ការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំពីការទទួលស្គាល់ និងការកសាងសាលារៀនស្តង់ដារជាតិ

GD&TĐ - នាព្រឹកថ្ងៃទី១៩ ខែកញ្ញា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរៀបចំសន្និសីទបូកសរុបការងារវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ និងទទួលស្គាល់ស្តង់ដារជាតិសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យសិក្សា គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្តសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៩-២០២៥។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍លោក Pham Ngoc Thuong ធ្វើជាប្រធានសន្និសីទ។ សន្និសីទនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្ទាល់ និងតាមអ៊ីនធឺណិត ដោយមានការចូលរួមពីតំណាងថ្នាក់ដឹកនាំអង្គភាពក្រោមក្រសួង។ តំណាងគណៈកម្មាធិការនារីយោធា ( ក្រសួងការពារជាតិ ); ក្រុមស្រាវជ្រាវនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ; ថ្នាក់ដឹកនាំនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងនាយកដ្ឋានជំនាញក្រោមនាយកដ្ឋាន; នាយកសាលាមត្តេយ្យ និងសាលាទូទៅ។

លទ្ធផលជាច្រើនរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាព និងទីតាំងនៃវិស័យ អប់រំ ។

អញ្ជើញបើកសន្និសីទ អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍លោក Pham Ngoc Thuong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ នាពេលថ្មីៗនេះ បក្សនិងរដ្ឋបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ដោយលើកឧទាហរណ៍ខ្លះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានលើកឡើងពីការអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន; គោលនយោបាយលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ ខេត្តជាច្រើន ឧបត្ថម្ភអាហារថ្ងៃត្រង់ដល់សិស្ស; ការសាងសង់សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាចំនួន ២៤៨ សាលាក្នុងឃុំព្រំដែនគោកចំនួន ២៤៨ ។ គោលនយោបាយនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំ; កម្មវិធីគោលដៅជាតិនាពេលខាងមុខ ស្តីពីទំនើបកម្ម និងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល...; ជាពិសេសដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នៅក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ការងារនៃការធានាគុណភាព ការទទួលស្គាល់គុណភាព និងការកសាងសាលារៀនស្តង់ដារជាតិនៅតែបន្តត្រូវបានបញ្ជាក់។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីក៏បានរំលឹកឡើងវិញនូវការយកចិត្តទុកដាក់លើការធានាគុណភាព ការវាយតម្លៃគុណភាព និងការកសាងសាលារៀនស្តង់ដារជាតិក្នុងដំណោះស្រាយលេខ ២៩-NQ/TW ដើម្បីបញ្ជាក់សារជាថ្មីអំពីសារៈសំខាន់នៃការងារនេះក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ។

បើតាមលោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី គឺមានលក្ខណវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់ណាស់សម្រាប់សាលារៀនមួយត្រូវតាមស្តង់ដារជាតិ តាំងពីគ្រឿងបរិក្ខារ រហូតដល់បុគ្គលិក គុណភាពអប់រំ... ហើយដើម្បីសម្រេចបានវា សាលាត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើន។ ការ​លើក​កម្ពស់​ការ​សាងសង់​សាលារៀន​ឲ្យ​បាន​តាម​ស្តង់ដារ​ជាតិ គឺ​ការ​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​អប់រំ។ មួយរយៈកន្លងមកនេះ នៅតាមមូលដ្ឋាន និងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការងារនេះ។ ដំណោះស្រាយភាគច្រើននៅក្នុងសមាជបក្សក្នុងតំបន់បានរួមបញ្ចូលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដារជាតិ។

សន្និបាតបូកសរុបការងារវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ និងការទទួលស្គាល់ស្តង់ដារជាតិសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្ត រយៈពេល ២០១៩-២០២៥។

នៅក្នុងសន្និសីទនេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានស្នើឱ្យផ្តោតលើការវាយតម្លៃលទ្ធផលដែលសម្រេចបាននាពេលកន្លងមក; ចង្អុលបង្ហាញពីការលំបាក ដែនកំណត់ មូលហេតុ មេរៀន ការអនុវត្តល្អ គំរូល្អ និងកំណត់ភារកិច្ចសំខាន់ៗនាពេលខាងមុខ ដើម្បីបន្តធ្វើបានល្អក្នុងការងារវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ និងកសាងសាលារៀនស្របតាមស្តង់ដារជាតិ។

ថ្លែងមតិក្នុងសន្និសីទ លោក Pham Quoc Khanh អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព បានឲ្យដឹងថា ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការងារវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ និងកសាងសាលារៀន ស្របតាមស្តង់ដារជាតិ ត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ និងណែនាំ ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងមូលដ្ឋាន ដើម្បីអនុវត្តស្របគ្នា ដែលនាំមកនូវលទ្ធផលសំខាន់ៗជាច្រើន រួមចំណែកលើកកំពស់គុណភាព និងមុខតំណែងរបស់វិស័យអប់រំ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានចេញប្រព័ន្ធពេញលេញនៃឯកសារច្បាប់ និងសារាចរណែនាំ បង្កើតមូលដ្ឋានច្បាប់បង្រួបបង្រួមសម្រាប់អនុវត្តការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ និងស្តង់ដារជាតិ។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានណែនាំយ៉ាងសកម្ម រៀបចំការឃោសនា និងលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ទន្ទឹមនឹងការលើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការគ្រប់គ្រង។ កម្រិតគ្រប់គ្រងការអប់រំ និងសាលារៀនមានលទ្ធភាពទទួលបានគំរូនៃការគ្រប់គ្រងរីកចម្រើន។ មានការផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ។ សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងសាលារៀន និងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនត្រូវបានពង្រឹង។

គិតត្រឹមថ្ងៃទី 31 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2025 ស្ថាប័នអប់រំ 98% ត្រូវបានទទួលស្គាល់។ 69.7% ត្រូវបានវាយតម្លៃពីខាងក្រៅ។ ក្នុងនោះ ៤៧,៦% សម្រេចបានកម្រិត ២; ១៦,២% សម្រេចបានកម្រិតទី៣។ ទាក់ទងនឹងស្តង់ដារជាតិ សាលា ៦៥% បានបំពេញតាមស្តង់ដារ ក្នុងនោះមាន ៤៨,៩% នៅកម្រិតទី១ និង ១៦,១% នៅកម្រិត២។

លទ្ធផលទាំងនេះមិនត្រឹមតែបញ្ជាក់ពីការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៃមូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌ប្រកបដោយគុណភាព បង្កើនគណនេយ្យភាព និងការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់នៅទូទាំងវិស័យនេះ។

លោក Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាពបានពិភាក្សានៅក្នុងសន្និសីទ។

លោក Pham Quoc Khanh - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាពបានរាយការណ៍នៅក្នុងសន្និសីទ។

ក្រៅពីលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន ការងារវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ និងការកសាងសាលារៀនស្តង់ដារជាតិនៅតែមានការលំបាក៖ ការយល់ដឹងមិនស្មើគ្នារវាងបុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀន; ក្រុមវាយតម្លៃខាងក្រៅមិនស្ថិតស្ថេរ; សម្ភារៈបរិក្ខារខូចគុណភាពនៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន ជាពិសេសនៅតំបន់ពិបាក។ ធនធានវិនិយោគមានកម្រិត ហើយសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំមិនត្រូវបានលើកកម្ពស់យ៉ាងសកម្មនោះទេ។

មូលហេតុ​ជា​ប្រធានបទ​កើត​ចេញ​ពី​ការ​ដែល​បុគ្គលិក​គ្រប់​គ្រង​មួយ​ចំនួន​មិន​បាន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ និង​ខ្វះ​គំនិត​ផ្ដួចផ្ដើម​ក្នុង​ការ​ស្រាវជ្រាវ និង​អនុវត្ត។ បុព្វហេតុគោលបំណងគឺមកពីស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម កំណើនប្រជាជនយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង និងកង្វះខាតក្នុងការបែងចែកធនធាន...

ការអនុវត្តដំណាក់កាល ២០១៩-២០២៥ បញ្ជាក់ថា ទិសដៅបង្រួបបង្រួមរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធតាមមូលដ្ឋាន គឺជាកត្តាសម្រេចចិត្ត។ ប្រព័ន្ធឯកសារចាំបាច់ត្រូវត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំ។ ការបណ្តុះបណ្តាល អធិការកិច្ច និងការត្រួតពិនិត្យត្រូវតែធានាឱ្យមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។ ការលើកកម្ពស់តួនាទីត្រួតពិនិត្យនៃមូលដ្ឋាន ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយតម្លាភាព គឺជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាព។

ក្នុងរយៈពេលខាងមុខ ការអប់រំនឹងបន្តត្រូវបានបញ្ជាក់ថាជា “គោលនយោបាយជាតិកំពូល” ដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេស។ យោងតាមដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW គោលដៅនៅឆ្នាំ 2030 គឺថា 80% នៃសាលារៀនទូទៅនឹងបំពេញតាមស្តង់ដារជាតិ។ វិស័យអប់រំនឹងខិតខំសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងតម្រូវការក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌ ដោយផ្តោតលើការបង្រួបបង្រួម និងលើកកម្ពស់លទ្ធផលដែលសម្រេចបាន ផ្តល់អាទិភាពដល់ការកែលម្អយន្តការ លើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការត្រួតពិនិត្យ លើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល កៀរគរធនធានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលិក លក្ខខណ្ឌធានាគុណភាពនៃការអប់រំ បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយចីរភាព ប្រកបដោយចីរភាព។ ប្រទេស។

លើកកម្ពស់ការយល់ដឹង និងផ្តោតលើការកែលម្អគុណភាពបន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃ

ចែករំលែកមេរៀនក្នុងការធានាគុណភាព និងកសាងសាលារៀនស្តង់ដារជាតិ លោក Pham Quoc Toan អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ បានលើកឡើងជាបឋមអំពីតម្រូវការក្នុងការបង្រួបបង្រួមការយល់ដឹងចាប់ពីថ្នាក់មូលដ្ឋានរហូតដល់ថ្នាក់គ្រប់គ្រង ជាពិសេសប្រព័ន្ធនយោបាយទាំងមូលអំពីសារៈសំខាន់នៃការងារនេះ។ នេះ​ក៏​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ដំណោះ​ស្រាយ​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ដែល​មាន​ប្រសិទ្ធ​ភាព​ខ្លាំង​ណាស់​សម្រាប់​ក្រុម។ គ្រូបង្រៀនដែលចូលរួមក្នុងការធានាគុណភាព និងការកសាងសាលារៀនស្តង់ដារជាតិ ជារឿយៗអនុវត្តការងារគ្រប់គ្រងសាលារៀនជាប្រព័ន្ធ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ទីក្រុងហាណូយតែងតែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើការងារវាយតម្លៃខ្លួនឯងដោយដឹកនាំ 100% នៃស្ថាប័នអប់រំទាំងសាធារណៈ និងឯកជននៅក្នុងតំបន់ ដើម្បីចូលរួមក្នុងការងារនេះ; កៀរគររដ្ឋាភិបាល សម្របសម្រួលជាមួយមាតាបិតា និងសហគមន៍ ដើម្បីចូលរួម និងត្រួតពិនិត្យ។ យកចិត្តទុកដាក់លើការវិនិយោគលើគ្រឿងបរិក្ខារ; ការអនុវត្តការធានាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងគោលបំណងនៃការងារវាយតម្លៃខាងក្រៅ...

លោក Pham Quoc Toan អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ចែករំលែកនៅក្នុងសន្និសីទ។

លោក Ta Thanh Vu អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Ca Mau មានចំណាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះការគាំទ្រ ការត្រួតពិនិត្យ និងការកែលម្អគុណភាពបន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃ ហើយជឿជាក់ថានេះគឺជាខ្លឹមសារសំខាន់ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ។

លោក Ta Thanh Vu បានចែករំលែកថា “គិតត្រឹមខែឧសភា ឆ្នាំ 2025 ស្ថាប័នអប់រំចំនួន 74.3% ក្នុងខេត្ត Ca Mau បានបំពេញតាមស្តង់ដារជាតិ។ នេះគឺជាអត្រាខ្ពស់គួរសម ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការងារកែលម្អគុណភាពបន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃនៅតែមានកម្រិតមួយចំនួន មិនស្របគ្នា និងខ្វះភាពទូលំទូលាយ។

កំណត់បញ្ហានេះ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Ca Mau ចាត់ទុកការត្រួតពិនិត្យគុណភាពក្រោយការវាយតម្លៃ និងការកែលម្អជាជំហានសំខាន់មួយ ជាមួយនឹងតម្រូវការជាមូលដ្ឋាន៖ លទ្ធផលវាយតម្លៃត្រូវតែក្លាយជាឧបករណ៍គ្រប់គ្រងសាលារៀន។ ការគាំទ្រការតាមដានក្រោយការវាយតម្លៃគឺជាជំហានសម្រេចចិត្តមួយដើម្បីធានាការកែលម្អគុណភាពអប់រំ។ និងវិធីសាស្រ្តត្រួតពិនិត្យត្រូវតែមានភាពចម្រុះ។

តាមការស្នើសុំខាងលើ លោក Ta Thanh Vu មានប្រសាសន៍ថា វិស័យអប់រំ Ca Mau បានកំណត់វិធីសាស្ត្រគាំទ្រដែលមានលក្ខណៈស៊ីសង្វាក់គ្នា អាចធ្វើទៅបាន សមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌក្នុងមូលដ្ឋាន ដើម្បីវាយតម្លៃជាឧបករណ៍គ្រប់គ្រងគុណភាព ដោយហេតុនេះការកែលម្អគុណភាព។ វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានមួយចំនួនដូចជា៖ គាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។ គាំទ្រធនធាន ការផ្តល់សំណុំភស្តុតាង កៀរគរថវិកា ធនធានសង្គម ភ្ជាប់សាលារៀន ដើម្បីបង្កើតការលេចធ្លាយក្នុងដំណើរការទិសដៅអនុវត្ត...

លោកថា “ដើម្បីពង្រឹងប្រសិទ្ធភាពការងារនេះ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Ca Mau ផ្តល់អនុសាសន៍ថា ក្រសួងនឹងចេញនូវក្របខណ្ឌណែនាំរួមមួយ ដើម្បីត្រួតពិនិត្យ និងកែលម្អដំណើរការវាយតម្លៃ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវកំណត់នីតិវិធី ឧបករណ៍ និងពេលវេលា ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពបត់បែនសម្រាប់មូលដ្ឋាន។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតកម្មវិធីចែករំលែក និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យថ្នាក់ជាតិ ដើម្បីភ្ជាប់ក្រសួងបណ្តុះបណ្តាល និងនាយកដ្ឋាននានា។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-kiem-dinh-va-xay-dung-truong-chuan-quoc-gia-post749046.html