ការលុបបំបាត់ឧបសគ្គរបស់ស្ថាប័នក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

ការបង្រួបបង្រួមការគ្រប់គ្រងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឱ្យស្ថិតនៅក្រោម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តាមការណែនាំរបស់បក្ស និងរដ្ឋាភិបាល គឺជាដំណោះស្រាយជាយុទ្ធសាស្ត្រមួយដែលមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យបរិធានរដ្ឋបាលមានភាពសាមញ្ញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តគោលនយោបាយអប់រំផងដែរ។

សិស្ស និងឪពុកម្តាយទទួលបានដំបូន្មាននៅក្នុងពិព័រណ៍ប្រឹក្សាយោបល់ចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៤ - រូបថត៖ DUYEN PHAN

មតិសាធារណៈគាំទ្រយ៉ាងខ្លាំងចំពោះគោលនយោបាយនេះ ដោយសង្ឃឹមថាវានឹងជួយលុបបំបាត់ឧបសគ្គមួយក្នុងចំណោមឧបសគ្គរបស់ស្ថាប័នក្នុង ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បង្កើតទំនាក់ទំនងកាន់តែជិតស្និទ្ធរវាងកម្រិតអប់រំផ្សេងៗគ្នា ចាប់ពីការអប់រំបឋមសិក្សាដល់សាកលវិទ្យាល័យ និងវិជ្ជាជីវៈ និងសម្រួលដល់ការផ្សាយ និងការបញ្ចេញមតិកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពតាមរយៈភាពជាអ្នកដឹកនាំរួបរួមគ្នាពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នានឹងមិនមែនជាលទ្ធផលនៃការបន្ថែមមេកានិចទេ ប៉ុន្តែនឹងតម្រូវឱ្យមានចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្រ និងការរចនាប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងវិជ្ជាជីវៈទំនើប ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយស្ថិរភាព និងចីរភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូល ដោយយកឈ្នះលើឧបសគ្គទាក់ទងនឹងការយល់ឃើញ វប្បធម៌អង្គការ និងធនធាន និងកាត់បន្ថយហានិភ័យ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ហួង ង៉ុក វិញ

ផលវិបាកនៃការកកស្ទះ

ការបែងចែកការទទួលខុសត្រូវផ្នែករដ្ឋបាលរវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និង ក្រសួងការងារ ជនពិការ និងសង្គមកិច្ច (MOLISA) គឺជាឧបសគ្គចម្បងមួយចំពោះការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

ខណៈពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទទួលខុសត្រូវលើការអប់រំទូទៅ និងឧត្តមសិក្សា ក្រសួងការងារ ជនពិការ និងសង្គមកិច្ចគ្រប់គ្រងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ការបែងចែកនេះនាំឱ្យមានកង្វះការសម្របសម្រួលនៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង ដែលធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការសម្របសម្រួលការអនុវត្តគោលនយោបាយបណ្តុះបណ្តាល ជាពិសេសនៅក្នុងដំណើរការនៃការដាក់សិស្សបន្ទាប់ពីមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។

សាលាមធ្យមសិក្សាច្រើនតែខ្វះគ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ខណៈដែលសាលាវិជ្ជាជីវៈ ទោះបីជាមានសម្ភារៈបរិក្ខារល្អក៏ដោយ ក៏មិនអាចទាក់ទាញសិស្សបានដែរ ដោយសារតែខ្វះការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយសាលាមធ្យមសិក្សា។

លើសពីនេះ អត្ថិភាពស្របគ្នានៃកម្មវិធីមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងកម្មវិធីមហាវិទ្យាល័យ "មិនមែនវិជ្ជាជីវៈ" ដែលពីមុនស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើតការលំបាកជាច្រើនសម្រាប់អាជីវកម្ម និងអង្គការបណ្តុះបណ្តាល ទោះបីជាមានក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិបង្រួបបង្រួមក៏ដោយ។

ក្រៅពីការទទួលខុសត្រូវគ្រប់គ្រងដែលត្រួតស៊ីគ្នា ក៏មានការចម្លងមុខងារ និងភារកិច្ចរវាងអង្គភាពនានា ដែលធ្វើឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការមានភាពស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងក្រសួងការងារ ជនពិការ និងសង្គមកិច្ច អគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានអង្គភាពដែលមានមុខងារស្រដៀងគ្នាទៅនឹងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

នៅថ្នាក់ខេត្ត និងស្រុក ការបង្កើតនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ បានធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធនេះមានភាពស្មុគស្មាញ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កង្វះខាតការធ្វើផែនការដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនាំឱ្យមានភាពមិនស្មើគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សជាតិ ដែលប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពក្នុងការបំពេញតម្រូវការទីផ្សារការងារ។

ទោះបីជាមានសាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលដែលមានគុណភាពខ្ពស់មួយចំនួនក៏ដោយ ក៏កង្វះទំនាក់ទំនងជាមួយការអប់រំទូទៅ និងកម្មវិធីសាកលវិទ្យាល័យធ្វើឱ្យសិស្សពិបាកកំណត់ផ្លូវសិក្សា និងអាជីពរបស់ពួកគេឱ្យបានច្បាស់លាស់។

ការរំពឹងទុក និងបញ្ហាប្រឈម

ការគ្រប់គ្រង​អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល​របស់រដ្ឋ​ដែលបង្រួបបង្រួម រួមជាមួយនឹងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលប្រសើរឡើង ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជម្រើសកាន់តែច្រើនសម្រាប់ផ្លូវបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងផ្តល់ឱកាសដល់កម្មករសម្រាប់ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត និងការបង្កើនជំនាញ ដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវឱកាសការងាររបស់ពួកគេ។

ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានលក្ខខណ្ឌអំណោយផលជាងមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ ការតភ្ជាប់កាន់តែរលូនរវាងការអប់រំទូទៅ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា និងប្រព័ន្ធច្បាប់ដែលធ្វើសមកាលកម្ម និងព័ត៌មានគ្រប់គ្រងបង្រួបបង្រួម ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងស័ក្តិសិទ្ធិភាពនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

សង្គមរំពឹងថានឹងមានប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងមានប្រសិទ្ធភាព ដែលជាសសរស្តម្ភមួយនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ការបង្កើនភាពប្រកួតប្រជែងជាតិ និងការកាត់បន្ថយការខ្ជះខ្ជាយសម្ភារៈ និងធនធានមនុស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតបង្ហាញថា ការរំពឹងទុកកាន់តែខ្ពស់ បញ្ហាប្រឈមកាន់តែធំ។ នៅមានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើ ពីព្រោះពេលវេលាមានកំណត់ ហើយបន្ទុកការងារមានច្រើនណាស់ ចាប់ពីរដ្ឋាភិបាលកណ្តាល រហូតដល់ក្រសួង និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន។

ចាប់ពីការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដោយការផ្ទេរអង្គភាពចាស់មួយចំនួននៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រហូតដល់ការពិនិត្យឡើងវិញនូវយន្តការ គោលនយោបាយ យុទ្ធសាស្ត្រ ការរៀបចំការប្រគល់ធនធាន និងការរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធព័ត៌មានគ្រប់គ្រង ដើម្បីជៀសវាងការរំខានដល់ប្រតិបត្តិការរបស់ប្រព័ន្ធទាំងមូល។

ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកតម្រូវឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ។ ដូច្នេះ បន្ថែមពីលើការពិនិត្យ និងវាយតម្លៃមុខងារ និងការទទួលខុសត្រូវរបស់អង្គភាពនានាក្នុងក្រសួង ការរចនាស្តង់ដារវាយតម្លៃដែលមានគោលបំណង អាចទុកចិត្តបាន សាធារណៈ និងមានតម្លាភាពសម្រាប់សមត្ថភាព និងគុណភាពនៃកម្លាំងពលកម្ម គឺជាភារកិច្ចដ៏សំខាន់បំផុតដំបូងដើម្បីធានាបាននូវភាពស្ងប់សុខផ្លូវចិត្តសម្រាប់ទាំងអ្នកដែលចាកចេញ និងអ្នកដែលនៅសល់។

កម្លាំងពលកម្មដ៏រឹងមាំ មានវិជ្ជាជីវៈ និងមានការលះបង់ខ្ពស់ ដែលប្តេជ្ញាចិត្តបម្រើប្រជាជនជានិច្ច ដើរតួនាទីស្នូលក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដ៏រលូន រឹងមាំ មានប្រសិទ្ធភាព ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធផល។

ដើម្បីជៀសវាងការភាន់ច្រឡំ និងការចម្លង ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវលម្អិត និងផែនការសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងធ្វើឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការមានភាពប្រសើរឡើង។ ការពង្រឹងការទំនាក់ទំនង និងការឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សចំពោះមតិរបស់អ្នកពាក់ព័ន្ធ ជាពិសេសមតិរបស់ស្ថាប័នអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការផ្លាស់ប្តូរ ក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ។

ក្រៅពីការធានាធនធានហិរញ្ញវត្ថុ មនុស្ស និងរូបវន្តចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការផ្លាស់ប្តូរ យន្តការសម្របសម្រួលអន្តរក្រសួង និងអន្តរនាយកដ្ឋាន គឺត្រូវការជាចាំបាច់នៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការផ្លាស់ប្តូរ ដើម្បីកាត់បន្ថយការរំខានដល់ប្រតិបត្តិការ។

ក្តីបារម្ភជាពិសេសគឺថា មូលដ្ឋានចំនួន ៦៣ ត្រូវរៀបចំផែនការជាមុន ដើម្បីធ្វើឲ្យរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័ននៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេមានភាពប្រសើរឡើង ដោយមិនចាំបាច់រង់ចាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលឡើយ។ ការងារនេះគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងភ្លាមៗ និងស្របគ្នាជាមួយនឹងដំណើរការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញរបស់ក្រសួង ស្របតាមគោលនយោបាយវិមជ្ឈការរដ្ឋបាល។

ពីការគិតទៅសកម្មភាព

ការគិតត្រឹមត្រូវត្រូវបានដាក់ចេញដោយថ្នាក់ដឹកនាំបក្ស និងរដ្ឋាភិបាល។ បញ្ហាគឺការបកប្រែវាទៅជាសកម្មភាពជាក់ស្តែង ដែលតម្រូវឱ្យមានការយល់ដឹងរួមគ្នានៅក្នុងសង្គម និងឆន្ទៈបដិវត្តន៍នៃប្រព័ន្ធទាំងមូល ដើម្បីធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីលុបបំបាត់ឧបសគ្គរបស់ស្ថាប័នក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស។ របៀបបង្កើតឧបករណ៍ដ៏រឹងមាំ មានប្រសិទ្ធភាព ប្រសិទ្ធភាព និងស័ក្តិសិទ្ធិភាព គឺជាសំណួរដំបូងដែលត្រូវសួរនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឧបករណ៍ឡើងវិញ។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/go-diem-nghen-the-che-ve-giao-duc-va-dao-tao-2024121123283554.htm