នាយកសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ៖ គុណភាពបញ្ចូលគឺជាតម្រូវការជាមុន

នាយកសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ ហាណូយ និងអ្នកជំនាញដែលមានបទពិសោធន៍បានវាយតម្លៃថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិពិបាកនឹងបំពេញតម្រូវការចូលរៀន ហើយសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសាស្ត្រត្រូវមានវិធីសាស្ត្រប្រឡង ដើម្បីជ្រើសរើសមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យ និងស្រឡាញ់វិជ្ជាជីវៈមុនឆ្នាំ ២០២៥។

បច្ចុប្បន្នមានសាលាពេទ្យចំនួន 27 នៅទូទាំងប្រទេស វិធីសាស្ត្រចូលរៀនចម្បងគឺផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលជាទូទៅរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាបីគឺ គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា (B00) ឬគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា (A00)។

នៅឆ្នាំនេះ សាលារៀនជាច្រើនបានធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងបន្សំរបស់ពួកគេ។ សាលារៀនមួយចំនួនបានបញ្ចូលអក្សរសិល្ប៍នៅក្នុងបន្សំនៃការចូលរៀនរបស់ពួកគេ ដែលបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មចម្រុះ រួមទាំងមតិដែលថានេះគ្រាន់តែជាយុទ្ធសាស្រ្តនៃការចូលរៀនប៉ុណ្ណោះ ហើយប្រហែលជាមិនធានាគុណភាពរបស់សិស្សនោះទេ។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Huu Tu នាយកសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយបានអះអាងថា សម្រាប់សាលាបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកថែទាំសុខភាព គុណភាពបញ្ចូលមានសារៈសំខាន់ណាស់។

លោក Tu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ការបញ្ចូលល្អនាំឱ្យទិន្នផលល្អ ពីព្រោះការសិក្សាវេជ្ជសាស្ត្រគឺពិបាកណាស់ ចំណេះដឹងដែលរៀនគឺទាក់ទងទៅនឹងសុខភាព ដែលជាវត្ថុមានតម្លៃបំផុតរបស់មនុស្ស។ ការបញ្ចូលគឺជាតម្រូវការជាមុន" ។

យោងទៅតាមគាត់ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបច្ចុប្បន្នលែងបំពេញគោលដៅចូលរៀនសម្រាប់មុខជំនាញដែលមានការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ដូចជាវេជ្ជសាស្ត្រ។ ជាងនេះទៅទៀត ការប្រឡងនេះនឹងផ្លាស់ប្តូរដើម្បីផ្គូផ្គងទម្រង់សិក្សារបស់សិស្សបាច់ទីមួយក្រោមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅថ្មីដែលនឹងបញ្ចប់ការសិក្សានៅឆ្នាំ 2025 ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរជាក់លាក់មិនត្រូវបានបញ្ចប់នោះទេ។ ដូច្នេះហើយ សាលាពេទ្យត្រូវរៀបចំជាបន្ទាន់នូវផែនការចូលរៀនឱ្យសមស្រប។

អតីតប្រធានសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្រ្ដដ៏ធំមួយនៅភាគខាងត្បូងជឿជាក់ថា និស្សិតដែលសិក្សាផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារចូលខ្ពស់ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះត្រូវតែមានគុណភាពសមស្របសម្រាប់ឧស្សាហកម្មនេះ។ តាមរយៈបទពិសោធន៍បណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនឆ្នាំរបស់គាត់ និងតាមរយៈការស្ទង់មតិសិស្សរបស់គាត់ គាត់បានដឹងថា លទ្ធផលប្រឡងចូលផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានៃមុខវិជ្ជាទាំងបី មិនបានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ គុណវុឌ្ឍិ និងភាពស័ក្តិសមរបស់បេក្ខជនសម្រាប់ឧស្សាហកម្មវេជ្ជសាស្ត្រនោះទេ។

ដូច្នេះក្រៅពីពិន្ទុប្រឡង តើមានអ្វីអាចពិចារណាបាន? លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen អតីតនាយករងឧត្តមសិក្សា ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) អនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា ការចូលរៀនជំនាញឯកទេសដូចជាវេជ្ជសាស្ត្រត្រូវឆ្លងកាត់ពីរជុំ រួមទាំងការជ្រើសរើសបឋម និងចុងក្រោយ។ ក្នុងនោះលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺគ្រាន់តែជ្រើសរើសបឋមប៉ុណ្ណោះ។

នៅក្នុងជុំបឋមនេះ សាលារៀននៅតែពិចារណាលើពិន្ទុនៃមុខវិជ្ជាទាំងបីនៅក្នុងក្រុមចូលរៀន។ យោងតាមលោក Khuyen ការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្តនៅប្រទេសវៀតណាមសព្វថ្ងៃនេះគឺដើម្បីក្លាយជាវេជ្ជបណ្ឌិតភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ដូច្នេះការចូលរៀនត្រូវតែផ្តោតលើអាជីព។ ដូច្នេះ មិនថាមុខវិជ្ជាទាំងបីត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាបែបណានោះទេ ពីរមុខវិជ្ជាទាំងនោះត្រូវតែជា ជីវវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ដែលជាមុខវិជ្ជាស្នូលពីរនៃវិជ្ជាជីវៈពេទ្យ។

បេក្ខជនដែលឆ្លងផុតវគ្គបឋមនឹងចូលដល់ជុំចុងក្រោយ។ ក្នុងផ្នែកនេះ លោក ឃុយ យ៉េន បានមានប្រសាសន៍ថា សាលាវេជ្ជសាស្ត្រអាចរៀបចំការប្រលងសរសេរអត្ថបទក្នុងជីវវិទ្យា ដែលជាមុខវិជ្ជាស្នូលនៃឱសថ ឬការធ្វើតេស្តផ្ទាល់មាត់ ដែលជាទម្រង់ជ្រើសរើសខ្ពស់ដែលអនុវត្តដោយសាលាល្បីៗជាច្រើននៅលើពិភពលោក។

ដូចនៅប្រទេសជប៉ុន សាលាពេទ្យភាគច្រើនមានការចូលរៀនពីរជុំ។ នៅក្នុងជុំទី 1 បេក្ខជនត្រូវឆ្លងកាត់ការប្រលងក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) គណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស។ នៅជុំទី 2 ពួកគេត្រូវតែសរសេរអត្ថបទ និងចូលរួមក្នុងការសម្ភាសន៍។ ដូចគ្នានេះដែរ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ជុំសម្ភាសន៍ត្រូវបានរៀបចំចុងក្រោយក្នុងវដ្តនៃការចូលរៀន ហើយជាកត្តាមួយដែលកំណត់ថាតើបេក្ខជនត្រូវបានទទួលយកដែរឬទេ។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោកសាស្ត្រាចារ្យ Dang Van Phuoc ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាស្ត្រាចារ្យវេជ្ជសាស្ត្រ ព្រឹទ្ធបុរសមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ បានវិភាគលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីដំណើរការសម្ភាសន៍សម្រាប់បេក្ខជនដែលមានបំណងចង់សិក្សាផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ។

អាស្រ័យហេតុនេះ បេក្ខជនដែលប្រឡងជាប់វគ្គបឋម នឹងត្រូវបានសម្ភាសដោយក្រុមវេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងសាស្ត្រាចារ្យអំពីចំណេះដឹងសង្គម ទស្សនៈវិស័យសេវាកម្មមនុស្ស ក្រមសីលធម៌ និងគុណសម្បត្តិផ្សេងៗទៀត ដើម្បីសម្រេចថាតើបេក្ខជនស័ក្តិសមសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈពេទ្យឬអត់។

យោងតាមលោក ភឿក ការដាក់ពាក្យសុំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដគួរតែទាមទារអត្ថបទបន្ថែមដែលពន្យល់ពីហេតុផល និងការតំរង់ទិសរបស់បេក្ខជននៅពេលជ្រើសរើសមុខជំនាញនេះសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាដើម្បីពិចារណារួមជាមួយនឹងលទ្ធផលសម្ភាសន៍។ ទាំងនេះគឺជាកត្តាដែលពិន្ទុប្រឡងទាំងបីមិនអាចឆ្លុះបញ្ចាំងបាន។

"បន្ទាប់ពីជាង 50 ឆ្នាំនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈនេះ ខ្ញុំដឹងថាការសិក្សា និងអនុវត្តឱសថដោយគ្មានចំណង់ចំណូលចិត្តនឹងធ្វើឱ្យមានការលំបាកខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍ និងជំនះការលំបាកក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវិជ្ជាជីវៈ។ បើគ្មានចំណង់ចំណូលចិត្ត គ្រូពេទ្យនឹងឆាប់ធុញទ្រាន់នឹងវិជ្ជាជីវៈ ធ្វើការពាក់កណ្តាលចិត្ត ហើយងាយទៅតាមផ្លូវខុស"។

ប្រសិនបើសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថនៅតែជ្រើសរើសសិស្សដោយផ្អែកលើពិន្ទុមុខវិជ្ជាចំនួនបីនោះ សាស្ត្រាចារ្យ Dang Van Phuoc បាននិយាយថា ពួកគេគួរតែជាគណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា។ លោកថា លោកគោរពគំនិតលើកទឹកចិត្តការដាក់បញ្ចូលអក្សរសិល្ប៍ក្នុងក្រុមចូលរៀន ប៉ុន្តែមិនយល់ស្រប។

សាស្ត្រាចារ្យ ភឿក មានប្រសាសន៍ថា “គ្រូពេទ្យត្រូវតែបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកជំងឺជាមួយនឹងមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងចំណេះដឹងផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ មិនមែនដោយពាក្យផ្អែមល្ហែម ទទេៗនោះទេ”។

ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារយៈពេល 6 ឆ្នាំ បន្ថែមពីលើមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗរបស់ពួកគេ សិស្សត្រូវសិក្សាមុខវិជ្ជាដូចជា ជីវិតក្នុងមន្ទីរពេទ្យ ចិត្តវិទ្យា និងសីលធម៌វេជ្ជសាស្ត្រ និងការអប់រំសុខភាព។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល និងការអនុវត្តនៅមន្ទីរពេទ្យ និស្សិតនឹងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលលើក្រមសីលធម៌វេជ្ជសាស្ត្រ ជំនាញចែករំលែក ការយល់ដឹងអំពីចិត្តសាស្ត្ររបស់អ្នកជំងឺ រៀនពីរបៀបសរសេរឯកសារទាំងនេះ និងកំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្ត្រ និងអនុវត្តជំនាញពន្យល់ និងធ្វើបទបង្ហាញ។

ដោយមិននិយាយអំពីបញ្ហាថាតើត្រូវបញ្ចូលការសរសេរអត្ថបទ ឬការសម្ភាសន៍ក្នុងការចូលរៀននៅសាលាពេទ្យទេ សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Huu Tu បានបញ្ជាក់ថា គួរតែមានឧបករណ៍ទូទៅសម្រាប់សាលាពេទ្យដើម្បីជ្រើសរើសសិស្សចាប់ពីឆ្នាំ 2025 ដើម្បីឱ្យវាអាចចម្រោះបេក្ខជនក្លែងក្លាយ និងធានាគុណភាពបញ្ចូល។

មតិជាច្រើនបានចែករំលែកថា សាលាពេទ្យ និងឱសថសាស្រ្តអាចរៀបចំការប្រឡងដាច់ដោយឡែកបាន ប៉ុន្តែលោក Tu បាននិយាយថា នេះជាការខ្ជះខ្ជាយ និងមិនមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំងទេ ព្រោះមានតែមុខវិជ្ជា "ក្តៅ" មួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ ដូចជា វេជ្ជសាស្ត្រ និងទន្តសាស្ត្រ ត្រូវការការប្រឡងដាច់ដោយឡែក។

ថ្នាក់ដឹកនាំនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយបានស្នើឱ្យសាលាវេជ្ជសាស្ត្របង្កើតឧបករណ៍រួមមួយដើម្បីបំពេញតម្រូវការចូលនៃផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថ ដោយបញ្ជាឱ្យសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗដែលកំពុងរៀបចំការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពល្អ ដូចជាសាកលវិទ្យាល័យជាតិចំនួនពីរ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ ឬសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ។ ទិសដៅមួយដែលអាចធ្វើទៅបានគឺថាសាលារៀនយល់ព្រមទទួលយកលទ្ធផលពីក្រុមប្រធានបទជាក់លាក់មួយពីការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពដែលមានហើយបន្ទាប់មកយល់ព្រមលើកម្រិតដើម្បីធានាគុណភាពនៃការប្រឡងចូល។

លោក Tu បានមានប្រសាសន៍ថា “បេក្ខជនអាចប្រឡងមួយបាន ប៉ុន្តែយកលទ្ធផលទៅអនុវត្តនៅសាលាជាច្រើន ជួយជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយ”។

លោក Le Viet Khuyen បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការចូលរៀននោះទេ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវធានានូវស្តង់ដារកម្មវិធី និងស្តង់ដារលទ្ធផល។

យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីឆ្នាំ ២០២០ ស្តីពីការផ្សព្វផ្សាយផែនការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិរបស់វៀតណាមសម្រាប់កម្រិតឧត្តមសិក្សាក្នុងដំណាក់កាល ២០២០-២០២៥ ក្រសួងសុខាភិបាលទទួលបន្ទុកបង្កើតស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាល។ បន្ទាប់មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងពិនិត្យ និងផ្សព្វផ្សាយ។ ស្តង់ដារនេះមិនទាន់ត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយនៅឡើយ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបង្កើតក្រុមប្រឹក្សា ដើម្បីវាយតម្លៃ និងផ្សព្វផ្សាយស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល សម្រាប់មុខជំនាញ និងវិស័យនីមួយៗ ក្នុងកម្រិតឧត្តមសិក្សា ដែលនឹងត្រូវបញ្ចប់ក្នុងត្រីមាសទី៣ នៃឆ្នាំនេះ។

លោក ឃុយ យ៉េន មានប្រសាសន៍ថា ៖ «ការបញ្ចូលអាចមាន១០០នាក់ ប៉ុន្តែប្រសិនបើក្នុងដំណើរការសិក្សា៥-១០នាក់ត្រូវតាមស្តង់ដារកម្មវិធី នោះចំនួននេះនឹងបញ្ចប់ការសិក្សា»។

ដួងតាំ - ឡេង្វៀន

ប្រភពតំណ