"ថប់ដង្ហើម" អមជាមួយសិស្សក្នុងវ័យពេញវ័យ

សិស្សដែលធ្វើទារុណកម្មខ្លួនឯងដោយការកាត់ដៃ ភាពតានតឹងនៅសាលារៀន ការមានទំនាក់ទំនងផ្លូវភេទ... ត្រូវបានអមដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅសាលា ជួយពួកគេបន្ត។ នេះបង្ហាញពីតួនាទីសំខាន់នៃការប្រឹក្សាសាលានៅគ្រប់សាលា ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងវ័យដែលងាយបះបោរ និងងាយ...

រឿង "ថប់ដង្ហើម"

អ្នកជំនាញការប្រឹក្សា Do Thi Trang (ប្រធាននាយកដ្ឋានប្រឹក្សាសាលានៅសាលា Marie Curie ទីក្រុងហាណូយ ) បាននិយាយថា ក្នុងអំឡុងពេលពេញវ័យ សិស្សានុសិស្សតែងតែប្រឈមមុខនឹងភាពតានតឹងពីការសិក្សា សម្ពាធក្នុងគ្រួសារ និងមិត្តភាព ...

កុមារជាច្រើនមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងមានអារម្មណ៍ជាប់គាំង ដោយសារពួកគេមិនអាចចែករំលែកបញ្ហារបស់ពួកគេជាមួយឪពុកម្តាយ ឬមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។ ពួកគេខ្លះបានគោះទ្វារការិយាល័យប្រឹក្សាសាលាដើម្បីសុំជំនួយ។

ដូច X. ដែលបានមកបន្ទប់ប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តពេលនាងរៀនថ្នាក់ទី 11 ដែលមានរោគសញ្ញាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរ (សន្លឹម សោកសៅ ខ្វះភាពរឹងមាំ)។ ជាពិសេស នាងធ្វើទារុណកម្មខ្លួនឯង ដោយកាត់ដៃជាញឹកញាប់។

ខ្ញុំបានកាត់ច្រើនណាស់ដែលដៃរបស់ខ្ញុំត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយការកាត់ថ្មី និងស្លាកស្នាម។ ពីរបីដងបន្ទាប់ពីកាត់ដៃរួច ខ្ញុំបានដើរលេងនៅលើដំបូល ហើយសាលាត្រូវមានអ្នកមើលការខុសត្រូវម្នាក់មើលការខុសត្រូវ។

ក្មេងរីករាយប្រើកុមារភាពដើម្បីឱបជីវិត ក្មេងដែលមិនសប្បាយចិត្តប្រើជីវិតរបស់គាត់ដើម្បីព្យាបាលកុមារភាពរបស់គាត់។ ដូច្នោះហើយ សាលារៀនដែលមានបន្ទប់ពិគ្រោះអំពីចិត្តវិទ្យារបស់សាលានឹងធ្វើអន្តរាគមន៍ភ្លាមៗដើម្បីជួយសិស្ស "ព្យាបាល" របួសផ្លូវចិត្ត និងការបាត់បង់របស់ពួកគេ និងគាំទ្រការថែទាំសុខភាពផ្លូវចិត្តឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់ពួកគេ។

អនុបណ្ឌិតចិត្តវិទ្យា Dang Hoang An

ចំណុចកំពូលគឺអំឡុងពេលពិធីបុណ្យ Halloween ថ្នាក់ទី 11 នៅពេលដែលមិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងបានក្លែងខ្លួនជាមួយនឹងសំលៀកបំពាក់ក្លែងក្លាយ សិស្សស្រីបានក្លែងខ្លួនជាមួយនឹងសំលៀកបំពាក់ពិត កាន់កាំបិត និងដាវពិតប្រាកដ ដូច្នេះសាលាត្រូវបញ្ជូននាងទៅផ្ទះ ដោយមិនអាចនៅសាលារៀនជាមួយ "អាវុធ" ទាំងនេះបានទេ។

“Nghẹt thở” đồng hành cùng học sinh tuổi dậy thì- Ảnh 1. — អនុបណ្ឌិតចិត្តវិទ្យា Dang Hoang An

បន្ទាប់ពីរៀនខ្ញុំបានដឹងថានាងធំឡើងក្នុងស្ថានភាពគ្រួសារដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។ ឪពុកម្តាយរបស់នាងមិនសប្បាយចិត្តទេ។ ការឃើញជម្លោះដ៏ធ្ងន់ធ្ងររវាងឪពុកម្ដាយរបស់នាងបានធ្វើឱ្យនាងធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ បុគ្គលិកផ្តល់ប្រឹក្សាបានទូរស័ព្ទទៅម្តាយរបស់នាង ដើម្បីជួយនាងជំនះបញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលនាងកំពុងប្រឈមមុខ។

បន្ទាប់ពីការរួមរ័ក្សគ្នាយ៉ាងយូរ ជាមួយនឹងការសហការគ្នាពីឪពុកម្តាយ និងមិត្តរួមថ្នាក់ X បានវិលមករកភាពប្រក្រតីវិញ ហើយឥឡូវនេះជានិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ។

ឬ H (ថ្នាក់ទី 10) ពេលចូលរៀនដំបូង គាត់មិនអាចទាក់ទងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់បានទេ។ H មានការព្រួយបារម្ភ និងតានតឹងខ្លាំងពេលទៅសាលា ដែលនាំឱ្យលទ្ធផលសិក្សាធ្លាក់ចុះ។ H មិនដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វីទេ នៅពេលដែលរាល់ថ្ងៃនៅសាលារៀន គាត់មានអារម្មណ៍ថាត្រូវគេបោះបង់ចោល និងលែងត្រូវការតទៅទៀត។

H បានទៅបន្ទប់ប្រឹក្សាសាលា។ នៅទីនេះ H បានទទួលការគាំទ្រពីអ្នកប្រឹក្សា ដើម្បីស្វែងយល់ពី តម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន ជំនាញទំនាក់ទំនង និងការកសាងទំនាក់ទំនង។ បន្ទាប់ពីនោះ H អាចនិយាយជាមួយមិត្តភក្តិមួយចំនួន បញ្ចេញអារម្មណ៍របស់គាត់ និងមានអារម្មណ៍ផ្តោតអារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងនៅពេលស្តាប់ការបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់។

ម្តាយរបស់ក្មេងស្រីថ្នាក់ទី៨ម្នាក់ មានការភ័ន្តច្រឡំ និងព្រួយបារម្ភជាខ្លាំង នៅពេលដែលដឹងថា កូនស្រីរបស់គាត់ មានអារម្មណ៏ចំពោះមិត្តរួមភេទដូចគ្នា។ ពេលអានសារដែលកូនស្រីគាត់ផ្ញើទៅមិត្តនោះ ម្តាយភ័យញ័រ។

ជាច្រើនយប់ហើយដែលនាងបានបោះបង់ហើយបែរជាគេងមិនលក់ព្រោះគិតពីអនាគតកូន។ នាងបានស្វែងរកដំបូន្មានពីចិត្តវិទូ។ នាងក៏បានគិតអំពីការផ្ទេរសាលាដើម្បីបំបែកកូនរបស់នាងពីមិត្តស្រី។

បន្ទាប់ពីជាប់គាំងមួយរយៈ ហើយមិនដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វី នាងបានទទួលទូរស័ព្ទពីអ្នកប្រឹក្សាសាលា។ វាប្រែថាជាការឆ្លើយតបទៅនឹងប្រតិកម្មដ៏អាក្រក់របស់ម្តាយនាង កូនស្រីរបស់នាងបាន "គោះទ្វារ" នៃបន្ទប់ប្រឹក្សារបស់សាលា។

ដោយមានជំនួយពីទីប្រឹក្សា កូនស្រីរបស់នាងឆាប់ដឹងថា អារម្មណ៍ភេទដូចគ្នារបស់នាងគឺជាការយល់ខុស។ ក្នុងកំឡុងពេលនាងជួបគ្រោះថ្នាក់ ការព្រួយបារម្ភហួសហេតុរបស់មិត្តស្រីបានធ្វើឱ្យនាងច្រឡំថាជា… ស្នេហា។ ម្ដាយនេះបាននិយាយអំពីបន្ទប់ប្រឹក្សារបស់សាលាដោយការដឹងគុណ។

ឬយកករណី Q ជាសិស្សថ្នាក់ទី១២។ ក្នុងនាមជាសិស្សពូកែគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ Q. ធ្លាប់ត្រូវបានមិត្តភ័ក្តិកោតសរសើរចំពោះលទ្ធផលសិក្សាដ៏ល្អរបស់គាត់ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈសេវនៈ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅពេលចូលឆ្នាំជាន់ខ្ពស់របស់គាត់ Q. បានផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុង។ គាត់បានស្ងប់ស្ងាត់ ជាញឹកញាប់បានគេចពីការសិក្សាជាក្រុម ហើយមិនបានធ្វេសប្រហែសក្នុងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

ថ្ងៃមួយ Q. ស្រាប់តែទៅបន្ទប់ប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត បន្ទាប់ពីមិនអាចទ្រាំទ្រនឹងសម្ពាធពីគ្រួសាររបស់គាត់។ ឪពុកម្តាយរបស់ Q. រំពឹងថាគាត់នឹងប្រលងចូលសាកលវិទ្យាល័យដ៏មានកិត្យានុភាព ហើយជារឿយៗរំលឹកគាត់អំពី "ជោគជ័យ" របស់បងប្អូនជីដូនមួយរបស់គាត់។

នេះធ្វើឱ្យ Q. មានអារម្មណ៍ថាដូចជា "អ្នកចាញ់" រាល់ពេលដែលពិន្ទុរបស់គាត់មិនដូចការរំពឹងទុក។

ពេលជួបជាមួយទីប្រឹក្សា Q ស្រក់ទឹកភ្នែក ហើយនិយាយថា "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា ខ្ញុំរស់នៅដើម្បីផ្គាប់ចិត្តអ្នកដទៃ។ ខ្ញុំខ្លាចថា ប្រសិនបើខ្ញុំមិនប្រលងចូលសកលវិទ្យាល័យ ខ្ញុំនឹងក្លាយជាគ្រួសាររបស់ខ្ញុំទាំងមូល" ។

តាមរយៈវគ្គប្រឹក្សាជាច្រើន ទីប្រឹក្សាបានជួយ Q. ឱ្យដឹងថាតម្លៃខ្លួនរបស់គាត់មិនមែនផ្អែកលើសមិទ្ធផលសិក្សារបស់គាត់តែមួយមុខនោះទេ។ Q បានរៀនបន្តិចម្តងៗពីរបៀបនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់អំពីសម្ពាធផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

“Nghẹt thở” đồng hành cùng học sinh tuổi dậy thì- Ảnh 2. — ទីប្រឹក្សា Do Thi Trang

ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តនៅក្នុងសាលារៀននៅតែមានដែនកំណត់ជាច្រើន។

ទីប្រឹក្សាសាលាមិនត្រឹមតែជាអ្នកស្តាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាដៃគូ ជួយសិស្សបញ្ចេញអារម្មណ៍ ស្តារតុល្យភាពឡើងវិញ និងជំនះការលំបាក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលារៀនជាច្រើននៅតែមិនយកចិត្តទុកដាក់លើការងារនេះទេ។

យោងតាមទីប្រឹក្សា Do Thi Trang ការប្រឹក្សាសាលាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស ព្រោះវាមិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការសិក្សា ចិត្តវិទ្យា និងទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងណែនាំ និងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗផងដែរ។

"ក្នុងវ័យជំទង់ សិស្សតែងតែប្រឈមមុខនឹងភាពតានតឹងពីការងារសាលា សម្ពាធក្នុងគ្រួសារ និងទំនាក់ទំនងមិត្តភ័ក្តិ។ ការប្រឹក្សាជួយពួកគេកាត់បន្ថយការថប់បារម្ភ បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង និងគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

លើសពីនេះទៀត ការប្រឹក្សាជួយសិស្សឱ្យស្វែងយល់ពីខ្លួនឯង យល់ពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ ហើយដោយហេតុនេះធ្វើការសម្រេចចិត្តដែលសមរម្យសម្រាប់អាជីព និងជីវិតរបស់ពួកគេ។ ជាពិសេស តួនាទីនៃការប្រឹក្សាក៏ស្ថិតក្នុងការស្វែងរក និងអន្តរាគមន៍ទាន់ពេលក្នុងបញ្ហាដូចជា អំពើហិង្សាក្នុងសាលា ការសម្លុត និងការបាក់ទឹកចិត្ត ជួយសិស្សឱ្យជៀសផុតពីផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ»។

ទីប្រឹក្សាសាលាគឺចាំបាច់ណាស់នៅក្នុងវិទ្យាល័យ ដែលបញ្ជាក់ដោយអនុបណ្ឌិតចិត្តវិទ្យា Dang Hoang An (អតីតសាស្ត្រាចារ្យនៃមហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ)។

ដោយសារបទពិសោធន៍ជីវិតមានកម្រិត និងសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហា សិស្សតែងតែមានការលំបាកក្នុងការដោះស្រាយសម្ពាធ ឬបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលារៀន និងឪពុកម្តាយ ដែលជាបរិយាកាស អប់រំ សំខាន់ពីរ ជួនកាលមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាបានហ្មត់ចត់ ឬសិស្សស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការចែករំលែក។

ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សមួយចំនួនមិនពេញចិត្តទាំងស្រុងចំពោះតួនាទីនៃការប្រឹក្សាសាលានោះទេ។ មនុស្សជាច្រើននៅតែចាត់ទុកវាជាសេវាបន្ទាប់បន្សំ ឬត្រូវការតែនៅពេលដែលមានបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ។

ទីប្រឹក្សា Do Thi Trang

អ្នកជំនាញការប្រឹក្សា Do Thi Trang បាននិយាយថា វិទ្យាល័យបានចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់លើការប្រឹក្សានៅសាលា។ សាលារៀនមួយចំនួនរៀបចំកម្មវិធី និងសកម្មភាពដើម្បីលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងអំពីសុខភាពផ្លូវចិត្ត បំណិនជីវិត និងជំនាញសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។

សាលារៀនកម្រិតខ្ពស់ ឬឯកជនមួយចំនួនបានវិនិយោគយ៉ាងច្រើននៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សា ដោយជួយសិស្សឱ្យទទួលបានសេវាប្រឹក្សាប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្រិតនៃការវិនិយោគ និងប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងសាលាទូទៅពិតជាមិនដូចគ្នាទេ ហើយនៅមានកម្រិតជាច្រើន។

“សាលារៀនជាច្រើនជួលគ្រូក្រៅម៉ោងជំនួសឱ្យអ្នកប្រឹក្សាដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល។ ទីប្រឹក្សាតែងតែត្រូវធ្វើការជាមួយសិស្សច្រើនពេក ដែលធ្វើអោយមានការលំបាកក្នុងការបំពេញតម្រូវការបុគ្គល។

លើសពីនេះ សាលារៀនជាច្រើនមិនមានបន្ទប់ប្រឹក្សាដាច់ដោយឡែក ឬមានតែកន្លែងតូចៗ ខ្វះភាពឯកជន មិនបង្កើតបរិយាកាសសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្សចែករំលែកប្រកបដោយផាសុកភាព។ លើសពីនេះទៀតមានឧបសគ្គថវិកា។ សាលារដ្ឋច្រើនតែជួបការលំបាកក្នុងការវិនិយោគក្នុងសកម្មភាពប្រឹក្សា ដោយសារខ្វះថវិកា។

នេះបានបណ្តាលឱ្យកម្មវិធីជំនួយផ្លូវចិត្តមានកម្រិត និងមិនមាននិរន្តរភាព។ ចាំបាច់ត្រូវមានការវិនិយោគបន្ថែមលើធនធានមនុស្ស សម្ភារៈបរិក្ខារ និងកម្មវិធីរយៈពេលវែង ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយទាំងបញ្ញា និងអារម្មណ៍។

"ការសម្របសម្រួលរវាងសាលារៀន ឪពុកម្តាយ និងសង្គមគឺជាកត្តាគន្លឹះក្នុងការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រឹក្សាសាលា" - អ្នកប្រឹក្សា Do Thi Trang បានវិភាគ។

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm