អភិវឌ្ឍកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ

GD&TĐ - ការអភិវឌ្ឍន៍កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដើម្បីឈានទៅដល់ស្តង់ដារតំបន់ និងពិភពលោក គឺជាតម្រូវការដែលមិនអាចជៀសបាននៅក្នុងរយៈពេលសមាហរណកម្ម។

ខិតជិតស្តង់ដារតំបន់ និង ពិភពលោក

ការអប់រំរបស់វៀតណាមមានប្រពៃណីដ៏យូរលង់ ភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការកសាង និងការពារប្រទេស។ តាំងពីបុរាណកាលមក ស្មារតីនៃការសិក្សា និងការគោរពចំណេះដឹងបានក្លាយជាតម្លៃវប្បធម៌ស្នូល ដែលបានបន្សល់ទុកជាច្រើនជំនាន់។ នៅក្នុងលំហូរនោះ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (VET) បានអះអាងកាន់តែខ្លាំងឡើងនូវតួនាទីរបស់ខ្លួនជាសសរស្តម្ភសំខាន់មួយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ច សង្គម។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ សិស្សានុសិស្សវៀតណាមទទួលបានលទ្ធផលល្អឥតឈប់ឈរក្នុងការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិលើវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ជាពិសេសការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក ដោយអះអាងនូវសមត្ថភាព និងជំហររបស់ ការអប់រំ វៀតណាមលើឆាកចំណេះដឹងសកល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 និងនិន្នាការដ៏រឹងមាំនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់ត្រូវមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងទូលំទូលាយដើម្បីឈានទៅរកស្តង់ដារក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក។

នេះក៏ជាទិសដៅសំខាន់មួយដែលត្រូវបានកំណត់ក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់រដ្ឋាភិបាលរយៈពេល ២០២១-២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ ដោយមានគោលដៅបង្កើតគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនដែលត្រូវតាមស្តង់ដារអាស៊ាន និងអន្តរជាតិ មានសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសមាហរណកម្ម។

យោងតាមលោក Master Pham Duc Binh - នាយករងមហាវិទ្យាល័យ Lao Cai បានឲ្យដឹងថា ដើម្បីអភិវឌ្ឍការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឲ្យស្របតាមស្តង់ដារតំបន់ និងពិភពលោក វៀតណាមត្រូវ “ខិតជិត និងអនុវត្តស្តង់ដារប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់ជាបណ្តើរៗសម្រាប់សកម្មភាពក្នុងស្រុក”។ លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវដឹងថា ការប្រែក្លាយនេះកើតចេញពីតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃសម័យកាល ហើយត្រូវមានយុទ្ធសាស្ត្រច្បាស់លាស់ និងស៊ីសង្វាក់គ្នាទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធច្បាប់ ធានាបាននូវលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ ជាក់ស្តែង និងលទ្ធភាព។

អនុបណ្ឌិត Pham Duc Binh - នាយករងនៃមហាវិទ្យាល័យ Lao Cai ។

ធនធានមនុស្សគឺជាកត្តាសំខាន់

តាមលោក Binh ដើម្បីអភិវឌ្ឍកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឱ្យឈានដល់ស្តង់ដារតំបន់ និងអន្តរជាតិ ធនធានមនុស្សគឺជាកត្តាស្នូលដែលស្មើនឹង 60-70% នៃសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់សាលា។ ក្រុមធនធានមនុស្សសំខាន់ៗចំនួនបីរួមមានៈ បុគ្គលិកគ្រប់គ្រង; បុគ្គលិកបង្រៀន; និងអ្នកជំនាញបច្ចេកទេស។

ជាពិសេស អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវមានចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្រ សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងទំនើប ការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីគំរូ TVET (ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស និងវិជ្ជាជីវៈ) ក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិ ជាពិសេសជំនាញគ្រប់គ្រងគុណភាព ទំនាក់ទំនងពាណិជ្ជកម្ម ហិរញ្ញវត្ថុ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិមានតម្លៃតម្លាភាព ប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។ ដូច្នេះ បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងត្រូវមានការបណ្តុះបណ្តាលឱ្យបានល្អស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិដូចជា៖ AUN-QA (បណ្តាញសាកលវិទ្យាល័យអាស៊ាន), ABET (ក្រុមប្រឹក្សាទទួលស្គាល់វិស្វកម្មអាមេរិក), ASQA (ទីភ្នាក់ងារធានាគុណភាពជំនាញអូស្ត្រាលី) ឬ EOMS (ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងអង្គការអប់រំអន្តរជាតិ)។ ទាំងនេះគឺជាគំរូដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញពីប្រសិទ្ធភាពក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការភ្ជាប់សាលារៀនជាមួយទីផ្សារការងារ។

លើសពីនេះ បុគ្គលិកបង្រៀនមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់អ្នកសិក្សា។ ការសិក្សារបស់អង្គការយូណេស្កូ (ឆ្នាំ 2022) ស្តីពី "ជំនាញសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរពណ៌បៃតង និងឌីជីថល" បានបញ្ជាក់ថា គ្រូបង្រៀនការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺជាកត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការជួយអ្នកសិក្សាបំប្លែងសមត្ថភាពបៃតង និងឌីជីថលទៅជាជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ របាយការណ៍របស់ ILO (2023) បង្ហាញថា ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2025-2030 ការងារថ្មី 70% ត្រូវការជំនាញឌីជីថលជាមូលដ្ឋាន ហើយ 40% ត្រូវការជំនាញបៃតង។ ដូច្នេះហើយ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់លើជំនាញ វិជ្ជាជីវៈ សមត្ថភាពឌីជីថល និងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ការវិនិយោគសមកាលកម្មនៅក្នុងបរិក្ខារ

ទន្ទឹមនឹងធនធានមនុស្ស សម្ភារៈបរិក្ខារក៏ជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវរៀបចំផែនការក្នុងទិសដៅពណ៌បៃតង - ឆ្លាតវៃ - អាចបត់បែនបាន ដោយមានតំបន់មុខងារគ្រប់គ្រាន់ដូចជា៖ តំបន់បណ្តុះបណ្តាល កន្លែងអនុវត្តបើកចំហ (បន្ទប់ពិសោធន៍បើកចំហ); តំបន់ច្នៃប្រឌិត និងការងារជំនួយ។

ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគស្របតាមស្តង់ដារការងារសំខាន់ៗរបស់អាស៊ាន ឬស្តង់ដារអន្តរជាតិនៃបណ្តាប្រទេស G20 ធានាបាននូវភាពទំនើប ការធ្វើសមកាលកម្ម និងភាពឆបគ្នាជាមួយខ្សែសង្វាក់ផលិតកម្មរបស់សហគ្រាស។ បន្ថែមពីលើឧបករណ៍មូលដ្ឋាន សាលារៀនត្រូវអនុវត្តយ៉ាងក្លាហាននូវឧបករណ៍ក្លែងធ្វើឌីជីថល ការពិតនិម្មិត (VR/AR) ដើម្បីឱ្យអ្នកសិក្សាអាចទទួលបានបច្ចេកវិទ្យាទំនើបមុនគេ ដោយកាត់បន្ថយគម្លាតរវាងការសិក្សា និងការអនុវត្ត។

គំរូ "រោងចក្រសិក្សា" ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រទេសជាច្រើនដូចជាកូរ៉េ និងសិង្ហបុរី ដែលជួយអ្នកសិក្សាឱ្យទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាល និងចូលរួមក្នុងការផលិតពិសោធន៍ បង្កើតតម្លៃជាក់ស្តែង។ នេះ​ជា​ទិសដៅ​ដែល​វៀតណាម​អាច​សំដៅ​ទៅ​លើ​ពេល​វិនិយោគ​សាងសង់​មជ្ឈមណ្ឌល​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​ទ្រង់ទ្រាយ​ធំ​ក្នុង​តំបន់​សេដ្ឋកិច្ច​សំខាន់ៗ។

និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យ Lao Cai អនុវត្តការជួសជុលរថយន្ត។

អាជីវកម្មអមជាមួយសាលារៀន

ដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឱ្យស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិគឺការបង្កើនការចូលរួមរបស់សហគ្រាស។ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងច្បាប់ស្តីពីសហគ្រាសឆ្នាំ ២០២០ បានលើកទឹកចិត្តដល់អង្គការ បុគ្គល និងសហគ្រាសក្នុងការវិនិយោគ បង្រៀន និងផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យាក្នុងវិស័យនេះ។

ការចូលរួមរបស់សហគ្រាសនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងជាច្រើន៖ ការបង្កើនការតភ្ជាប់រវាងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃទីផ្សារការងារ; ធានាថាអ្នកសិក្សាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងជំនាញសមស្រប; កាត់បន្ថយគម្លាតរវាងសាលារៀន និងសហគ្រាស; ទន្ទឹមនឹងនោះ ជួយសហគ្រាសក្នុងការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្សយ៉ាងសកម្ម ចែករំលែកការចំណាយលើការវិនិយោគឧបករណ៍ និងងាយស្រួលទទួលកម្មករបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាល។

ឧទាហរណ៍ធម្មតាគឺគំរូ "ការបណ្តុះបណ្តាលពីរ" ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនៅក្នុងប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ អូស្ត្រាលី និងសិង្ហបុរី ដែលសិស្សរៀនទ្រឹស្តីនៅសាលា និងអនុវត្តដោយផ្ទាល់នៅអាជីវកម្ម។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យចេះជំនាញវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតរចនាប័ទ្មឧស្សាហកម្ម និងវិន័យការងារ ដែលទីផ្សារវៀតណាមកំពុងត្រូវការយ៉ាងខ្លាំង។

ទោះបីជាមានគុណសម្បត្តិច្រើនក៏ដោយ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យគំរូកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនេះមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ រដ្ឋត្រូវកសាងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ប្រកបដោយតម្លាភាព យន្តការលើកទឹកចិត្តតាមលក្ខខណ្ឌ និងបង្កើតប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យគុណភាពឯករាជ្យ ធានាថាអាជីវកម្មចូលរួមក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ មិន "ធ្វើពាណិជ្ជកម្មអប់រំ" និងរក្សាគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។

ការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលបំពេញតាមស្តង់ដារតំបន់ និងអន្តរជាតិ មិនត្រឹមតែជាតម្រូវការនៃសម័យកាលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាគន្លឹះក្នុងការកែលម្អធនធានមនុស្សរបស់វៀតណាម បង្កើតរបកគំហើញផលិតភាពការងារ និងការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិផងដែរ។ នៅពេលដែលសាលាវិជ្ជាជីវៈក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃចំណេះដឹង គំនិតច្នៃប្រឌិត និងនវានុវត្តន៍ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់វៀតណាមមិនត្រឹមតែបំពេញតាមតម្រូវការនៃសមាហរណកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកើនឡើងដើម្បីបញ្ជាក់ជំហររបស់ខ្លួននៅក្នុងតំបន់ និងពិភពលោកផងដែរ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-co-so-giao-duc-nghe-dat-chuan-quoc-te-post755287.html