បេក្ខជនចូលរួមការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិ ហាណូយ ឆ្នាំ ២០២៥ - រូបថត៖ NGUYEN BAO
នៅសល់តែ២០ថ្ងៃទៀតប៉ុណ្ណោះ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ នឹងប្រព្រឹត្តទៅជាផ្លូវការ។ នេះជាការប្រឡងលើកដំបូងសម្រាប់សិស្សបន្ទាប់ពីកម្មវិធី ចំណេះ ទូទៅឆ្នាំ២០១៨។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បេក្ខជនជាច្រើននៅក្នុងក្រុម C មានការភ័ន្តច្រឡំនៅពេលដែលយ៉ាងហោចណាស់សាកលវិទ្យាល័យធំៗចំនួន 5 នៅភាគខាងជើងបានដកចេញនូវការរួមបញ្ចូលគ្នា C00 (អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ) ចេញពីមុខវិជ្ជាចូលរៀនជាច្រើន។
ផ្ទុយទៅវិញ សាលារៀនពិចារណាលើបន្សំថ្មីជាច្រើន ប៉ុន្តែបេក្ខជនដែលទទួលយកមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីរនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រមិនអាចចូលប្រើបន្សំទាំងនេះបានទេ។
សាលារៀនមួយចំនួនថែមទាំង "និយាយថាទេ" ចំពោះ C00 ទាំងស្រុង ដែលបណ្តាលឱ្យបេក្ខជនជាច្រើនធ្លាក់ក្នុងមុខតំណែងអកម្ម ប្រឈមមុខនឹងហានិភ័យនៃ "ការបរាជ័យមុនពេលប្រឡង" ដោយសារតែបណ្តុំប្រឡងដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេមិនសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌចូលរៀនថ្មី។
ដើម្បីពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសាលារៀនលុបបំបាត់ប្លុក C00 យើងអាចពិនិត្យមើលការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ក៏ដូចជាការពិតនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ។
នៅក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ មុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គមនៅតែត្រូវបានជ្រើសរើសដោយបេក្ខជនច្រើនជាងមុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ។
នៅឆ្នាំ 2024 ចំនួនបេក្ខជននៅក្នុងប្លុក C00 នឹងកើនឡើងប្រហែល 20,000 បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2023 ហើយនឹងក្លាយជាឆ្នាំដែលកត់ត្រាពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យជាច្រើននៅក្នុងក្រុមនេះ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលពិន្ទុគោលនៃមុខជំនាញ និងសាលាជាច្រើនដែលជ្រើសរើសប្លុក C00 បានកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
ចាប់ពីឆ្នាំ 2024 តទៅ គ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅនឹងអនុវត្តតាមកម្មវិធីឆ្នាំ 2018 ជាមួយនឹងការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីនេះគឺមានភាពបត់បែនកាន់តែច្រើនសម្រាប់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាបន្ថែមទៀត។ បេក្ខជនមានលទ្ធភាពជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា 1 ក្នុងចំណោម 26 មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដោយសេរីទាំងស្រុង។
យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ និស្សិតទូទាំងប្រទេសមានជម្រើសចម្រុះនៃមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ ចំនួនសិស្សដែលសិក្សាមុខវិជ្ជាក្នុងបន្សំប្រពៃណីក្នុងពេលតែមួយមានតិចតួចណាស់ ប៉ុន្តែរីករាលដាលនៅគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់។
ជាការពិត សាលារៀនទាំងអស់ឥឡូវនេះពិចារណាអំពីភាពខុសគ្នាយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា មិនមែនគ្រាន់តែជាការរួមបញ្ចូលគ្នាបែបប្រពៃណីនៃអតីតកាលនោះទេ។
មានមុខវិជ្ជាដែលជ្រើសរើសជាមួយប្លុក C រួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន៖ C01 (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា); C02 (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា); C03 (អក្សរសាស្រ្ត, គណិតវិទ្យា, ប្រវត្តិសាស្រ្ត), C14 (គណិតវិទ្យា, អក្សរសិល្ប៍, ការអប់រំសេដ្ឋកិច្ចនិងច្បាប់); C08 (អក្សរសាស្ត្រ គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា)...
ដូច្នេះ ការធ្វើពិពិធកម្មនៃបន្សំមុខវិជ្ជាដោយសាលារៀន ជាពិសេសការបន្ថែមគណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស ជួយជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលមានមូលដ្ឋានចំណេះដឹងទូលំទូលាយ បំពេញតាមតម្រូវការនៃវិស័យសិក្សាទំនើប និងនិន្នាការនៃអន្តរភាវូបនីយកម្ម។
ប៉ុន្តែការប្រកាសផ្លាស់ប្តូរការចូលរៀន 20 ថ្ងៃមុនការប្រឡងបានធ្វើឱ្យបេក្ខជនមានគុណវិបត្តិដោយសារតែកម្មវិធីឆ្នាំ 2018 សិស្សត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចាប់ពីថ្នាក់ទី 10 ដែលមានរយៈពេល 3 ឆ្នាំមុន។
នៅក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ ដោយគិតទាំងបេក្ខជនឯករាជ្យ និងសិស្សថ្នាក់ទី១២ បន្ថែមលើមុខវិជ្ជាបង្ខំពីរ (អក្សរសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា) ចំនួននៃការចុះឈ្មោះមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមមានចំនួនច្រើនលើសលប់ បើធៀបនឹងមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់។ ក្នុងនោះមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រមានបេក្ខជនជិត ៥០% ជ្រើសរើសចូលប្រឡង។
តួលេខខាងលើបង្ហាញពីនិន្នាការបច្ចុប្បន្ននៃនិស្សិតជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា និងមុខជំនាញ។ ក្រុមធុរកិច្ច និងការគ្រប់គ្រងបានបន្តកាន់តំណែងកំពូលអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំទាក់ទងនឹងចំនួនបេក្ខជនដែលបានចូលរៀន និងចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។
ជាមួយនឹងវិធីនៃការប្រឡង និងការចូលរៀនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សិស្សដែលជ្រើសរើសមុខជំនាញអាជីវកម្ម និងការគ្រប់គ្រង ជារឿយៗវិនិយោគលើមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។
ជាការពិត និស្សិតមានទំនោរមិនជ្រើសរើសមុខជំនាញវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា (មិនរាប់បញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទេ ភាគរយនៃនិស្សិតដែលសិក្សាផ្នែកវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាមានត្រឹមតែ 12% ទាបបំផុតបើប្រៀបធៀបទៅនឹងមុខជំនាញផ្សេងទៀត)។
ខណៈពេលដែលប្រទេសរបស់យើងកំពុងតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងឧស្សាហូបនីយកម្ម ទីផ្សារការងារ ជាពិសេសក្នុងវិស័យវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា កំពុងខ្វះខាតយ៉ាងខ្លាំងនូវធនធានមនុស្ស។
ការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាគំរាមកំហែងដល់ការអភិវឌ្ឍប្រទេសព្រោះការយល់ឃើញពីវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបំភ្លៃ។
ដោយមើលឃើញពីការពិតបច្ចុប្បន្ន ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវការគិតចូលរៀន និងមានគោលការណ៍ដើម្បីកែតម្រូវ។ ការជ្រើសរើសបន្សំនៃការចូលរៀនគួរតែផ្អែកលើតម្រូវការសមត្ថភាពគិតនៃវិស័យសិក្សា មិនមែនគ្រាន់តែលើការទន្ទេញចំនេះដឹងនៃមុខវិជ្ជាណាមួយនោះទេ។
ជំនួសឱ្យការជ្រើសរើសសិស្សដោយគិតគូរពីពិន្ទុប្រឡងតាមមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ការជ្រើសរើសសិស្សដោយគិតគូរពីលទ្ធផលនៃសមត្ថភាព និងការប្រឡងវាយតម្លៃការគិតនឹងសមស្របជាង។
ការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពរួមមានផ្នែកមួយស្តីពីការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ វានឹងវាយតម្លៃតក្កវិជ្ជា ការវិភាគទិន្នន័យ និងហេតុផលវិទ្យាសាស្រ្តតាមរយៈការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង បញ្ហាអំពីវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា សង្គម សេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់។ល។
ដូចនេះ បេក្ខជនទាំងអស់មិនចាំបាច់សិក្សាស៊ីជម្រៅ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិវិទ្យា... ប៉ុន្តែនៅតែអាចប្រើប្រាស់សមត្ថភាពវែកញែក និងសមត្ថភាពគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីធ្វើតេស្តបាន។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងការផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពជាក់ស្តែងរបស់បេក្ខជនតាមរយៈការប្រឡង ឬការវាយតម្លៃផ្សេងទៀត ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកលើការប្រឡងបែបបុរាណ។ ការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តចូលរៀននេះអាចផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់ប្រព័ន្ធអប់រំ។
ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/khoi-c-bat-ngo-lan-mat-20250607080538865.htm
Kommentar (0)