"គន្លឹះ" អំពីរបៀបដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការបញ្ចប់វិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ 2025

ផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកការអនុវត្ត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិស្ស

ត្រឹមតែរយៈពេលប្រហែលមួយខែប៉ុណ្ណោះ ការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 នឹងប្រព្រឹត្តទៅជាផ្លូវការ។ ឆ្នាំនេះ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាច្រើននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡង។

ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាទាំងនោះ គណិតវិទ្យាគឺជាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលមានចំណុចថ្មីៗជាច្រើន ដែលធ្វើឲ្យសិស្សជាច្រើនមានអារម្មណ៍ច្របូកច្របល់ មិនដឹងថាត្រូវពិនិត្យយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព និងសមស្របតាមតម្រូវការនៃការធ្វើតេស្តនោះទេ។

ការប្រឡងគណិតវិទ្យាឆ្នាំ 2025 ត្រូវបានរចនាឡើងដោយមាន 3 ផ្នែក (I, II និង III) ជាមួយនឹងការកើនឡើងការលំបាក ដោយផ្តោតលើបញ្ហាជាក់ស្តែង និងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពគិតរបស់សិស្ស។ ជំនួសឱ្យ 50 សំណួរច្រើនជម្រើសដូចពីមុន ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានខ្លីទៅប្រហែល 24 សំណួរដែលមានទម្រង់ចម្លើយចម្រុះ៖ ច្រើនជម្រើស ពិត/មិនពិត និងចម្លើយខ្លី។

លោក Pham Huu Dao គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា (វិទ្យាល័យ Thanh Ha, Hai Duong ) (រូបថត៖ NVCC)។

ផ្នែកទី 1 (3 ពិន្ទុ) គឺជាសំណួរពហុជ្រើសរើសចំនួន 12 នៅកម្រិតនៃការទទួលស្គាល់ និងការយល់ដឹង។ ផ្នែកទី II (4 ពិន្ទុ) រួមមានសំណួរជម្រើសច្រើនពិត/មិនពិតចំនួន 4 ដែលនីមួយៗមានគំនិតរងចំនួន 4 រៀបចំតាមកម្រិតចាប់ពីការទទួលស្គាល់ ការយល់ដឹងរហូតដល់ការអនុវត្ត។

ផ្នែកទី III (3 ពិន្ទុ) មាន 6 សំណួរចំលើយខ្លីៗច្រើនជម្រើស ដោយផ្តោតទាំងស្រុងលើកម្មវិធី និងប្រភេទកម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់។

វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាសំណួរកម្រិតខ្ពស់ដើម្បីបែងចែកសិស្សខុសគ្នានឹងជាចម្បងនៅក្នុងផ្នែក II និង III ។ ទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការសំយោគចំណេះដឹងទាក់ទងនឹងស្ថានភាពជីវិតពិតនៅក្នុងសង្គម។

Thu Trang (វិទ្យាល័យ Luong Dac Bang, Thanh Hoa ) មាន​អារម្មណ៍​ច្របូកច្របល់ និង​មាន​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​ពិនិត្យ​មើល​ការ​ប្រឡង​តាម​កម្មវិធី​ថ្មី​នេះ។ ជារឿយៗខ្ញុំបាត់បង់ពិន្ទុក្នុងសំណួរពិត/មិនពិត និងសំណួរចម្លើយខ្លីៗ ដោយសារចំណេះដឹងទូលំទូលាយរបស់ខ្ញុំ សំណួរប្រភេទថ្មីជាច្រើន និងងាយស្រួលបោកសិស្ស។

Thu Giang (វិទ្យាល័យ Minh Khai ទីក្រុងហាណូយ) ក៏មានការព្រួយបារម្ភដូចគ្នាដែរ។ នាង​បាន​និយាយ​ថា ផ្នែក​ចម្លើយ​ខ្លី​ទាមទារ​ចំណេះដឹង​ជ្រៅជ្រះ និង​ជំនាញ​វិភាគ​ទិន្នន័យ​ល្អ។

លោក Thu Giang បាន​បញ្ជាក់​ថា៖ «ក្នុង​ផ្នែក​នេះ ខ្ញុំ​មាន​ការ​លំបាក​ជា​ខ្លាំង​ដោយ​មិន​ដឹង​ពី​របៀប​ទាញ​យក​ទិន្នន័យ​ពី​សំណួរ។ ជួនកាល​ខ្ញុំ​បាន​រក​ឃើញ​ទិន្នន័យ ប៉ុន្តែ​មិន​ដឹង​ថា​ត្រូវ​អនុវត្ត​វា​ដោយ​របៀប​ណា ព្រោះ​មាន​រូបមន្ត​ច្រើន​ពេក»។

មិន​ត្រឹម​តែ​សិស្ស​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ គ្រូ​ក៏​ប្រឈម​នឹង​បញ្ហា​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​អម​សិស្ស​ក្នុង​ការ​ត្រៀម​ប្រឡង។ លោក Pham Huu Dao គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Thanh Ha (Hai Duong) បានមានមតិថា ការប្រឡងគណិតវិទ្យាឆ្នាំនេះមានការពិបាកជាង ដែលនាំឱ្យមានការខុសប្លែកពីការប្រឡងធៀបនឹងឆ្នាំមុន។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សត្រូវសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡង រៀនទម្រង់គណិតវិទ្យាថ្មី ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវអនុវត្តតាមសំណួរគំរូដែលចេញផ្សាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដើម្បីបង្កើតផែនការត្រួតពិនិត្យជាប្រព័ន្ធ និងមានប្រសិទ្ធភាព។ មិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការពិនិត្យទូទៅទៀតទេ អ្វីដែលត្រូវការគឺការវិនិយោគដោយប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងប្រធានបទនីមួយៗ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគិតរបស់សិស្ស។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅទីក្រុងហាណូយ (រូបថត៖ Manh Quan)។

អនុវត្តជាប្រចាំ ចាប់យកចំណេះដឹងផ្នែកនីមួយៗ

បើ​តាម​លោក Dao សំណួរ​ទាំង​១២​ដំបូង​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​ជា​ផ្នែក​មូលដ្ឋាន​បំផុត។ សិស្សគ្រាន់តែត្រូវការជំនាញចំណេះដឹងដើម្បីអាចទទួលបានពិន្ទុនៅក្នុងសំណួរទាំងនេះ។

4 ចម្លើយពិត/មិនពិត ទាមទារចំណេះដឹងទូលំទូលាយ។ សិស្សត្រូវអានសំណួរដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ពិនិត្យមើលតក្កវិជ្ជានៃគំនិត ហើយត្រូវប្រយ័ត្នពេលធ្វើវា ដើម្បីជៀសវាងកំហុសដែលមិនចាំបាច់។

ចំពោះបញ្ហាជាក់ស្តែងទាក់ទងនឹងអាំងតេក្រាល អង្គបដិប្រាណ វ៉ិចទ័រ រាងធរណីមាត្រ... សិស្សត្រូវព្យាយាមអនុវត្តបញ្ហាជាច្រើនប្រភេទ។

ចែករំលែកមតិដូចគ្នា អ្នកស្រី Pham Thi La គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា (វិទ្យាល័យ Thanh Ha, Hai Duong) បានចែករំលែកថា ការប្រឡងឆ្នាំនេះផ្តោតលើចំណេះដឹងថ្នាក់ទី១២ ប៉ុន្តែនៅតែរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារថ្នាក់ទី១០ និងទី១១។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវស្រាវជ្រាវ ជីកកកាយឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ សិក្សា និងមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងដំណើរការរៀបចំប្រឡង។

ប្រសិនបើកាលពីឆ្នាំមុន សិស្សមានការលំបាកជាចម្បងជាមួយបញ្ហាទាក់ទងនឹងប៉ារ៉ាម៉ែត្រ ឆ្នាំនេះការប្រឡងប្តូរទៅជាបញ្ហាជាក់ស្តែង ទាមទារសមត្ថភាពអនុវត្តខ្ពស់។ នេះធ្វើឱ្យសិស្សពិបាករកពិន្ទុ និងងាយបាត់បង់ពិន្ទុ។

អ្នកស្រី ឡា ជឿជាក់ថា ក្នុងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន សិស្សានុសិស្សគួរតែពិនិត្យឡើងវិញនូវប្រធានបទនីមួយៗដោយយកចិត្តទុកដាក់ ពីមូលដ្ឋានទៅកម្រិតខ្ពស់ ពីលំហាត់ងាយទៅពិបាក ដើម្បីយល់ខ្លឹមសារ ជំនួសឱ្យការទន្ទេញចាំ។ លោកស្រីក៏បានណែនាំដល់សិស្សានុសិស្សឱ្យអនុវត្តជំនាញការអានការយល់ដឹង ការវិភាគទិន្នន័យ និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងអន្តរកម្មសិក្សាដើម្បីធ្វើបានល្អក្នុងបញ្ហាជាក់ស្តែង។

បើ​តាម​កញ្ញា ឡា រាល់​ខ្លឹមសារ​ប្រឡង​នៅ​តែ​ប្រកាន់​ខ្ជាប់​នឹង​កម្មវិធី​សិក្សា។ ដូច្នេះហើយ ក្រៅពីការរៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ ការអនុវត្តន៍សំណួរគឺជាវិធីសាស្ត្រដ៏ល្អបំផុតដើម្បីជួយសិស្សឱ្យពិនិត្យឡើងវិញប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការប្រឡង។

វិធីសាស្រ្តនេះមិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅ ចាប់យកវិធីដោះស្រាយថ្មីៗជាច្រើនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯងក្នុងការគិតឡូជីខល ជំនាញវិភាគ និងហេតុផល ព្រមទាំងដឹងពីរបៀបអនុវត្តចំណេះដឹងនោះទៅនឹងបញ្ហាលំបាកៗផងដែរ។

អ្នកស្រី ឡា បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «មានតែនៅពេលដែលប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើនប្រភេទប៉ុណ្ណោះ ទើបសិស្សអាចអភិវឌ្ឍការឆ្លុះបញ្ចាំង និងជំនាញគិតបានល្អ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព»។

បាវហាន

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/mach-nuoc-cach-gianh-diem-cao-mon-toan-tot-nghiep-thpt-2025-20250524161940137.htm