បទពិសោធន៍ "ថប់ដង្ហើម" អមដំណើរសិស្សឆ្លងកាត់វ័យពេញវ័យ។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

សិស្សដែលបានធ្វើបាបខ្លួនឯងដោយកាត់កដៃ ជួបប្រទះនឹងភាពតានតឹងរាល់ពេលដែលពួកគេទៅសាលារៀន ឬជាមនុស្សស្រឡាញ់ភេទដូចគ្នា បានទទួលការគាំទ្រយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា ដែលជួយពួកគេឲ្យឈានទៅមុខ។ នេះបង្ហាញពីតួនាទីដ៏សំខាន់នៃការប្រឹក្សាយោបល់នៅសាលានៅគ្រប់សាលា ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សនៅក្នុងវ័យងាយរងគ្រោះ និងងាយប្រតិកម្មនេះ។

រឿងរ៉ាវដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល

យោងតាមអ្នកប្រឹក្សាយោបល់ ដូ ធី ត្រាង (ប្រធាននាយកដ្ឋានប្រឹក្សាយោបល់នៅសាលាម៉ារី គុយរី ទីក្រុងហាណូយ ) ក្នុងវ័យជំទង់ សិស្សានុសិស្សច្រើនតែប្រឈមមុខនឹងភាពតានតឹងពីការសិក្សា សម្ពាធគ្រួសារ និងទំនាក់ទំនងមិត្តភក្ដិ...

សិស្សជាច្រើនប្រឈមមុខនឹងការលំបាកផ្លូវចិត្ត ហើយមានអារម្មណ៍ថាជាប់គាំងយ៉ាងខ្លាំង ពីព្រោះពួកគេមិនអាចចែករំលែកបញ្ហារបស់ពួកគេជាមួយឪពុកម្តាយ ឬមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។ អ្នកខ្លះបានស្វែងរកជំនួយពីមជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាយោបល់របស់សាលា។

ឧទាហរណ៍ សិស្សទី X បានមកមជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តនៅថ្នាក់ទី 11 ដោយមានរោគសញ្ញាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរខ្លាំង (អស់កម្លាំង ធ្លាក់ទឹកចិត្ត ខ្វះថាមពល)។ ជាពិសេស នាងធ្លាប់ធ្វើបាបខ្លួនឯងដោយកាត់កដៃញឹកញាប់។

នាងបានកាត់ខ្លួនឯងយ៉ាងខ្លាំង រហូតដល់ដៃទាំងមូលរបស់នាងពោរពេញដោយស្នាមរបួស និងស្លាកស្នាមថ្មីៗ។ មានពេលខ្លះដែលបន្ទាប់ពីកាត់ខ្លួនឯងរួច នាងបានដើរដោយគ្មានគោលដៅនៅលើដំបូល ហើយសាលាត្រូវបញ្ជូនអ្នកត្រួតពិនិត្យម្នាក់ឱ្យមកតាមដាននាង។

«កុមារដែលមានសុភមង្គលប្រើប្រាស់កុមារភាពដើម្បីឱបក្រសោបជីវិត កុមារដែលមិនសប្បាយចិត្តប្រើប្រាស់ជីវិតទាំងមូលរបស់ពួកគេដើម្បីព្យាបាលកុមារភាពរបស់ពួកគេ»។ ដូច្នេះ សាលារៀនដែលមានបន្ទប់ប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តនៅសាលានឹងអាចធ្វើអន្តរាគមន៍បានយ៉ាងឆាប់រហ័សដើម្បីជួយសិស្ស «ព្យាបាល» របួសផ្លូវចិត្ត និងភាពទទេ និងផ្តល់ការគាំទ្រសុខភាពផ្លូវចិត្តកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់ពួកគេ»។

អនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា ដាំង ហ្វាងអាន

ចំណុចកំពូលបានកើតឡើងក្នុងពិធីបុណ្យហាឡូវីនក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្នាក់ទី១១របស់នាង។ ខណៈពេលដែលមិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងស្លៀកពាក់សំលៀកបំពាក់ក្លែងក្លាយ សិស្សរូបនេះបានស្លៀកពាក់អាវុធពិតៗ រួមទាំងកាំបិត និងដាវពិតៗ ដូច្នេះសាលាត្រូវបញ្ជូននាងទៅផ្ទះវិញ ព្រោះនាងមិនអាចនៅសាលាជាមួយ «អាវុធ» ទាំងនេះបាន។

“Nghẹt thở” đồng hành cùng học sinh tuổi dậy thì- Ảnh 1. — អនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា ដាំង ហ្វាងអាន

ក្រោយពីការស៊ើបអង្កេត គេបានរកឃើញថា ក្មេងស្រីរូបនេះធំធាត់ក្នុងស្ថានភាពគ្រួសារដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។ ឪពុកម្តាយរបស់នាងមិនសប្បាយចិត្តទេ ហើយការឃើញជម្លោះធ្ងន់ធ្ងររបស់ពួកគេបានធ្វើឱ្យនាងធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ បុគ្គលិកប្រឹក្សាយោបល់បានទាក់ទងម្តាយរបស់នាងដើម្បីធ្វើការជាមួយគ្នាដើម្បីគាំទ្រនាងក្នុងការជម្នះបញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលនាងកំពុងប្រឈមមុខ។

បន្ទាប់ពីការគាំទ្រយ៉ាងយូរ ការស្រាយចំណងនីមួយៗ និងដោយមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការពីឪពុកម្តាយ និងមិត្តរួមថ្នាក់ទាំងពីរ X បានវិលត្រឡប់មករកភាពប្រក្រតីវិញ ហើយឥឡូវនេះជានិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ។

ឧទាហរណ៍ ហ (ថ្នាក់ទី១០) នៅពេលដែលនាងចាប់ផ្តើមចូលរៀនដំបូង មិនអាចភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងបានទេ។ ហ មានការថប់បារម្ភ និងតានតឹងយ៉ាងខ្លាំងអំពីការទៅសាលារៀន ដែលនាំឱ្យមានការធ្លាក់ចុះនៃការសិក្សារបស់នាង។ ហ មិនដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វីទេ នៅពេលដែលរាល់ថ្ងៃនាងទៅសាលារៀន នាងមានអារម្មណ៍ថាត្រូវគេបោះបង់ចោល និងដូចជាមនុស្សក្រៅផ្ទះ។

អ្នកស្រី H បានស្វែងរកជំនួយពីមជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាយោបល់របស់សាលា។ នៅទីនោះ អ្នកស្រី H បានទទួលការគាំទ្រពីអ្នកប្រឹក្សាយោបល់ ដើម្បីស្វែងយល់ពី គុណតម្លៃរបស់នាង អភិវឌ្ឍជំនាញបង្កើតបណ្តាញទំនាក់ទំនង និងកសាងទំនាក់ទំនង។ ក្រោយមក អ្នកស្រី H អាចភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់មួយចំនួន បញ្ចេញអារម្មណ៍របស់នាង និងមានអារម្មណ៍ផ្តោតអារម្មណ៍កាន់តែច្រើននៅក្នុងថ្នាក់។

ម្តាយម្នាក់ដែលជាសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីមានការតក់ស្លុត និងព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង នៅពេលដែលនាងបានដឹងថាកូនស្រីរបស់នាងមានអារម្មណ៍ចំពោះមិត្តភក្តិភេទដូចគ្នា។ ពេលអានសារដែលកូនស្រីរបស់នាងបានផ្ញើទៅមិត្តភក្តិម្នាក់នេះ ម្តាយបានញ័រខ្លួនដោយភាពភ័យខ្លាច។

អស់រយៈពេលជាច្រើនយប់ នាងបានវិលមុខ មិនអាចគេងលក់ស្រួល ដោយព្រួយបារម្ភអំពីអនាគតកូនរបស់នាង។ នាងបានស្វែងរកការប្រឹក្សាពីអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ នាងក៏បានពិចារណាផ្ទេរកូនរបស់នាងទៅសាលាមួយផ្សេងទៀត ដើម្បីបំបែកគាត់ពីមិត្តស្រីរបស់គាត់។

បន្ទាប់ពីមានអារម្មណ៍អស់សង្ឃឹមមួយរយៈ និងមិនដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វី នាងបានទទួលទូរស័ព្ទពីអ្នកប្រឹក្សាសាលា។ វាបានបង្ហាញថា ដោយសារតែប្រតិកម្មដ៏ឃោរឃៅរបស់ម្តាយនាង កូនស្រីរបស់នាងបាន «គោះទ្វារ» ការិយាល័យប្រឹក្សារបស់សាលា។

ដោយមានការគាំទ្រពីអ្នកប្រឹក្សាយោបល់ មិនយូរប៉ុន្មានកូនស្រីរបស់គាត់បានដឹងថាអារម្មណ៍ភេទដូចគ្នារបស់គាត់គឺជាការយល់ច្រឡំ។ ក្នុងអំឡុងពេលដែលនាងកំពុងជាសះស្បើយពីគ្រោះថ្នាក់ ការយកចិត្តទុកដាក់ហួសហេតុពីមិត្តស្រីនោះបាននាំឱ្យនាងជឿខុសថានាងកំពុងស្រលាញ់។ ម្តាយបាននិយាយអំពីសេវាកម្មប្រឹក្សាយោបល់របស់សាលាដោយការដឹងគុណ។

សូមយកករណីរបស់ Q ដែលជាសិស្សប្រុសថ្នាក់ទី១២។ ជាសិស្សពូកែគ្រប់បែបយ៉ាង Q ធ្លាប់ត្រូវបានមិត្តភក្តិរបស់គាត់កោតសរសើរចំពោះសមិទ្ធផលសិក្សាដ៏លេចធ្លោ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរួសរាយរាក់ទាក់របស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលគាត់ចូលដល់ឆ្នាំចុងក្រោយនៃវិទ្យាល័យ Q បានផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុង។ គាត់បានក្លាយជាមនុស្សដកខ្លួនចេញ ជារឿយៗជៀសវាងការសិក្សាជាក្រុម និងធ្វេសប្រហែសការរៀបចំរបស់គាត់សម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

ថ្ងៃមួយ Q. បានស្វែងរកជំនួយដោយមិននឹកស្មានដល់នៅមជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តមួយ បន្ទាប់ពីមិនអាចទ្រាំទ្រនឹងសម្ពាធពីក្រុមគ្រួសាររបស់នាងបានទៀតទេ។ ឪពុកម្តាយរបស់ Q. រំពឹងថានាងនឹងអាចចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដ៏មានកិត្យានុភាពមួយ ហើយតែងតែរំលឹកនាងអំពី «ភាពជោគជ័យ» របស់បងប្អូនជីដូនមួយរបស់នាង។

នេះធ្វើឱ្យ Q. មានអារម្មណ៍ដូចជា "បរាជ័យ" នៅពេលណាដែលនិទ្ទេសរបស់នាងមិនល្អដូចដែលនាងបានសង្ឃឹម។

ពេលជួបជាមួយអ្នកប្រឹក្សាយោបល់ លោក Q បានស្រក់ទឹកភ្នែក ហើយនិយាយថា "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំរស់នៅដើម្បីផ្គាប់ចិត្តអ្នកដទៃ។ ខ្ញុំខ្លាចថាប្រសិនបើខ្ញុំមិនបានចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យទេ ខ្ញុំនឹងក្លាយជាការខកចិត្តសម្រាប់គ្រួសារទាំងមូលរបស់ខ្ញុំ"។

តាមរយៈវគ្គប្រឹក្សាយោបល់ជាច្រើនលើកច្រើនសារ អ្នកប្រឹក្សាបានជួយ Q ឲ្យដឹងថា តម្លៃខ្លួនឯងរបស់នាងមិនមែនផ្អែកលើសមិទ្ធផលសិក្សាតែមួយមុខនោះទេ។ Q បានរៀនបន្តិចម្តងៗពីរបៀបទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់នាងអំពីសម្ពាធដែលនាងកំពុងប្រឈមមុខ។

“Nghẹt thở” đồng hành cùng học sinh tuổi dậy thì- Ảnh 2. — ទីប្រឹក្សា ដូ ធី ត្រាង

ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តនៅក្នុងសាលារៀននៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើន។

អ្នកប្រឹក្សាសាលាមិនត្រឹមតែជាអ្នកស្តាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាដៃគូដែលជួយសិស្សឱ្យបញ្ចេញអារម្មណ៍ ទទួលបានតុល្យភាពឡើងវិញ និងយកឈ្នះលើការលំបាកផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលារៀនជាច្រើននៅតែមិនទាន់យកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ចំពោះការងារនេះ។

យោងតាមអ្នកប្រឹក្សាយោបល់ ដូ ធី ត្រាង ការប្រឹក្សាយោបល់នៅសាលារៀនគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់សិស្ស ពីព្រោះវាមិនត្រឹមតែជួយពួកគេឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការសិក្សា ចិត្តវិទ្យា និងទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាថែមទាំងណែនាំ និងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍរួមរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗផងដែរ។

«ក្នុងវ័យជំទង់ សិស្សានុសិស្សច្រើនតែប្រឈមមុខនឹងភាពតានតឹងពីការសិក្សា សម្ពាធគ្រួសារ និងទំនាក់ទំនងមិត្តភក្ដិ។ ការប្រឹក្សាជួយពួកគេកាត់បន្ថយការថប់បារម្ភ បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង និងគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍បានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព»។

លើសពីនេះ ការប្រឹក្សាជួយសិស្សឱ្យរកឃើញខ្លួនឯង យល់ពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណុចខ្លាំងរបស់ពួកគេ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលសមស្របសម្រាប់អាជីព និងជីវិតរបស់ពួកគេ។ ជាពិសេស ការប្រឹក្សាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរកឃើញ និងអន្តរាគមន៍បញ្ហាដូចជាអំពើហិង្សាក្នុងសាលា ការធ្វើបាប និងជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត ដែលជួយសិស្សឱ្យជៀសវាងផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ” នេះបើតាមសម្ដីអ្នកជំនាញផ្នែកប្រឹក្សា Do Thi Trang។

អ្នកប្រឹក្សាសាលាគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់នៅក្នុងវិទ្យាល័យ នេះបើយោងតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ដាំង ហួងអាន (អតីតសាស្ត្រាចារ្យនៅនាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ)។

ដោយសារតែបទពិសោធន៍ជីវិត និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាមានកម្រិត សិស្សានុសិស្សច្រើនតែពិបាកដោះស្រាយសម្ពាធផ្ទាល់ខ្លួន ឬបញ្ហាផ្សេងៗ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលារៀន និងឪពុកម្តាយ ដែលជាបរិយាកាស អប់រំ សំខាន់ពីរ ជួនកាលមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះបានពេញលេញ ឬសិស្សានុសិស្សស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការចែករំលែក។

ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សមួយចំនួនមើលស្រាលតួនាទីនៃការប្រឹក្សាយោបល់នៅសាលារៀន។ មនុស្សជាច្រើននៅតែចាត់ទុកវាជាសេវាកម្មបន្ទាប់បន្សំ ឬត្រូវការតែនៅពេលដែលមានបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរកើតឡើងប៉ុណ្ណោះ។

ទីប្រឹក្សា ដូ ធី ត្រាង

យោងតាមលោកស្រី ដូ ធី ត្រាង ទីប្រឹក្សាសាលា សាលាមធ្យមសិក្សាបានចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់លើការប្រឹក្សាយោបល់នៅសាលារៀន។ សាលាមួយចំនួនរៀបចំកម្មវិធី និងសកម្មភាពដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹងអំពីសុខភាពផ្លូវចិត្ត ជំនាញជីវិត និងជំនាញសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

សាលាឧត្តមសិក្សា ឬសាលាឯកជនមួយចំនួនបានវិនិយោគយ៉ាងច្រើនលើបុគ្គលិកប្រឹក្សាយោបល់ ដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវលទ្ធភាពទទួលបានសេវាប្រឹក្សាយោបល់ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្រិតនៃការវិនិយោគ និងប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងសាលាទូទៅមិនមានលក្ខណៈដូចគ្នាពិតប្រាកដនោះទេ ហើយនៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើន។

«សាលារៀនជាច្រើនគ្រាន់តែចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនឱ្យបម្រើការជាអ្នកប្រឹក្សាជំនួសឱ្យអ្នកប្រឹក្សាដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល។ អ្នកប្រឹក្សាច្រើនតែត្រូវធ្វើការជាមួយសិស្សច្រើនពេក ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការបំពេញតម្រូវការបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ»។

លើសពីនេះ សាលារៀនជាច្រើនខ្វះបន្ទប់ប្រឹក្សាយោបល់ដែលឧទ្ទិសដល់ការសិក្សា ឬមានតែកន្លែងតូចៗឯកជនដែលមិនផ្តល់បរិយាកាសសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការចែករំលែកកង្វល់របស់ពួកគេប្រកបដោយផាសុកភាព។ ក៏មានឧបសគ្គផ្នែកថវិកាផងដែរ។ សាលារៀនសាធារណៈជារឿយៗពិបាកក្នុងការវិនិយោគលើសកម្មភាពប្រឹក្សាយោបល់ដោយសារតែខ្វះថវិកា។

នេះបាននាំឱ្យមានកម្មវិធីគាំទ្រផ្លូវចិត្តមានកំណត់ និងមិនមាននិរន្តរភាព។ ការវិនិយោគបន្ថែមទៀតលើបុគ្គលិក សម្ភារៈ និងកម្មវិធីរយៈពេលវែង គឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍខ្លួនទាំងផ្នែកបញ្ញា និងអារម្មណ៍។

«ការសម្របសម្រួលរវាងសាលារៀន ឪពុកម្តាយ និងសង្គម គឺជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រឹក្សាយោបល់នៅសាលារៀន» នេះបើតាមការវិភាគរបស់អ្នកជំនាញផ្នែកប្រឹក្សាយោបល់ ដូ ធី ត្រាង។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm