ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញជឿជាក់ថា ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះមិនទាន់ដោះស្រាយបញ្ហាស្នូលនៃគុណភាព និងអភិបាលកិច្ចកម្លាំងពលកម្មនៅឡើយទេ ដែលបង្កើនសំណួរអំពីនិរន្តរភាពរយៈពេលវែងរបស់ពួកគេ។
នៅក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មានថ្មីៗនេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា លោក Abdul Mu'ti បានគូសបញ្ជាក់ពីវឌ្ឍនភាពក្នុងការលើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងសាលារៀន ដែលជាការអភិវឌ្ឍវិជ្ជមានមួយ។ កម្មវិធីសំខាន់ៗមួយគឺការចែកចាយអេក្រង់ឆ្លាតវៃអន្តរកម្ម (IFPs) ដើម្បីបង្កើនការរៀនសូត្រដែលមើលឃើញ និងកិច្ចសហការរវាងគ្រូ និងសិស្ស។
ដោយមានឧបករណ៍ជាង ៤៥.០០០ គ្រឿងត្រូវបានចែកចាយរួចហើយ និង ១២០.០០០ គ្រឿងទៀតកំពុងផលិត ក្រសួងមានគោលបំណងបំពាក់សម្ភារៈដល់សាលារៀនជិត ២៨៩.០០០ កន្លែងទូទាំងប្រទេស។ លោក Mu'ti បានបញ្ជាក់ថា IFPs មិនមែនគ្រាន់តែជាអេក្រង់បញ្ចាំងនោះទេ ប៉ុន្តែជាឧបករណ៍សិក្សាកម្រិតខ្ពស់ដែលបំពេញបន្ថែមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងបណ្ណាល័យធនធានឌីជីថល។
រួមជាមួយនឹងការធ្វើឌីជីថលូបនីយកម្ម កម្មវិធីទ្រង់ទ្រាយធំសម្រាប់ជួសជុល និងកសាងឡើងវិញនូវសម្ភារៈសិក្សាកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។ ប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ីនៅតែប្រឈមមុខនឹងការធ្លាក់ចុះយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាច្រើន ជាពិសេសនៅតំបន់ជនបទ និងតំបន់នៅខាងក្រៅកោះជ្វា។
ដោយមានគោលដៅជួសជុលថ្នាក់រៀនចំនួន 300,000 នៅក្នុងសាលារៀនចំនួន 100,000 កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងជួសជុលនេះបានលើសពីការរំពឹងទុកនៅក្នុងឆ្នាំដំបូងរបស់ខ្លួន ដោយមានសាលារៀនជាង 16,000 ត្រូវបានជួសជុលនៅឆ្នាំនេះដោយប្រើប្រាស់ថវិកាចំនួន 16.9 ពាន់ពាន់លានរូពី។
គួរកត់សម្គាល់ថា នៅក្នុងតំបន់មួយចំនួនដូចជា យ៉ូកយ៉ាកាតា និងស៊ូឡាវេស៊ីខាងជើង មូលនិធិរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាលដើរតួជាការលើកទឹកចិត្ត ដោយទាក់ទាញការគាំទ្រពីសហគមន៍ដើម្បីសាងសង់ថ្មី ឬធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវថ្នាក់រៀន។
ខណៈពេលដែលហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងបច្ចេកវិទ្យាគឺជាសសរស្តម្ភសំខាន់ពីរ ការកែលម្អសុខុមាលភាពគ្រូបង្រៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការបង្កើនគុណភាពអប់រំប្រកបដោយចីរភាព។ ប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ីបានប្រឈមមុខនឹងភាពខុសគ្នានៃប្រាក់ចំណូលជាយូរមកហើយ ជាពិសេសរវាងគ្រូបង្រៀនសាលារដ្ឋ និងគ្រូបង្រៀនកិច្ចសន្យាដែលគ្មានមុខតំណែងអចិន្ត្រៃយ៍។ រដ្ឋមន្ត្រី Mu'ti បានថ្លែងថា កម្មវិធីវិញ្ញាបនបត្រ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភសមត្ថភាពត្រូវបានពង្រីក ដែលជួយគ្រូបង្រៀនរាប់ពាន់នាក់ឱ្យបង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេ។
គ្រូបង្រៀនដែលមានវិញ្ញាបនបត្រដែលមិនមែនជាមន្ត្រីរាជការនឹងទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភបន្ថែមរហូតដល់ ២ លានរូពីក្នុងមួយខែ ខណៈដែលមន្ត្រីរាជការនឹងទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភស្មើនឹងប្រាក់ខែមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនកិច្ចសន្យាជាង ៣០០.០០០ នាក់នឹងទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភប្រចាំខែពី ៣០០.០០០ ទៅ ៤០០.០០០ រូពីនៅឆ្នាំក្រោយ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្មវិធីទាំងនេះនៅតែមានភាពចម្រូងចម្រាស។ អ្នកសង្កេតការណ៍អប់រំអះអាងថា វិធានការកែទម្រង់បច្ចុប្បន្នផ្តោតជាចម្បងលើទិដ្ឋភាពបច្ចេកទេស និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ខណៈដែលបញ្ហាស្នូលស្ថិតនៅលើគុណភាពធនធានមនុស្ស និងប្រព័ន្ធអភិបាលកិច្ច។
លោកស្រី Iman Zanatul Haeri តំណាងឱ្យសមាគមគ្រូបង្រៀនដល់គ្រូបង្រៀន (P2G) បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីនិរន្តរភាពនៃកម្មវិធីសុខុមាលភាព និងបានព្រមានអំពីហានិភ័យនៃការខាតបង់ថវិកានៅក្នុងគម្រោងសាងសង់ ប្រសិនបើមានកង្វះការត្រួតពិនិត្យប្រកបដោយតម្លាភាព។ លោក Iman បានថ្លែងថា៖ «ដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋានស្ថិតនៅក្នុងការបង្កើតប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមាថ្នាក់ជាតិសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ អ្វីដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវការមិនមែនគ្រាន់តែជាប្រាក់ឧបត្ថម្ភរយៈពេលខ្លីនោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រាក់ចំណូលដែលមានស្ថិរភាពដែលធានានូវកម្រិតជីវភាពសមរម្យ»។
ជារួម ឆ្នាំដំបូងនៃកំណែទម្រង់អប់រំនៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ី សម្រេចបាននូវវឌ្ឍនភាពច្បាស់លាស់ ជាពិសេសក្នុងការធ្វើទំនើបកម្មសាលារៀន និងការកែលម្អសុខុមាលភាពគ្រូបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការកែលម្អគុណភាពអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ និងសមធម៌ វិធានការទាំងនេះត្រូវអមដោយកំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង ការវិនិយោគលើសមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងយុទ្ធសាស្ត្រដើម្បីបង្រួមវិសមភាពក្នុងតំបន់។ ផ្លូវឆ្ពោះទៅរកកំណែទម្រង់នៅតែវែងឆ្ងាយ ហើយឆ្នាំដំបូងទើបតែដាក់គ្រឹះប៉ុណ្ណោះ។
អ្នកវិភាគផ្នែកអប់រំ លោកស្រី Ina Liem បានថ្លែងថា “ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ីត្រូវបានញាំញីដោយការធ្វើផែនការដែលខ្វះមូលដ្ឋានលើការពិតក្នុងស្រុក ភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងក្នុងតំបន់ និងយន្តការត្រួតពិនិត្យថវិកាដែលគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ ការរីកចម្រើនផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាមានប្រសិទ្ធភាពលុះត្រាតែមានការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញឌីជីថល និងការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌សិក្សាឌីជីថលដែលលើកកម្ពស់ការគិតរិះគន់ និងក្រមសីលធម៌ព័ត៌មាន”។
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/indonesia-day-manh-so-hoa-giao-duc-post754888.html
Kommentar (0)