ស្វែងរកដំណោះស្រាយសម្រាប់សំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម

ការរៀបចំសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម នៅតែបន្តជាប្រធានបទនៃការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះសាធារណជន អ្នកជំនាញ និងអ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកអប់រំ។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សា Lam Vy (ខេត្ត Thai Nguyen ) ក្នុងថ្នាក់។

ប្រឈមមុខនឹងកង្វល់អំពីសក្ដានុពលនៃកាកសំណល់ សម្ពាធលើគ្រូបង្រៀនក្នុងការជ្រើសរើស និងបន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុលើមាតាបិតា មតិជាច្រើនបាននិយាយថា វាដល់ពេលដែលត្រូវពិចារណាឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីជម្រើសនៃការកសាងសៀវភៅសិក្សាទូទៅ ធានាស្ថិរភាព វិទ្យាសាស្ត្រ និងភាពស័ក្តិសមសម្រាប់សមត្ថភាពបង្រៀន និងរៀនទូទាំងប្រទេស។

អត្ថប្រយោជន៍នៃស៊េរីសៀវភៅ

ចាប់តាំងពីគោលនយោបាយចងក្រងសៀវភៅសិក្សាសង្គមត្រូវបានអនុវត្តន៍ ប្រព័ន្ធ អប់រំ ទូទៅរបស់វៀតណាមឥឡូវនេះមានសៀវភៅជាច្រើនដែលផលិតដោយអង្គភាពបោះពុម្ពផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ នេះបង្កើតភាពចម្រុះ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះក៏មានដែនកំណត់សំខាន់ៗផងដែរ។

នៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន លោកគ្រូអ្នកគ្រូមានការភ័ន្តច្រឡំក្នុងការជ្រើសរើស ដោយត្រូវចំណាយពេលច្រើនក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងប្រៀបធៀប ដើម្បីស្វែងរកសំណុំសៀវភៅដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ លើសពីនេះ អត្ថិភាពនៃសៀវភៅសិក្សាជាច្រើន ធ្វើឱ្យការបង្រៀន និងរៀនរវាងមូលដ្ឋានមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។ គ្រូបង្រៀនមកពីខេត្តមួយទៅខេត្តមួយទៀត ពេលខ្លះជួបការលំបាក ដោយសារគាត់ត្រូវស្គាល់ខ្លួនឯងឡើងវិញជាមួយនឹងកម្មវិធីទាំងមូល និងស្តង់ដារចំណេះដឹងស្របតាមសៀវភៅថ្មី។

សៀវភៅសិក្សាគឺជាមិត្តជិតស្និទ្ធ និងជាទីទុកចិត្តរបស់សិស្ស។

អ្នកជំនាញនិយាយថា ការអភិវឌ្ឍន៍សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមមិនមានន័យថាបដិសេធស្វ័យភាព ឬភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ សៀវភៅស្ដង់ដារនៃសៀវភៅសិក្សានឹងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះរួម និងស្ថិរភាព ដោយធានាបាននូវតម្រូវការស្នូលនៃចំណេះដឹង និងជំនាញដែលសិស្សានុសិស្សទូទាំងប្រទេសត្រូវការដើម្បីសម្រេចបាន។

សៀវភៅដែលបង្រួបបង្រួមនឹងជួយកាត់បន្ថយបន្ទុកចំណាយ កំណត់ការធ្វើពាណិជ្ជកម្មក្នុងការចងក្រង និងបង្កើតឯកសណ្ឋានក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។ គ្រូបង្រៀននឹងមានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន ហើយសិស្សនឹងអាចទទួលបានមាតិកាដែលមានតុល្យភាពដែលសមស្របទៅនឹងការពិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។

ជាពិសេស នៅក្នុងបរិបទនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ដែលទាមទារឱ្យមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងកម្រិតនៃការអប់រំ សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនឹងជួយឱ្យដំណើរការនៃការកែសម្រួល និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង ត្រូវបានអនុវត្តកាន់តែស៊ីសង្វាក់គ្នា និងមានប្រសិទ្ធភាព។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ ប្រតិភូរដ្ឋសភាលោកស្រី Nguyen Thi Viet Nga (ទីក្រុង Hai Phong) បានឲ្យដឹងថា៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបង្កើតសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេស គឺជាបញ្ហាដែលសាធារណជនមានការព្រួយបារម្ភជាពិសេស ព្រោះវាទាក់ទងនឹងតម្លៃ គុណភាព និងហានិភ័យនៃភាពផ្តាច់មុខ។ អ្នកស្រី ង៉ោ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ខ្ញុំគិតថា ទិសដៅបច្ចុប្បន្នរបស់រដ្ឋសភា និងរដ្ឋាភិបាលគឺត្រឹមត្រូវណាស់៖ មិនត្រូវវិលទៅរកយន្តការផ្តាច់មុខសៀវភៅសិក្សាដូចពីមុនទេ ប៉ុន្តែក៏មិនអាចបណ្តោយឱ្យស្ថានភាពសៀវភៅសិក្សាច្រើនពេក បណ្តាលឱ្យមានការខ្ជះខ្ជាយ និងភាពរអាក់រអួលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស”។

តើដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះដែលអាចធ្វើទៅបាន?

ឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកសារព័ត៌មាន Nhan Dan អំពីដំណោះស្រាយមួយណាដែលអាចធ្វើទៅបាន និងសន្សំសំចៃ ប្រតិភូរដ្ឋសភាទីក្រុង Hai Phong បានស្នើថា៖

ទីមួយ សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមគួរតែត្រូវបាន "ជ្រើសរើស" ពីសៀវភៅសិក្សាដែលកំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។ ជំនួសឱ្យការចងក្រងសៀវភៅថ្មីទាំងស្រុង (ដែលចំណាយច្រើន) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែរៀបចំការវាយតម្លៃឯករាជ្យនៃសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងអស់។ ជ្រើសរើសសៀវភៅល្អបំផុតពីសំណុំនីមួយៗដើម្បីបង្កើតជាសំណុំសៀវភៅសិក្សាស្តង់ដារជាតិ។ និងកែសម្រួលរចនាសម្ព័ន្ធ ក្របខ័ណ្ឌចំណេះដឹង និងស្តង់ដារលទ្ធផល ដើម្បីបង្រួបបង្រួម។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនត្រឹមតែជួយសន្សំសំចៃពេលវេលា និងថវិកាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទាញយកប្រយោជន៍ពីប្រាជ្ញារបស់ក្រុមអ្នកនិពន្ធជាច្រើនដែលត្រូវបានសាកល្បងក្នុងការអនុវត្ត។

ទីពីរ រក្សាយន្តការនៃការមានសៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុត ប៉ុន្តែត្រូវមានស្តង់ដារមួយដើម្បីឱ្យសាលារៀនមានភាពសកម្មជាងមុន សំណុំដែលនៅសល់ដើរតួជាសៀវភៅយោង។

ទីបី តម្រូវការជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវតែកំណត់ ដើម្បីជៀសវាងការបង្កើតភាពផ្តាច់មុខឡើងវិញ។

ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចងក្រងសៀវភៅសិក្សាដោយគ្មានយន្តការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹង នោះវាងាយស្រួលក្នុងការត្រឡប់ទៅរកគំរូចាស់វិញ។ ដូច្នេះវាចាំបាច់ដើម្បីធានា: ក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃឯករាជ្យជាមួយអ្នកជំនាញបរទេស; តម្លាភាពក្នុងដំណើរការជ្រើសរើស ការវាយតម្លៃ និងការកំណត់តម្លៃទាំងមូល។ ការបំបែក "ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ" និង "អង្គការចងក្រង"; តម្លៃបង្រួបបង្រួមនៃសៀវភៅសិក្សាដោយក្រសួងត្រូវតែកំណត់ដោយរដ្ឋ ដើម្បីជៀសវាងការចំណាយលើស។

លោកស្រី Nguyen Thi Viet Nga បានអះអាងថា៖ “ចំណុចសំខាន់បំផុតនោះគឺថា សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមត្រូវតែសម្រាប់សិស្សានុសិស្សពិតប្រាកដ មិនមែនដើម្បីផលប្រយោជន៍ក្រុម ឬការគ្រប់គ្រងងាយស្រួលនោះទេ”។

ចែករំលែកអំពីដំណោះស្រាយក្នុងការកសាងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត ដែលត្រូវនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្តឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ លោកគ្រូ Ly Van Dien នាយកសាលាបឋមសិក្សា Yen Trach (Thai Nguyen) បានស្នើថា យើងមិនគួរជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាតែមួយឈុតទេ ក្នុងចំណោម ៣ ឈុតដែលកំពុងអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ ២០២០-២០២១ ដោយមិនប្រកាន់យកខ្លឹមសារនៃឆ្នាំសិក្សាផ្សេង មកប្រើពេលបច្ចុប្បន្ន។ នៃសៀវភៅ។ ឆ្លងកាត់ការបង្រៀន និងរៀនជាច្រើនឆ្នាំ ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាជាច្រើនឈុតសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ បង្ហាញថា សៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ននីមួយៗមានគុណសម្បត្តិជាច្រើន និងបំពេញតាមគោលដៅ តម្រូវការ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត សំណុំសៀវភៅសិក្សាក៏ត្រូវបានវាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសតាមកម្រិតនីមួយៗមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ ប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ហើយគ្រូត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងពេញលេញ។

លោក ឌៀន បានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើជ្រើសរើសពីសៀវភៅសិក្សាទាំងបីនេះ ការជ្រើសរើសឈុតនីមួយៗសម្រាប់កម្រិតថ្នាក់នីមួយៗ គឺជាជម្រើសដ៏សមហេតុផល អាចអនុវត្តបានភ្លាមៗ និងសន្សំសំចៃថ្លៃដើម”។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោកគ្រូអ្នកគ្រូមួយចំនួនក៏បានចែករំលែកក្តីបារម្ភថា ប្រសិនបើផែនការចងក្រងសៀវភៅថ្មីត្រូវបានអនុវត្តនោះ ប្រហែលជាមិនអាចធានាបាននូវវឌ្ឍនភាពនៃការអនុវត្តសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់នោះទេ។ បើយើងយកសៀវភៅមួយឈុតទាំងមូលហើយទុកចោល នោះវានឹងជាការខ្ជះខ្ជាយទាំងកម្លាំងខួរក្បាល និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ក្រុមប្រឹក្សាចងក្រង ហើយអយុត្តិធម៌ចំពោះសៀវភៅដែលមិនត្រូវបានជ្រើសរើស ព្រោះបច្ចុប្បន្នសៀវភៅដែលកំពុងប្រើប្រាស់សុទ្ធតែមានគុណសម្បត្តិរៀងៗខ្លួន។

គ្រូបង្រៀន និងសិស្សសាលាបឋមសិក្សា To Hien Thanh សង្កាត់ Vinh Tuy ទីក្រុងហាណូយ ក្នុងថ្នាក់មួយ។

លោកស្រី Dang Ngoc Tram នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Dinh Tien Hoang (ហាណូយ) បានអះអាងថា នៅពេលសួរយោបល់ លោកគ្រូអ្នកគ្រូក្នុងសាលាទាំងអស់បានឯកភាពថា ថ្នាក់នីមួយៗគួរតែជ្រើសរើសសៀវភៅមួយក្នុងចំនោមសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងបី ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាព និងវឌ្ឍនភាព មិនបង្កការរំខានដល់ថ្នាក់តំបន់ និងមិនមានការបង្ហាត់បង្រៀនគ្រូ។

និយាយអំពីការលំបាក មតិជាច្រើននិយាយថា ប្រសិនបើសៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវបានចងក្រង វានឹងធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃខ្លឹមសារ។ ប៉ុន្តែដើម្បីចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីសម្រាប់ថ្នាក់ទី១២ ត្រូវចំណាយពេលប្រហែល ៤-៥ឆ្នាំ (ការចងក្រង កែសម្រួល ការបង្រៀនសាកល្បង ការវាយតម្លៃ សុំយោបល់ពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ អ្នកជំនាញ និងគ្រូបណ្តុះបណ្តាល...)។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សៀវភៅសិក្សាទូទៅត្រូវប្រើក្នុងឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ ដែលពិបាកធ្វើណាស់។ បើដូច្នេះ មធ្យោបាយលឿនបំផុតតែមួយគត់គឺជ្រើសរើសតាមមេរៀននៃសៀវភៅសិក្សានីមួយៗ បន្ទាប់មកប្រមូលផ្តុំវាទៅជាប្រធានបទដ៏ទូលំទូលាយមួយ។ ប្រសិនបើ​ជ្រើសរើស​សៀវភៅ​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​សៀវភៅ​ទាំង​បី​ដែល​មាន​ស្រាប់​ទាំង​ស្រុង នោះ​វា​ពិត​ជា​ពិបាក​ណាស់។ សៀវភៅសិក្សាទាំងបីត្រូវបានវាយតម្លៃ អនុម័ត និងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ការជ្រើសរើសបែបនោះនឹងមិនធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់សៀវភៅសិក្សាផ្សេងទៀតឡើយ។

ក៏មានមតិមួយទៀត ស្នើគំរូរួមមួយ៖ រដ្ឋនាំមុខក្នុងការចងក្រងសៀវភៅស្ដង់ដារមួយ ដោយផ្អែកលើក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ខណៈពេលដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានឯកសារបន្ថែម និងសម្ភារៈសិក្សាបើកចំហជាច្រើន ដើម្បីឲ្យគ្រូបង្រៀនអាចអនុវត្តវាដោយភាពបត់បែនក្នុងការអនុវត្ត។ វិធីសាស្រ្តទាំងពីរនេះធានានូវមូលដ្ឋានចំណេះដឹងទូទៅ និងបង្កើតកន្លែងច្នៃប្រឌិតសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

លើសពីនេះ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការបំប្លែងដោយសមហេតុផលគឺចាំបាច់៖ ពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន ការស្រូបយកភាពខ្លាំង ការយកឈ្នះលើដែនកំណត់។ បង្កើនការពិគ្រោះជាមួយគ្រូ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ មុនពេលផ្សព្វផ្សាយ។ ក្នុង​រយៈពេល​វែង ការ​អនុវត្ត​បច្ចេកវិជ្ជា​នឹង​ជួយ​គ្រប់គ្រង និង​ធ្វើ​បច្ចុប្បន្នភាព​សៀវភៅ​សិក្សា​កាន់តែ​ងាយ​ស្រួល​តាម​រយៈ​កំណែ​ឌីជីថល កាត់​បន្ថយ​តម្លៃ​បោះពុម្ព និង​ធានា​បាន​នូវ​ការ​ចូល​ប្រើប្រាស់​ស្មើ​គ្នា​នៅ​ទូទាំង​តំបន់។

សរុបមក ក្នុងបរិបទនៃការអប់រំទូទៅដែលបន្តការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងខ្លាំង សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណោះស្រាយដែលមានស្ថេរភាពខ្ពស់ បំពេញតាមតម្រូវការនៃភាពយុត្តិធម៌ គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីអនុវត្តដោយជោគជ័យ វាទាមទារការរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន បែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងការឯកភាពពីគ្រូ ឪពុកម្តាយ និងអ្នកគ្រប់គ្រង។

ហាថន

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/tim-giai-phap-cho-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post928297.html