ការកែលម្អការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ៖ ពី «ការស្វែងរកការអនុញ្ញាត» ទៅជាស្វ័យភាព។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ង្វៀន វ៉ាន់ភុក បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងស្នើធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្វ័យភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងការតែងតាំងមុខតំណែង ការទាក់ទាញទេពកោសល្យជាដើម។

Báo Tuổi Trẻ•11/09/2025

Nâng chất giáo dục nghề nghiệp, từ 'xin phép' đến tự chủ - Ảnh 1. — លោក ហ្វ្យុង ថាញ់ដាត - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឃោសនាការ និងចលនាមហាជនកណ្តាល - រូបថត៖ ហា ក្វាន់

នៅរសៀលថ្ងៃទី១១ ខែកញ្ញា នាយកដ្ឋានឃោសនាការ និងចលនាមហាជនកណ្តាល រួមជាមួយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរៀបចំសិក្ខាសាលាមួយ ដើម្បីតម្រង់ទិសស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ស្របតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ៧១ របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពជឿនលឿនក្នុងការអភិវឌ្ឍអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

លុបបំបាត់គំនិតហួសសម័យនៃស្វ័យភាព។

លោក ហ៊ុយញ ថាញ់ដាត អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឃោសនាការ និងចលនាមហាជនកណ្តាល បានសង្កត់ធ្ងន់ថា សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ របស់ ការិយាល័យនយោបាយ បញ្ជាក់ពីការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានមួយនៅក្នុងការគិតរបស់បក្សលើអភិបាលកិច្ចអប់រំ។

នេះមានន័យថា លុបបំបាត់គំនិតដែលថា «មានតែស្ថាប័នដែលមានភាពគ្រប់គ្រាន់ផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុដោយខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះដែលមានសិទ្ធិទទួលបានស្វ័យភាព» ហើយផ្ទុយទៅវិញ ធ្វើឱ្យស្វ័យភាពក្លាយជាសិទ្ធិជាមូលដ្ឋានរបស់ស្ថាប័ន អប់រំ វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីទំហំ ឬសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុឡើយ។

លោក ហ្វ្យុង ថាញ់ដាត បានមានប្រសាសន៍ថា «ស្វ័យភាពមិនត្រឹមតែកំណត់ចំពោះបញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏បង្ហាញឱ្យឃើញផងដែរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយភាពសកម្ម ការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ ការអភិវឌ្ឍកម្លាំងពលកម្ម ការពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ និងការតភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជីវកម្ម និងទីផ្សារការងារ»។

ក្រៅពីវឌ្ឍនភាពនេះ លោក ដាត ជឿជាក់ថា ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើន ដូចជាស្វ័យភាព «ពាក់កណ្តាលចិត្ត» សាលារៀនជាច្រើនត្រូវរង់ចាំការអនុញ្ញាតសម្រាប់អ្វីដែលពួកគេ «អាចធ្វើបានដោយខ្លួនឯង» ភាពច្នៃប្រឌិតមានកម្រិត ការទទួលខុសត្រូវមិនច្បាស់លាស់ កង្វះតម្លាភាពទិន្នន័យ និងយន្តការត្រួតពិនិត្យស្រពិចស្រពិល...។

លោកសង្ឃឹមថា លទ្ធផលនៃសិក្ខាសាលានេះនឹងក្លាយជាប្រភពឯកសារយោងដ៏មានតម្លៃ ដែលជួយដល់នាយកដ្ឋានឃោសនាការ និងចលនាមហាជនកណ្តាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការផ្តល់ដំបូន្មានដល់ការិយាល័យនយោបាយ និងលេខាធិការដ្ឋានលើដំណោះស្រាយជាក់លាក់ ជាក់ស្តែង និងអាចធ្វើទៅបាន ដោយអនុវត្តស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១ យ៉ាងឆាប់រហ័ស។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ទៀនដុង នាយកមហាវិទ្យាល័យលីថៃតូ ស្វ័យភាពក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមិនត្រឹមតែជាសិទ្ធិប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាកាតព្វកិច្ចផងដែរ។

ឧទាហរណ៍ សាលារៀនសហការយ៉ាងសកម្មជាមួយអាជីវកម្មនានាដោយប្រើប្រាស់គំរូ 1+1+1 ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាទ្រឹស្តីរយៈពេលមួយឆ្នាំនៅសាលារៀន ការសិក្សារយៈពេលមួយឆ្នាំនៅមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងបទពិសោធន៍ការងាររយៈពេលមួយឆ្នាំនៅអាជីវកម្ម។

នេះនាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃអត្រានៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលស្វែងរកការងារធ្វើនៅក្នុងវិស័យដែលពួកគេបានបណ្តុះបណ្តាល។ ទិន្នន័យនេះអាចរកបានជាសាធារណៈ និងមានតម្លាភាព ដែលបម្រើជាការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះការទទួលខុសត្រូវចំពោះសង្គម និងឪពុកម្តាយ។

សាលានេះក៏កំពុងពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់ខ្លួនជាមួយដៃគូជប៉ុនក្នុងការផលិតផ្សិតដែលមានភាពជាក់លាក់ខ្ពស់ និងបច្ចេកវិទ្យាស៊ីមីកុងដុកទ័រ និងជាមួយប្រទេសចិនក្នុងវិស័យចក្ខុវិស័យកុំព្យូទ័រ។

nghề nghiệp - Ảnh 2.

Assoc. សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Tien Dong - នាយកសាលា Ly Thai To - រូបថត៖ HA QUAN

ពីនិន្នាការនៃ "ការគ្រប់គ្រង" ទៅជា "ការត្រួតពិនិត្យ"

ទន្ទឹមនឹងនេះ លោក Vu Tri Tien អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Bach Mai បានចែករំលែកទស្សនៈរបស់លោកជាមួយនឹងស្មារតី «មិនដាក់ស្តង់ដារចាស់ៗលើប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប»។

ដោយមានគុណសម្បត្តិនៃគំរូស្វយ័ត សាលាបានបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស និងអ្នកហ្វឹកហាត់ជាច្រើននៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នាជារៀងរាល់ឆ្នាំ ប្រាក់ចំណូលកំពុងកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយមានផែនការសាងសង់កន្លែងថ្មីមួយដែលលាតសន្ធឹងលើផ្ទៃដីរាប់សិបហិកតានៅក្នុងខេត្តនិញប៊ិញ។

ដូច្នេះ សាស្ត្រាចារ្យ ទៀន បានស្នើឱ្យធ្វើឱ្យក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់វិស័យសុខាភិបាល ប្រសើរឡើង ការបង្កើតក្រុមសាស្ត្រាចារ្យ និងវេជ្ជបណ្ឌិត «ពីរ» និងលើកទឹកចិត្តដល់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងអាជីវកម្ម មន្ទីរពេទ្យ និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ…

តាមរយៈការពិភាក្សា អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Van Phuc បានវាយតម្លៃថា ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានរៀបចំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងសកម្ម បើកវិស័យសិក្សាថ្មីៗ និងភ្ជាប់វាទៅនឹងតម្រូវការរបស់អាជីវកម្ម និងទីផ្សារការងារ។ ស្ថាប័នមួយចំនួនបានធ្វើឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការរបស់ពួកគេមានភាពប្រសើរឡើង និងបង្កើនតម្លាភាព និងការទទួលខុសត្រូវ។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី ភុក បានចង្អុលបង្ហាញមេរៀនជាច្រើនដែលបានរៀន ដូចជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការធានានិរន្តរភាពនៃស្វ័យភាពដោយភ្ជាប់អាជីវកម្ម និងសង្គម និងរដ្ឋបន្តដើរតួនាទី «សម្របសម្រួល និងធានា» តាមរយៈការបញ្ជាទិញ ការចាត់តាំងភារកិច្ច និងការផ្តល់មូលនិធិជាមូលដ្ឋាន...

បទពិសោធន៍អន្តរជាតិបង្ហាញពីនិន្នាការឆ្ពោះទៅរកការផ្លាស់ប្តូរពី "ការគ្រប់គ្រង" ទៅជា "ការត្រួតពិនិត្យ" ដោយពង្រីកសិទ្ធិរបស់ស្ថាប័ននានា ខណៈពេលដែលក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបង្កើតយន្តការទទួលខុសត្រូវយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

សិក្ខាសាលានេះក៏បានឯកភាពគ្នាក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងស្នើធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្វ័យភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងការតែងតាំងមុខតំណែង ការទាក់ទាញទេពកោសល្យជាដើម។