នៅពេលដែលថ្នាក់រៀនក្លាយជាកន្លែងសម្រាប់ស្តារការចងចាំឡើងវិញ

នៅក្នុងបរិបទនៃនគរូបនីយកម្មយ៉ាងឆាប់រហ័សដែលបណ្តាលឱ្យកន្លែងវប្បធម៌ជាច្រើនត្រូវរលាយបាត់បន្តិចម្តងៗ គំរូនៃការបង្រៀនដែលត្រូវបានរចនាឡើងដោយផ្អែកលើការស្ដារឡើងវិញនូវបេតិកភណ្ឌឌីជីថលកំពុងជួយសិស្សឱ្យភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងកាន់តែស៊ីជម្រៅជាមួយនឹងការចងចាំសហគមន៍។ តាមរយៈនេះ លំហាត់ក្នុងថ្នាក់រៀនមិនត្រឹមតែចេះជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងក្លាយជាវិធីរក្សាតម្លៃប្រចាំថ្ងៃផងដែរ។

Báo Tin Tức•05/12/2025

ជុំវិញ ពិភពលោក ប្រទេសជាច្រើនបានធ្វើឌីជីថលបេតិកភណ្ឌរបស់ពួកគេដើម្បីការពារវាពីសង្គ្រាម គ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ និងនគរូបនីយកម្ម។ ពីគម្រោង Zamani នៅអាហ្រ្វិកខាងត្បូង ដល់គម្រោង Open Heritage របស់ CyArk - Google ឬគំរូ 3D របស់ Pompeii បច្ចេកវិទ្យាកំពុងក្លាយជាឧបករណ៍ដ៏សំខាន់មួយដើម្បីរក្សាអដ្ឋិធាតុដ៏ផុយស្រួយរបស់មនុស្សជាតិ។ វៀតណាមក៏បានចាប់ផ្តើមដំណើរនេះតាមរយៈកម្មវិធីឌីជីថលបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌សម្រាប់រយៈពេល២០២១ដល់ឆ្នាំ២០៣០។

ចំណងជើងរូបថត — ការកសាងឡើងវិញនូវ ការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ក ណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញដោយសិស្ស Do Tu Uyen។ រូបថត៖ RM

យោងតាមលោក Dr. Surendheran Kaliyaperumal សាស្ត្រាចារ្យផ្នែកប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយឌីជីថលនៅ RMIT Vietnam ល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍ធ្វើឱ្យមានភាពងាយស្រួលសម្រាប់កន្លែងជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងការចងចាំរបស់សហគមន៍ត្រូវបានលុបចោល ជាពិសេសកន្លែងដែលមិនស្ថិតក្នុងបញ្ជីអភិរក្ស។ លោកជឿជាក់ថា ឌីជីថលភាវូបនីយកម្មមានសារៈសំខាន់ និងបន្ទាន់សម្រាប់ប្រទេសដែលមានបេតិកភណ្ឌដ៏សម្បូរបែបដូចជាវៀតណាម។

ក្នុងអំឡុងពេលបីឆ្នាំរបស់គាត់នៃការបង្រៀនវគ្គមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរចនា 3D ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត គាត់បានប្រើវិធីសាស្រ្តមួយក្នុងការឱ្យសិស្សជ្រើសរើសទីតាំងពិតប្រាកដ ពីវិមាន សួនឧទ្យាន រហូតដល់ភោជនីយដ្ឋានក្នុងស្រុក ហើយសាងសង់វាឡើងវិញដោយប្រើកម្មវិធី 3D Blender ។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ទីតាំងជាង 100 ត្រូវបានក្លែងធ្វើ ដែលក្នុងនោះប្រហែល 65 ម៉ូដែលមានគុណភាពបណ្ណសារ។

សិស្សម្នាក់បាននិយាយថា គាត់បាននៅជាប់ភោជនីយដ្ឋានតាំងពីថ្នាក់ទី ៧ ប៉ុន្តែកន្លែងនោះលែងមានទៀតហើយ។ គម្រោងស្តារឡើងវិញជួយ "រក្សាការចងចាំរបស់ភោជនីយដ្ឋានឱ្យនៅរស់" ។ ភ័ស្តុតាងនេះបង្ហាញថាបេតិកភណ្ឌមិនត្រឹមតែអំពីអគារធំ ៗ ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងអំពីកន្លែងដែលធ្លាប់ស្គាល់និងរឿងរ៉ាវប្រចាំថ្ងៃផងដែរ។

ផលប៉ះពាល់នៃវគ្គសិក្សាលើសពីបច្ចេកទេស។ សិស្សជាច្រើនដែលចាប់ផ្តើមគ្រាន់តែចង់ "រៀន Blender" និយាយនៅចុងឆមាសថា "ខ្ញុំចង់ជួយសង្គ្រោះផ្ទះជីដូនរបស់ខ្ញុំ" ឬ "ឥឡូវនេះខ្ញុំយល់ពីរឿងរ៉ាវនៅពីក្រោយអាគារដែលខ្ញុំឆ្លងកាត់ជារៀងរាល់ថ្ងៃ" ។ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះ យោងតាមលោកបណ្ឌិត Surendheran បាននាំឱ្យសិស្សានុសិស្សទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនអំពីវប្បធម៌ អភិវឌ្ឍជំនាញនិទានរឿងរបស់ពួកគេ និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការដឹងគុណចំពោះបេតិកភណ្ឌ។

គំរូរបស់សិស្សក៏ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញនៅឯការតាំងពិពណ៌របស់សាលា និងនៅឯ "Experience Day" ដែលឪពុកម្តាយបានឃើញការចងចាំពីវប្បធម៌របស់ពួកគេជាទម្រង់ឌីជីថលជាលើកដំបូង។ មនុស្សជាច្រើនបានបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេដោយសារតែពួកគេមិនដែលគិតថាការចងចាំអាចត្រូវបានរក្សាទុកដោយរបៀបនេះ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺការរចនាបង្កើតឡើងវិញដែលមានគោលបំណងបង្កើតផលិតផលដែលផ្តល់តម្លៃច្រើនជាងការប្រើប្រាស់។ នៅក្នុង ការអប់រំ នេះមានន័យថា កិច្ចការមិនបញ្ចប់នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានដាក់ស្នើនោះទេ ប៉ុន្តែនៅតែបន្តរក្សាទុក អភិវឌ្ឍ ឬចែករំលែកយ៉ាងទូលំទូលាយ។

យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Surendheran លំហាត់បង្កើតឡើងវិញ "នៅតែបន្តកើតមាន" ដែលជួយសិស្សផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់ពួកគេលើតួនាទីនៃការរចនា។ វគ្គសិក្សានីមួយៗទទួលមរតកបណ្ណសារនៃវគ្គសិក្សាមុន កែទម្រង់មិនពេញលេញ និងបន្ថែមស្នាដៃថ្មី។ នេះជាវដ្ដបន្តដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្មារតីនៃការអភិរក្សវប្បធម៌។

វិធីសាស្រ្តនេះក៏ស្របតាមនិន្នាការពិភពលោកដែលបេតិកភណ្ឌឌីជីថលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់កាន់តែខ្លាំងទៅនឹងឧស្សាហកម្មច្នៃប្រឌិតដូចជា AR, VR, ការនិទានរឿងដ៏ស៊ីជម្រៅ ឬទេសចរណ៍វប្បធម៌។ យោងតាមលោកបណ្ឌិត Surendheran វៀតណាមមានទីតាំងល្អក្នុងការចូលទៅក្នុងគន្លងនេះ ដោយសារកម្លាំងច្នៃប្រឌិតវ័យក្មេងរបស់ខ្លួន និងកាន់តែបើកចំហរចំពោះឧបករណ៍ឌីជីថល។ លោក Surendheran បានមានប្រសាសន៍ថា “បេតិកភណ្ឌឌីជីថលស្ថិតនៅចំនុចប្រសព្វនៃការរចនា ការនិទានរឿង ទេសចរណ៍ ការអប់រំ និងបច្ចេកវិទ្យា”។

លោក Surendheran ក៏ស្រមៃមើលអនាគតនៃបណ្ណសារជាតិបើកចំហ ដែលសិស្សានុសិស្ស សិល្បករ និងសហគមន៍ធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីកសាង “ផែនទីឌីជីថល” នៃវប្បធម៌វៀតណាម។ ទោះបីជាមានការប្រឈមនៅក្នុងទិន្នន័យ និងធនធានក៏ដោយ គាត់ជឿថាគំរូនេះអាចជំរុញសិស្សឱ្យក្លាយជា "អ្នកថែរក្សាវប្បធម៌" ។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/giao-duc/khi-lop-hoc-tro-thanh-noi-phuc-dung-ky-uc-20251124101926129.htm