ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាលើកទី 1 ក្រោមកម្មវិធីថ្មី: "អន្ទាក់" នៃ 2+2

(Dan Tri) - ផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៃ 2 កំហិត និងជម្រើស 2 (2+2) ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងកាត់បន្ថយសម្ពាធ ប៉ុន្តែមាន "អន្ទាក់" សក្តានុពលជាច្រើនក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការអនុវត្ត។

កំណត់ចំណាំរបស់អ្នកនិពន្ធ៖

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 គឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានគោលដៅចំនួន៣ សម្រាប់ការប្រឡងនេះ៖ ដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សារបស់អ្នកសិក្សា ស្របតាមគោលដៅ និងស្តង់ដារនៃកម្មវិធីថ្មី; ប្រើប្រាស់លទ្ធផលប្រឡង ដើម្បីពិចារណាទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងជាមូលដ្ឋានមួយសម្រាប់វាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ និងទិសដៅរបស់ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំ។ ដើម្បីផ្តល់ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការចុះឈ្មោះក្នុងស្មារតីស្វ័យភាព។

ឈរលើមូលដ្ឋាននោះ ក្រសួងបានធ្វើការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងខ្លាំងក្លា ទាំងការប្រឡង និងបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកការរៀនពិតប្រាកដ និងការធ្វើតេស្តពិតប្រាកដ កាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡង ជំរុញដំណើរការបង្រៀន និងរៀនតាមសមត្ថភាព និងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ និងតម្លាភាព។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលគោលនយោបាយប្រកបដោយមហិច្ឆតាទាំងនេះត្រូវបានដាក់ឱ្យអនុវត្ត ការប្រឈមជាច្រើនបានកើតឡើង។

ពីការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសដែលមានការពិបាកលើសពីស្តង់ដារ ម៉ាទ្រីសប្រឡងនៃមុខវិជ្ជាដែលខ្វះឯកសណ្ឋាន ភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុរវាងក្រុម ទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃការបំប្លែងពិន្ទុសមមូលដ៏ស្មុគស្មាញ ឬគោលការណ៍ចូលរៀនតែមួយ ដែលងាយស្រួលដាក់សាកលវិទ្យាល័យដែលមានចំណាត់ថ្នាក់ទាបងាយរងគ្រោះក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប្រភពជ្រើសរើស... ទាំងអស់នេះបង្កើត "សិទ្ធិ" ដោយអចេតនាសម្រាប់ក្រុមបេក្ខជន និងពង្រីកតំបន់ដាច់ស្រយាល។

ជាមួយនឹងស៊េរីនៃអត្ថបទ "ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងចូលសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025៖ ភាពអស្ចារ្យនៃការច្នៃប្រឌិត និងការព្រួយបារម្ភអំពីភាពយុត្តិធម៌" យើងមិនត្រឹមតែពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវបញ្ហាដែលបានកើតឡើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្វែងយល់ឱ្យស៊ីជម្រៅដើម្បីស្វែងរកមូលហេតុស្នូល ដោយស្នើដំណោះស្រាយ និងផ្តល់អនុសាសន៍ជាក់ស្តែងដើម្បីឱ្យការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងចូលសកលវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ 2026 ប្រកបដោយតម្លាភាព និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗប្រកបដោយតម្លាភាព។ ស្ថាប័ន ស្របពេលជាមួយគ្នានេះ ជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងរៀននៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។

Hoang Manh Hung (កើតឆ្នាំ 2008 ទីក្រុងហាណូយ ) កំពុងប្រឈមមុខនឹង "ម៉ាទ្រីស" នៃមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 9 សម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2026 ។ តើគាត់គួរបន្តផ្តោតលើគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ចាប់ពីថ្នាក់ទី១០ ឬប្តូរទៅគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីកុំឱ្យបាត់បង់ឱកាសចូលសាកលវិទ្យាល័យក្នុងក្តីស្រមៃរបស់គាត់?

សំណួរនោះមិនត្រឹមតែជារបស់ Hung ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាកង្វល់របស់សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតារាប់លាននាក់នៅទូទាំងប្រទេស នៅពេលដែលផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបានផ្លាស់ប្តូរពីមុខវិជ្ជា 6 មកជា 2 មុខវិជ្ជាកំហិត - 2 មុខវិជ្ជាជម្រើស ប៉ុន្តែមុខវិជ្ជាជម្រើសមិនស្មើគ្នាទាក់ទងនឹងឱកាសចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ក្នុង​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ​២០២៥ ប្អូន​ជីដូនមួយ​របស់​លោក Nguyen Mai Anh បាន​ជ្រើសរើស​គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង​ភូមិសាស្ត្រ​សម្រាប់​រូបមន្ត 2+2។

នៅយប់ថ្ងៃទី 4 ខែមិថុនា Mai Anh បានជួបប្រទះនឹងវិបត្តិ និងការភ័ន្តច្រឡំ នៅពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានប្រកាសថាខ្លួននឹងបញ្ឈប់ការជ្រើសរើសក្រុម C00 ក្នុង 17 មុខវិជ្ជា រួមទាំងមុខវិជ្ជាសារព័ត៌មានដែលនាងគ្រោងនឹងដាក់ពាក្យ។

ការជ្រើសរើសការប្រឡង C00 ដោយសារតែមានគោលដៅច្បាស់លាស់ និងការតម្រង់ទិសអាជីពដំបូង ប៉ុន្តែ Mai Anh ស្ទើរតែមិនជាប់ជម្រើសដំបូង បើទោះបីជានាងមិនទាន់បានប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាក៏ដោយ។ ជាសំណាងល្អ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ក្រោយមកបានស្នើឱ្យសាលានានា កែសម្រួលការរួមបញ្ចូលការចូលរៀន ដើម្បីធានាសិទ្ធិរបស់បេក្ខជន។

តាមបទពិសោធន៍របស់នាង Mai Anh បានផ្តល់ដំបូន្មានឱ្យ Hung ជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេស ជំនួសឱ្យការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្លុក A00 ប្រពៃណី។ សិស្សស្រីរូបនេះជឿជាក់ថា ការផ្សំជាមួយ "គណិតវិទ្យា + ភាសាអង់គ្លេស" នៅតែពេញចិត្តក្នុងការចូលរៀន។

លោក Mai Anh បានសញ្ជឹងគិតថា "ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើការប្រលងភាសាអង់គ្លេសនៅឆ្នាំក្រោយនៅតែពិបាកដូចឆ្នាំនេះ ខ្ញុំមិនប្រាកដថា តើដំបូន្មានរបស់ខ្ញុំត្រឹមត្រូវឬអត់"។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ (រូបថត៖ ហៃឡុង)។

តើផែនការ 2+2 ពិតជាកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងបង្កើនតុល្យភាពមែនទេ?

នៅថ្ងៃទី 24 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានចេញបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ អនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2025។ ចំណុចថ្មីដែលគួរអោយកត់សំគាល់បំផុតនោះគឺ បេក្ខជនត្រូវប្រឡងត្រឹមតែ 4 មុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះ រួមមាន គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 ក្នុងចំណោម 9 មុខវិជ្ជា គីមីវិទ្យា 2 ភាសា ភាសាបរទេស។ ជីវវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្រ្ត ភូមិសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំផ្នែកច្បាប់ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា។

បើ​ធៀប​នឹង​ឆ្នាំ​មុន ចំនួន​មុខ​វិជ្ជា​សរុប​បាន​កើន​ឡើង ២ ប៉ុន្តែ​ចំនួន​មុខវិជ្ជា​ក្នុង​មួយ​បេក្ខជន​បាន​ថយ​ចុះ ២ ហើយ​ចំនួន​សម័យ​ប្រឡង​ធ្លាក់​ចុះ ១។

ជាក់ស្តែង ចាប់តាំងពីចុងឆ្នាំ 2023 មក ជម្រើស 2+2 នេះត្រូវបានប្រកាសដោយក្រសួង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត បេក្ខជនសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 មានពេល 1.5 ឆ្នាំដើម្បីរៀបចំ។

នៅពេលពន្យល់ពីហេតុផលនៃការបង្កើតថ្មីនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមទិសដៅ 2 កំហិត - 2 ជម្រើស លោក ង្វៀន ង៉ុកហា - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានផ្តល់គំនិតសំខាន់ៗចំនួន 3៖ មួយគឺកាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡងសម្រាប់សិស្ស; ពីរគឺកាត់បន្ថយការចំណាយសម្រាប់គ្រួសារ និងសង្គមរបស់សិស្ស។ បីគឺកំណត់អតុល្យភាពរវាងការជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន ចំនួនមុខវិជ្ជាសរុបក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ កើនឡើង២ ប៉ុន្តែចំនួនមុខវិជ្ជាក្នុងមួយបេក្ខជនថយចុះ ២ ហើយចំនួនសម័យប្រឡងថយចុះ ១ (រូបថត៖ ទ្រីញ ង្វៀន)។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2024 - ការប្រឡងចុងក្រោយ 100% ដែលនឹងផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2006 មានបេក្ខជនជិត 1.1 លាននាក់បានចុះឈ្មោះនៅទូទាំងប្រទេស។ ក្នុងនោះចំនួនបេក្ខជនជ្រើសរើសការប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិវិទ្យា ពលរដ្ឋ) មានរហូតដល់ ៦៣% ដែលជាចំនួនខ្ពស់បំផុតក្នុងរយៈពេល ៦ឆ្នាំ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៨ និងកើនឡើង ៧.៧% បើធៀបនឹងឆ្នាំ ២០២៣។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 - ការប្រឡងលើកទី 1 ក្រោមកម្មវិធីកំណែទម្រង់ឆ្នាំ 2018 បានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ពីសង្គមទាំងមូល។ ការប្រឡងជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតជាច្រើន ចាប់ពីកម្មវិធី មុខវិជ្ជា ចំនួនមុខវិជ្ជា រហូតដល់រចនាសម្ព័ន្ធ និងម៉ាទ្រីសនៃសំណួរប្រឡង ទម្រង់ជម្រើសច្រើន...

ទោះបីជាបន្ទុកនៃការសិក្សា និងការចំណាយសង្គមត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងច្បាស់នៅពេលដែលបេក្ខជនប្រឡងបានត្រឹមតែ 4 វិញ្ញាសា ហើយពិន្ទុបញ្ចប់ការសិក្សាមាន 1/2 នៃសមាមាត្រនៃពិន្ទុប្រតិចារិក តើផែនការ 2+2 អាចជួយតុល្យភាពសមាមាត្រនៃបេក្ខជនជ្រើសរើសវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជាគោលដៅរបស់ក្រសួងដែរឬទេ? ចម្លើយគឺនៅក្នុងខែមេសា 2 ខែមុនពេលការប្រឡងជាផ្លូវការបានចាប់ផ្តើម។

យោងតាមទិន្នន័យដែលចេញផ្សាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រទេសមានបេក្ខជនចំនួន 1.13 លាននាក់កំពុងប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025។ ចំនួនបេក្ខជនចុះឈ្មោះសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងបីគឺ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា មានចំនួន ៣៤៩,៣៦៥, ២៤១,៧៥០ និង ៧០,៤៨៣ រៀងគ្នា។ ចំនួនបេក្ខជនចុះឈ្មោះសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងបីគឺ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ មានចំនួន ៤៨៤ ០៨៤ ៤៧៩ ៥៨៥ និង ២៤៧ ២៤៨ នាក់។

ការគណនាចំនួនបេក្ខជនសរុបជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាធម្មជាតិចំនួន 3 ធៀបនឹងចំនួនបេក្ខជនសរុបជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសង្គមចំនួន 3 លទ្ធផលគឺ 661,598 នាក់ ធៀបនឹង 1,210,917 ។ ភាព​ខុស​គ្នា​ដែល​មិន​បាន​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​បើ​ធៀប​នឹង​វិធី​សា​ស្រ្ត​ប្រឡង​ចាស់​។

(គំនូសតាង៖ ហោង ហុង)។

ប្រសិនបើមុខវិជ្ជាថ្មីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានដាក់ជាក្រុមទៅក្នុងក្រុមធម្មជាតិ ហើយភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅក្នុងក្រុមសង្គម នោះភាពខុសគ្នានឹងកាន់តែធំ។ ដោយសារតែចំនួនបេក្ខជនចុះឈ្មោះសម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្មីមានត្រឹមតែប្រហែល 30,000 នាក់ប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលចំនួនបេក្ខជនចុះឈ្មោះចូលរៀនភាសាអង់គ្លេសមានរហូតដល់ជាង 350,000 នាក់។

យោងតាមក្រុមមុខវិជ្ជាប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ចំនួនបេក្ខជនសរុបនៃក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទាំងបី A00 (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា) A01 (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស) និង B00 (គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) មានចំនួន ៣៥៤,១២៤នាក់។ ចំនួនបេក្ខជនសរុបសម្រាប់ក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមពីរ C00 (អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្រ្ត ភូមិវិទ្យា) និង D01 (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ អង់គ្លេស) មានសិស្សចំនួន 648,032 នាក់ ខ្ពស់ជាង 1.83 ដង។

ជម្រើស 2+2 ក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការអនុវត្តមិនបានផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារបស់បេក្ខជនទេ ហើយក៏មិនបានជួយជំនាញបច្ចេកទេសបង្កើនប្រភពជ្រើសរើសរបស់ពួកគេដែរ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងជម្រើសមុន 6 ។

ប៉ុន្តែ​អ្វី​ដែល​បារម្ភ​ជាង​នេះ​ទៅ​ទៀត​គឺ​បេក្ខជន​មិន​នឹក​ស្មាន​ដល់​ថា​មុខ​វិជ្ជា​ជាប់​ឆ្នោត​នឹង​កំណត់​យ៉ាង​ខ្លាំង​នូវ​ឱកាស​ចូល​សកលវិទ្យាល័យ។

ជម្រើស 9, 36 វិធីដើម្បីជ្រើសរើស, ប្លុក C00 គឺនៅ "ចុងបញ្ចប់"

ជម្រើស 2+2 ផ្តល់ឱ្យ 36 វិធីដើម្បីជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែ​នៅ​ពីក្រោយ​សេរីភាព​នៃ​ការ​ជ្រើសរើស​នោះ ឱកាស​ចូល​សកលវិទ្យាល័យ​មិន​ត្រូវ​បាន​ចែកចាយ​ស្មើៗ​គ្នា​សម្រាប់​ការ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​អស់​នោះ​ទេ។

វិសមភាពទីមួយបានមកដល់ក្រុមជ្រើសរើស "ប្រវត្តិសាស្រ្ត + ភូមិសាស្ត្រ" នៅពេលដែលត្រឹមតែ 20 ថ្ងៃមុនការប្រឡង សាកលវិទ្យាល័យធំៗជាច្រើន រួមទាំងសាលាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ បានប្រកាសបញ្ឈប់ការជ្រើសរើសក្រុម C00។ ហេតុផលដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយសាលារៀនគឺថាពួកគេត្រូវផ្តល់អាទិភាពដល់គណិតវិទ្យានិងភាសាអង់គ្លេសក្នុងការចូលរៀន "ការផ្គូផ្គងការពិត" "ធានាឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការបំប្លែង" "គោលបំណងសម្រាប់ស្តង់ដារអន្តរជាតិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល" ...

ប្រសិនបើក្រសួងមិនបាន "ផ្លុំកញ្ចែ" និងបង្ខំឱ្យសាលារៀនបន្ថែមប្លុក C00 មកវិញ បេក្ខជនដែលបានជ្រើសរើសប្រវត្តិសាស្រ្ត + ភូមិសាស្ត្រ នឹងត្រូវបានរុញទៅ "ទីបញ្ចប់" ក្នុងការប្រណាំងសម្រាប់សាលាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមកំពូល ដោយបាត់បង់ឱកាសចូលសាកលវិទ្យាល័យក្នុងក្តីស្រមៃរបស់ពួកគេ សូម្បីតែមុនពេលប្រឡងក៏ដោយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមានការធានាថាសាលាខាងលើនឹងរក្សាប្លុក C00 នៅឆ្នាំក្រោយនោះទេ។ នេះគឺជាសញ្ញា SOS សម្រាប់បេក្ខជនដែលកើតក្នុងឆ្នាំ 2008។ បេក្ខជនសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2026 ត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្ត្រជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ។ ការជ្រើសរើសប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រក្នុងពេលតែមួយនឹងក្លាយទៅជាហានិភ័យ និងបង្រួមឱកាសចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2026 ត្រូវបង្ខំចិត្តផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្ត្រជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេចង់មានឱកាសចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ (រូបថត៖ Hai Long)។

វិសមភាពបន្ទាប់ស្ថិតនៅក្នុងមុខវិជ្ជាថ្មី។ តាមទ្រឹស្ដី មុខវិជ្ជា IT និងបច្ចេកវិទ្យាមានតម្លៃដូចគ្នាដូចជា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិវិទ្យា ការអប់រំសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ក្នុងការប្រលងបញ្ចប់ការសិក្សា និងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែការពិតនៃការចូលរៀនបង្ហាញថាមុខវិជ្ជាថ្មីមិនមានន័យថាឱកាសថ្មីទេ។

សាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗមិនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយបច្ចេកវិទ្យាទេ សូម្បីតែសាលាបច្ចេកទេសសុទ្ធសាធ ដូចជាសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ ឬសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ហាណូយ) ជាដើម។

សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ បណ្ឌិតសភាការទូត សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មបរទេស បដិសេធទាំងបច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា។

សាលារៀននៅក្នុង "ក្រុមខាងលើ" ដែលពិចារណាលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបច្ចេកវិទ្យានិងព័ត៌មានអាចត្រូវបានរាប់នៅលើម្រាមដៃ។

បេក្ខជន​ដែល​ជ្រើសរើស​យក​មុខវិជ្ជា​ទាំងពីរ​នេះ អាច​ស្វែងរក​ឱកាស​បាន​នៅ​សាលា​មធ្យម ឬ​ទាប​ជាង​ប៉ុណ្ណោះ​។

ថ្វីត្បិតតែមិនទាន់មានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឬការអត្ថាធិប្បាយផ្លូវការពីស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលក៏ដោយ ក៏វាហាក់បីដូចជាមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់លាស់ ដែលមុខវិជ្ជាថ្មីៗដូចជា បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា បម្រើគោលបំណងនៃការបញ្ចប់ការសិក្សាតែប៉ុណ្ណោះ។ បេក្ខជនដែលមានគោលបំណងចូលសាកលវិទ្យាល័យនឹងមិនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនេះទេ។

ទីបំផុត វិសមភាពកើតឡើងក្នុងកម្រិតផ្សេងៗនៃការលំបាកនៃការប្រឡងនីមួយៗ។ បេក្ខជនដែលជ្រើសរើស "គីមីវិទ្យា + ភាសាអង់គ្លេស" ដើម្បីចៀសវាងរូបវិទ្យា មិនអាចនឹកស្មានថា ឆ្នាំនេះការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសនឹងពិបាកមិនធម្មតាទេ ខណៈដែលការប្រឡងរូបវិទ្យាមានភាពងាយស្រួល។

ទោះបីជាមិនទាន់មានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឬមតិយោបល់ជាផ្លូវការពីស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលក៏ដោយ ក៏វាហាក់បីដូចជាមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងជាក់ស្តែងដែលមុខវិជ្ជាថ្មីៗដូចជា បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា បម្រើដល់គោលដៅនៃការបញ្ចប់ការសិក្សាតែប៉ុណ្ណោះ (រូបថត៖ Trinh Nguyen)។

នៅឆ្នាំក្រោយ ប្រសិនបើបេក្ខជនជ្រើសរើសផ្ទុយ តើពួកគេនឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុង “អន្ទាក់” ក្នុងបរិបទនៃការខ្វះឯកសណ្ឋានក្នុងកម្រិតលំបាកនៃមុខវិជ្ជា។ ជាធម្មតា ក្នុងការប្រឡងលើកចុងក្រោយ មុខវិជ្ជាភូមិសាស្ត្រមានជិត ៧០០០ ១០ពិន្ទុ ខណៈបច្ចេកវិទ្យា-មុខវិជ្ជា ទិសដៅឧស្សាហកម្ម មានត្រឹម ៤ ១០ ពិន្ទុទូទាំងប្រទេស។

ភាពលំបាកមិនស្មើគ្នានៃមុខវិជ្ជាប្រឡងនាំឱ្យមានភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុរវាងក្រុមចូលរៀន និងភាពខុសគ្នាមិនល្អនៅក្នុងក្រុមមួយចំនួនដូចជា C00 ជាដើម។ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វានាំឱ្យមានការរើសអើងនៅតាមគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលដែលបេក្ខជនប្រឡង C00 មិនត្រូវបានគោរព និងត្រូវបានដកចេញពីការប្រណាំងសម្រាប់សាលាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមកំពូល។

ដូច្នេះហើយ 2+2 ក្លាយជាតេស្តខួរក្បាលសម្រាប់បេក្ខជនចាប់ពីថ្នាក់ទី 10។ មានតែ 2 មុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះដែលអាចជ្រើសរើសបានក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាចំនួន 9 តើមុខវិជ្ជាមួយណាដែលត្រូវជ្រើសរើសដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការចូលរៀន? តើ​យើង​គួរ​បន្ត​ជ្រើសរើស​ប្រវត្តិ​+​ភូមិសាស្ត្រ​ឬ? តើ​យើង​គួរ​ភ្នាល់​ជា​ភាសា​អង់គ្លេស ឬ​យើង​គួរ​វិនិយោគ​ប្រាក់​និង​ការ​ខិត​ខំ​ក្នុង​វិញ្ញាបនបត្រ IELTS?

នោះ​ជា​សំណួរ​ដែល​មិន​គ្រប់​គ្នា​អាច​ឆ្លើយ​បាន សូម្បី​តែ​គ្រូ​ក៏​ដោយ។ លុះត្រាតែក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាកលវិទ្យាល័យធ្វើការកែតម្រូវ សូមប្រកាសឱ្យកាន់តែមានតម្លាភាព និងមុនអំពីបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន រួមទាំងការប្រកាសពីការរួមបញ្ចូលការចូលរៀនឱ្យបានឆាប់។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/ky-thi-tot-nghiep-dau-tien-theo-chuong-trinh-moi-cai-bay-cua-22-20250803105637208.htm