'បំបែក' សៀវភៅសិក្សាសង្គម

'Mổ xẻ' SGK xã hội hóa - Ảnh 1. — មេរៀនអប់រំ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់របស់សិស្សថ្នាក់ទី១២A១២ នៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don ខណ្ឌ៣ ទីក្រុងហូជីមិញ – រូបថត៖ NHU HUNG

សន្និសីទវាយតម្លៃការអនុវត្តសៀវភៅសិក្សាសង្គមនេះ ធ្វើឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅថ្ងៃទី១២ ខែធ្នូ ដោយមានការចូលរួមពីថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរាជធានី-ខេត្តទាំង៦៣។ នេះក៏ជាពេលដែលការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាបានឆ្លងកាត់វដ្តពេញពីថ្នាក់ទី ១ ដល់ទី ១២។

ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរាជធានី-ខេត្តទាំង៦៣ បានទទួលស្គាល់ពីគុណសម្បត្តិនៃការអនុវត្តកម្មវិធីតែមួយ សៀវភៅសិក្សាជាច្រើន និងគុណភាពនៃសៀវភៅសិក្សាមានការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានទាំងខ្លឹមសារ និងទម្រង់។

អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនោះគឺការយល់ដឹងរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងនិងគ្រូបង្រៀនមានការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការបង្រៀនតាមកម្មវិធីរួមជាមួយនឹងការធ្វើពិពិធកម្មសម្ភារៈ សិក្សា ។

ទោះយ៉ាងណាក៏នៅមានការព្រួយបារម្ភនិងអនុសាសន៍ដោយផ្តោតលើរឿងសំខាន់ចំនួនបី។

ពេលវេលាតិចតួចសម្រាប់ការពិសោធន៍

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាក្នុងរយៈពេល ៥ ឆ្នាំនៃការងារពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាង ២.០០០ នៃសាលាជាង ៦០០ ដែលមានមេរៀនចំនួន ៩.៤២១។ សិស្ស 73,600 នាក់បានចូលរួមក្នុងការសិក្សាពិសោធន៍។ ពីការពិសោធន៍ជាមួយគំរូ សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបញ្ចប់។ ហើយដើម្បីសម្រេចគោលបំណង គ្រូបង្រៀនរហូតដល់ 245,700 នាក់ និងសាស្ត្រាចារ្យ 3,120 នាក់បានចូលរួមក្នុងការអាន និងផ្តល់យោបល់លើសៀវភៅ។

ក្រៅពីសៀវភៅដែលត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃជាង ១.៤០៤នាក់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានអញ្ជើញអ្នកជំនាញឯករាជ្យមកអាន ពិនិត្យ និងផ្តល់យោបល់ផងដែរ។ នេះគឺជាដំណើរការដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងជាងពេលមុន ជាមួយនឹងចំនួនអ្នកចូលរួមយ៉ាងច្រើន។

ចំនួនអ្នកនិពន្ធតែម្នាក់ឯងដែលមានមនុស្សជិត 4,000 នាក់គឺធំជាងដំណើរការចងក្រងសៀវភៅសម្រាប់កម្មវិធីចាស់បីដង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងសន្និសីទ មតិជាច្រើនពីមូលដ្ឋានបាននិយាយថា ទាំងដំណាក់កាលពិសោធន៍ និងដំណាក់កាលផ្តល់យោបល់របស់គ្រូ នៅតែមានចំណុចខ្វះខាត។

យោងតាមលោក Bui Van Khiet អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nam Dinh បានឲ្យដឹងថា ការរៀបចំការបង្រៀនដោយពិសោធន៍មានការលំបាក នៅពេលដែលពេលវេលាសម្រាប់គ្រូ និងសិស្សទទួលបានសៀវភៅសិក្សា និងឯកសារយោង (សៀវភៅគ្រូ សៀវភៅលំហាត់) មានកំណត់។

ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀនមិនមានសិទ្ធិចូលដំណើរការទាំងមូល និងខ្លឹមសារនៃសៀវភៅនេះទេ ដោយសារពួកគេបង្រៀនតែរយៈពេលពិសោធន៍មួយ ឬរយៈពេលចៃដន្យមួយចំនួននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានៃថ្នាក់ ឬថ្នាក់។ ក្រៅពីនេះ ជំនួយការបង្រៀននៅខ្វះខាត។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរាតត្បាតនៃជំងឺកូវីដ-១៩ មេរៀនតាមអ៊ីនធឺណិតមិនត្រូវបានគេធានាថាមានប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្រៀនដោយពិសោធន៍មានសារៈសំខាន់ណាស់ព្រោះវាជួយឱ្យខ្លឹមសារសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ក្នុងការអនុវត្ត ដូច្នេះអ្នកនិពន្ធអាចកំណត់ភាពសមស្របនៃមេរៀននីមួយៗ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ លោក ខៀវ ឃឹត ក៏បានលើកឡើងថា មានបញ្ហាក្នុងការអានយោបល់លើសៀវភៅសិក្សាផងដែរ។ បទប្បញ្ញត្តិតម្រូវឱ្យគ្រូអានក្នុងរយៈពេល 10-15 ថ្ងៃ ប៉ុន្តែការផ្តល់គំរូសៀវភៅសិក្សាមិនទាន់ពេលវេលាទេ។ គ្រូត្រូវទាំងបង្រៀន និងអានយោបល់ ដូច្នេះពួកគេមិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍ និងមានប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។

"គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សាត្រូវផ្តល់យោបល់លើសៀវភៅសម្រាប់ប្រាំមួយមុខវិជ្ជា។ មុខវិជ្ជានីមួយៗមានសៀវភៅពី 3 ទៅ 5 ឈុត ដែលធ្វើឱ្យបន្ទុកការងារធំ ប៉ុន្តែពេលវេលាខ្លី។ មុខវិជ្ជាដែលមានខ្លឹមសារជាក់ស្តែង និងពិសោធន៍មិនត្រូវបានផ្តល់វីដេអូអមជាមួយការពិសោធន៍នោះទេ ទោះបីជាសៀវភៅតម្រូវឱ្យមើលវីដេអូក៏ដោយ ដូច្នេះវាពិតជាពិបាកក្នុងការផ្តល់មតិជាក់លាក់" ។

លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញក៏បានលើកឡើងពីការលំបាកក្នុងការបង្កើនពេលវេលាអានមតិរបស់គ្រូបង្រៀន ហើយថា ការអានមតិយោបល់គួរតែធ្វើឡើងដោយក្រុមវិជ្ជាជីវៈជំនួសឱ្យគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗ ដើម្បីធានាបាននូវវត្ថុបំណង។ នាយកដ្ឋានមួយចំនួនបានសម្តែងនូវបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេថា ជាមួយនឹងគំរូសៀវភៅសិក្សាថ្មី ពួកគេគួរតែមានការចូលប្រើគំរូក្រដាសជាមុនសិន ជំនួសឱ្យការអានច្បាប់ចម្លងទន់។

ក្នុងការវាយតម្លៃសៀវភៅសិក្សាថ្មី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានទទួលស្គាល់ថា ក្រៅពីគុណសម្បត្តិ សៀវភៅសិក្សាសង្គមក៏ប្រឈមនឹងគុណវិបត្តិនៃខ្លឹមសារដូចជា កំហុស សៀវភៅខ្លះប្រើប្រាស់សម្ភារៈ និងរូបភាពដែលមានទស្សនៈផ្ទុយគ្នា...

'Mổ xẻ' SGK xã hội hóa - Ảnh 2. — សិស្សសាលាបឋមសិក្សា Bich Son (ក្រុង Viet Yen, Bac Giang) ក្នុងថ្នាក់ - រូបថត៖ Vinh Ha

គួរតែកាត់បន្ថយជំហានអន្តរការីក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា

ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា មតិនៅក្នុងសន្និសីទត្រូវបានផ្តោតកាន់តែខ្លាំង។ ជារួម នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឲ្យដឹងថា ការជ្រើសរើស និងផ្គត់ផ្គង់សៀវភៅ ក្នុងរយៈពេលអនុវត្តឆ្នាំទី៣ និងទី៤ បានជម្នះចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន ប៉ុន្តែនៅតែជាប់គាំង ដោយសារនីតិវិធីជាច្រើន និងត្រូវឆ្លងកាត់អន្តរការី ដូច្នេះការអនុម័តសៀវភៅសិក្សាមានភាពយឺតយ៉ាវ។ នេះក៏បណ្តាលឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់ការបោះពុម្ពអង្គភាពក្នុងការផ្គត់ផ្គង់សៀវភៅសិក្សាឱ្យទាន់ពេលវេលាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

តំណាងគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំវៀតណាមបានចែករំលែកថា អង្គភាពបោះពុម្ពបច្ចុប្បន្នកំពុងរងសម្ពាធនៅពេលអនុវត្តច្បាប់បោះពុម្ព ច្បាប់ដេញថ្លៃ និងច្បាប់សហគ្រាស។ អាស្រ័យហេតុនេះ លុះត្រាតែលទ្ធផលនៃការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាពីខេត្ត-ក្រុង ហើយចំនួនសៀវភៅដែលបានចុះឈ្មោះផ្គត់ផ្គង់មាន គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពអាចព្យាករណ៍ពីទីផ្សារ និងដំណើរការដេញថ្លៃទិញសម្ភារៈបោះពុម្ព និងសេវាកម្មស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

លទ្ធផលនៃការជ្រើសរើសសៀវភៅយឺតអាចនាំឱ្យមានការដេញថ្លៃយឺត និងអូសបន្លាយ ដែលបង្កហានិភ័យយ៉ាងខ្លាំងដល់ការផ្គត់ផ្គង់សៀវភៅទាន់ពេលវេលាដល់សិស្សមុនឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

លោក Thai Viet Tuong ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Nam បានស្នើថា អាជ្ញាធរក្នុងការអនុម័តបញ្ជីសៀវភៅសិក្សា គួរតែផ្ទេរទៅប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជំនួសឲ្យអាជ្ញាធរបច្ចុប្បន្នប្រគល់ជូនប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត។ លោក ទួន បានបន្ថែមថា “ដោយសារតែការពិត បញ្ជីសៀវភៅដែលបានជ្រើសរើសក៏ត្រូវបានចងក្រងដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ពីការយល់ឃើញ និងសំណើរបស់សាលា និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ដើម្បីណែនាំដល់ថ្នាក់ដឹកនាំខេត្ត”។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោក Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សានៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមានចែងក្នុងឯកសារច្បាប់បច្ចុប្បន្ន ដូច្នេះហើយនឹងមិនអាចកែសម្រួលតាមការស្នើសុំរបស់មូលដ្ឋានដោយមិនធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់នោះទេ។

សម្តែងការឯកភាពជាមួយអនុសាសន៍របស់មន្ទីរ លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់ថា ក្រសួងនឹងស្នើវិសោធនកម្មច្បាប់ក្នុងទិសដៅកែសម្រួលសិទ្ធិអនុម័តបញ្ជីសៀវភៅសិក្សា កាត់បន្ថយជំហានអន្តរការី។

តំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឯកភាពតាមសំណើរបស់មន្ទីរនានា ដើម្បីពន្លឿនដំណើរការជ្រើសរើស និងផ្គត់ផ្គង់សៀវភៅ ដើម្បីឲ្យសិស្សានុសិស្ស និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មានសៀវភៅមួយខែមុនឆ្នាំសិក្សាថ្មីចាប់ផ្តើម។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានស្នើឱ្យអ្នកផ្គត់ផ្គង់ធ្វើពិពិធកម្មបណ្តាញចែកចាយសៀវភៅសិក្សារបស់ពួកគេ។

កាត់បន្ថយថ្លៃដើម ដើម្បីកាត់បន្ថយតម្លៃសៀវភៅ

បញ្ហាតម្លៃសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានពិភាក្សាបន្ថែមទៀតក្នុងសន្និសីទ។ បើតាមតំណាងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឲ្យដឹងថា ការដែលតម្លៃសៀវភៅសិក្សាសង្គមឡើងថ្លៃជាងតម្លៃសៀវភៅមុនច្រើនដង បានបង្កការលំបាកដល់សិស្សមួយក្រុមដែលមានស្ថានភាពលំបាក។

យ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងរបាយការណ៍វាយតម្លៃ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឲ្យដឹងថា នៅពេលអនុវត្តការប្រកាសតម្លៃសៀវភៅសិក្សា តាមច្បាប់ស្តីពីតម្លៃ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ ដើម្បីពិនិត្យផែនការ និងស្នើសុំអង្គភាពបោះពុម្ព ដើម្បីកាត់បន្ថយថ្លៃដើមជាអតិបរមា ដូច្នេះតម្លៃសៀវភៅបានចុះថោក។

ជាក់ស្តែងក្នុងឆ្នាំ 2024 គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំវៀតណាមតែម្នាក់ឯងបានប្រកាសកាត់បន្ថយតម្លៃសៀវភៅសិក្សាដែលបានបោះពុម្ពឡើងវិញពី 9.6% ទៅ 11.2% អាស្រ័យលើសៀវភៅនីមួយៗ។ យោងតាមការិយាល័យស្ថិតិទូទៅ ផែនការតម្លៃសៀវភៅសិក្សារួមចំណែកដល់ការបង្កើនសន្ទស្សន៍ CPI ប្រចាំឆ្នាំប្រហែល 0.05 ភាគរយ។

ពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះ លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានបឋមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា៖ ផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតម្លៃឯកតា (ដុង/ទំព័រ) បន្ទាប់ពីប្តូរទៅជាលក្ខណៈជាក់លាក់ដូចគ្នា (ទំហំសៀវភៅ ចំនួនពណ៌ដែលបានបោះពុម្ព) ដោយប្រៀបធៀបសៀវភៅមុខវិជ្ជាដូចគ្នា កម្រិត/កម្រិតដូចគ្នា វាបង្ហាញថាតម្លៃសៀវភៅសិក្សារបស់ឥណ្ឌា សិង្ហបុរី អូស្ត្រាលី ជាង ២ដង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទទួលស្គាល់ថា តម្លៃសៀវភៅសិក្សានៅតែជាបន្ទុកសម្រាប់ផ្នែកមួយនៃចំនួនប្រជាជន និងជាពិសេសតំបន់លំបាកដែលមិនត្រូវបានគាំទ្រដោយគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋ។

ការគាំទ្រដល់ប្រជាពលរដ្ឋជួបការលំបាក និងគោលនយោបាយ

ក្នុងដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់អង្គភាពចងក្រង និងបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឱ្យអង្គភាពបន្តកាត់បន្ថយការផលិត និងដំណាក់កាលអាជីវកម្ម ដើម្បីកាត់បន្ថយថ្លៃដើមសៀវភៅសិក្សា ដោយអនុវត្តយ៉ាងតឹងរឹងទៅនឹងច្បាប់តម្លៃឆ្នាំ២០២៣។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏តម្រូវឱ្យអង្គភាពបោះពុម្ភ ពង្រឹងទំនួលខុសត្រូវសង្គម ក្នុងការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាឱ្យបានទាន់ពេលវេលា និងគាំទ្រដល់អ្នកទទួលផលគោលនយោបាយ និងអ្នកដែលមានការលំបាក។

កំណត់សៀវភៅសិក្សាជាសម្ភារៈសិក្សាតែប៉ុណ្ណោះ

មតិជាច្រើនរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសន្និសីទបានលើកឡើងពីការលំបាកដូចជា ការរៀបចំការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់គ្រូឆ្នើម សិស្សពូកែ និងការប្រឡងវាយតម្លៃគុណភាព ដោយសារសិស្សប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នាដែលមានគម្លាតច្រើនក្នុងដំណើរការបង្រៀន។ ករណីសិស្សផ្ទេរសាលាជួបការលំបាកពេលសៀវភៅសិក្សាដែលប្រើក្នុងសាលាថ្មីនិងសាលាចាស់ខុសគ្នា…

ពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះ លោក Pham Ngoc Thuong បានមានប្រសាសន៍ថា ការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញអំពីតួនាទីរបស់សៀវភៅសិក្សាត្រូវតែមានភាពរឹងមាំជាងមុន។ នៅពេលដែលកំណត់បានត្រឹមត្រូវថាសៀវភៅសិក្សាគ្រាន់តែជាសម្ភារៈសិក្សា ហើយការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្សតាមកម្មវិធី និងតម្រូវការរបស់កម្មវិធី នោះនឹងលែងមានការលំបាកដូចជាបញ្ហាដែលលើកឡើងដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។