជ្ជាត្រូវបានកាត់បន្ថយចំនួន 1 ដង/សប្តាហ៍ ដូច្នេះប្រធាន និងអនុប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់បំណាច់ ការទទួលខុសត្រូវ ការងារក្នុងពេលតែមួយ” ។ ទីក្រុងហូជីមិញ។

ខ្ញុំ ចង់រក្សាគោលនយោបាយបច្ចុប្បន្ន

ពីកង្វល់ និងកង្វល់ខាងលើ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សង្ឃឹមថា នៅពេលចេញអនុក្រឹត្យផ្លូវការស្តីពី គោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍ របបប្រាក់ឧបត្ថម្ភ គោលនយោបាយគាំទ្រ និងទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អាចពិចារណាគណនា ដើម្បីរក្សារបបបច្ចុប្បន្នសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដែលកាន់មុខតំណែងជាប្រធាន និងអនុប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈ។

នាយកសាលានៃវិទ្យាល័យមួយនៅ Saigon Ward (HCMC) បានចង្អុលបង្ហាញថា តាមពិត គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យធ្វើការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈមានខ្លឹមសារការងារច្រើន។ ប្រធាន និងអនុប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈបំពេញភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀនយ៉ាងពេញលេញតាមការកំណត់ក្នុងធម្មនុញ្ញសាលាទូទៅ និងការងារមួយចំនួននៃមុខតំណែងទាំងពីរនេះ។ ឧទាហរណ៍៖ ការរៀបចំផែនការក្រុមវិជ្ជាជីវៈ រៀបចំ និងត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ក្រុម បង្កើតផែនការបង្រៀន ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ណែនាំអ្នកដឹកនាំលើការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈស្របតាមបណ្តាញសមាជិក... ដូច្នេះ ការស្នើសុំរបស់នាយកសាលា ដែលប្រធាន និងអនុប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈ ទទួលបានប្រាក់បំណាច់ការទទួលខុសត្រូវលើការងារ ព្រមគ្នានឹងការកាត់បន្ថយកូតាម៉ោងបង្រៀន គឺស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ និងសមហេតុផល។

គ្រូបង្រៀនត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យធ្វើការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងទទួលភារកិច្ចយ៉ាងទូលំទូលាយ។

រូបភាព៖ Nhat Thinh

លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (Ben Thanh Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា សេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិបង្កឱ្យមានភាពផ្ទុយគ្នា។ នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមយ៉ាងឆាប់រហ័ស តម្រូវការការងាររបស់ក្រុមគ្រប់គ្រងអន្តរការីបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ការកាត់បន្ថយអត្ថប្រយោជន៍ ឬការដំឡើងប្រាក់ខែតាមសមាមាត្រគឺផ្ទុយនឹងនិន្នាការទូទៅនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំកម្រិតខ្ពស់។ ជំនួសឱ្យការទទួលស្គាល់តម្លៃការងារកើនឡើង សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះកំណត់កម្រិតបទប្បញ្ញត្តិទាបជាងតម្រូវការជាក់ស្តែង បង្កើតអារម្មណ៍នៃ “ការបោះជំហានថយក្រោយ” ក្នុងគោលនយោបាយ ជាពិសេសនៅពេលដែលការអប់រំរបស់វៀតណាមកំពុងខិតខំប្រឹងប្រែងច្នៃប្រឌិតសម្រាប់សមាហរណកម្ម។

លោក Phu បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ "ប្រសិនបើកម្មវិធីមានការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែគោលនយោបាយមិនស្របនឹងការពិត វានឹងកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត ជាពិសេសសម្រាប់មុខតំណែងដែលជាប់នឹង "ឆ្អឹងខ្នង" នៃសកម្មភាពសិក្សានៅក្នុងសាលារៀន។

ព្រួយ​បារម្ភ​អំពី​ការ​បាត់​បង់​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​របស់​គ្រូ ប៉ះពាល់​ដល់​ការ​បង្កើត​ថ្មី​នៃ​ការ​អប់រំ

នាយកសាលានៃវិទ្យាល័យ Ben Thanh Ward (HCMC) ជឿជាក់ថា ប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈគឺជា "ដៃពង្រីក" របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធី ការបង្កើតថ្មីនៃការធ្វើតេស្ត ការវាយតម្លៃ ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ និងណែនាំគ្រូឱ្យខិតទៅរកគំរូបង្រៀនទំនើប។ ពួកគេជាអ្នកផ្សព្វផ្សាយគោលនយោបាយដោយផ្ទាល់ ដឹកនាំក្រុមជំនាញដើម្បីចូលទៅជិតការបង្រៀនឌីជីថល ឧបករណ៍ AI ប្រព័ន្ធ LMS ការរៀនកម្មវិធីគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ។ល។ ការងារនេះមិនត្រឹមតែទាមទារសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងការវិនិយោគហិរញ្ញវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីចូលរួមក្នុងវគ្គសិក្សា បន្ថែមជំនាញ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវិញ្ញាបនបត្រ និងបំពាក់ឧបករណ៍វិជ្ជាជីវៈ។ បើគ្មានការគាំទ្រគ្រប់គ្រាន់ទេ បន្ទុកនេះនឹងបង្កឱ្យមានសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំង និងពិបាកក្នុងការរក្សាក្នុងរយៈពេលវែង។

ដូច្នេះ​សេចក្តី​ព្រាង​ច្បាប់​នេះ​ធ្វើ​ឲ្យ​គ្រូ​បង្រៀន​ជា​ច្រើន​ព្រួយ​បារម្ភ។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនជឿថា នៅពេលដែលទំនួលខុសត្រូវកើនឡើង ប៉ុន្តែអត្ថប្រយោជន៍មិនកើនឡើង ឬសូម្បីតែថយចុះ គ្រូបង្រៀននឹងជ្រើសរើសជម្រើសដែលមានសុវត្ថិភាព៖ បង្រៀនចំនួនថ្នាក់ដែលត្រូវការ កំណត់ការទទួលយកកិច្ចការស្របគ្នា ដើម្បីសន្សំពេលវេលាសម្រាប់ការងារបន្ថែមនៅខាងក្រៅ។ នាយកសាលាបានបញ្ជាក់ថា "គោលនយោបាយដែលចង់ទទួលបានជោគជ័យត្រូវតែបង្កើតការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ក្រុម។ បើគ្មានការលើកទឹកចិត្តនេះទេ កំណែទម្រង់អប់រំនឹងពិបាកទៅឆ្ងាយ" ។

គោលនយោបាយប្រកបដោយមនុស្សធម៌ ការគិតគូរ និងអនុវត្តជាក់ស្តែងនឹងក្លាយជាឥន្ធនៈដែលជំរុញគ្រូបង្រៀនឱ្យបន្តការលះបង់របស់ពួកគេ។

រូបភាព៖ Nhat Thinh

តាមទស្សនៈនៃការគ្រប់គ្រងសាលារៀន ផលវិបាកគឺកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ វានឹងមានការលំបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់នាយកសាលាក្នុងការស្វែងរកមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ និងភាពរីករាយក្នុងការទទួលយកមុខតំណែងជាប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈ អនុប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈ តំណភ្ជាប់សំខាន់ៗក្នុងប្រតិបត្តិការវិជ្ជាជីវៈ។ នៅពេលដែលធនធានមនុស្សមិនរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ឬការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នានឹងរងផលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់។ ហានិភ័យនៃការធ្លាក់ពីក្រោយគឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុងព្រោះនៅក្នុងសម័យនេះសមត្ថភាពរបស់ក្រុមវិជ្ជាជីវៈគឺជាការប្រកួតប្រជែងរបស់សាលា។

តាមការវិភាគខាងលើ អាចមើលឃើញថា ការកសាងប្រព័ន្ធប្រាក់បំណាច់សម្រាប់ប្រធាន និងអនុប្រធានក្រុមវិជ្ជាជីវៈ មិនត្រឹមតែជាបញ្ហាប្រាក់បៀវត្សរ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជារឿងរ៉ាវនៃយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំជាតិផងដែរ។ គោលនយោបាយត្រឹមត្រូវត្រូវតែបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការបង្កើតថ្មី និងការពារតួនាទីរបស់អ្នកដែលទទួលបន្ទុកសំខាន់ៗនៅក្នុងសាលារៀន។

ដូច្នេះ លោក Huynh Thanh Phu សង្ឃឹមថា ក្រសួងនឹងស្តាប់សំឡេងពីការអនុវត្ត ពិចារណាកែសម្រួលមេគុណប្រាក់ឧបត្ថម្ភ រក្សា ឬបង្កើនការកាត់បន្ថយផ្នែកសម្រាប់ថ្នាក់ដឹកនាំក្រុមវិជ្ជាជីវៈ និងអនុប្រធានក្រុម ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសការងារប្រកបដោយយុត្តិធម៌ លើកទឹកចិត្តសមស្របនឹងតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំថ្មី។

“នេះមិនត្រឹមតែជាការគោរពចំពោះកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ក្រុមប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាការវិនិយោគយុទ្ធសាស្ត្រដើម្បីធានាថា ការអប់រំរបស់វៀតណាមមិនដើរថយក្រោយក្នុងដំណើរនៃការធ្វើសមាហរណកម្មសាកលនោះទេ។ គោលនយោបាយមនុស្សធម៌ ការគិតគូរ និងអនុវត្តជាក់ស្តែងនឹងក្លាយជាឥន្ធនៈដែលជំរុញគ្រូបង្រៀនរាប់ម៉ឺននាក់បន្តរួមចំណែក ដូច្នេះក្រុមវិជ្ជាជីវៈនីមួយៗអាចក្លាយជា “បេះដូងសិក្សា” របស់សាលាយ៉ាងពិតប្រាកដ”។ នៃវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giao-vien-lo-lang-ve-che-do-phu-cap-trach-nhiem-185251123212613955.htm