សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ជំរុញការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល

មានតម្រូវការដ៏ធំសម្រាប់បុគ្គលិក ពេទ្យ ដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Vu Quoc Huy សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យ Hue) បានឲ្យដឹងថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០២៥ របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអះអាងនូវទស្សនៈណែនាំ៖ “ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែធានានូវការអនុវត្តជាក់ស្តែង”។ "សាលារៀនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសង្គម" និង "ការឈានទៅមុខក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគិត ការយល់ដឹង និងស្ថាប័ន។ បង្កើតរបកគំហើញនៃធនធាន ការលើកទឹកចិត្ត និងកន្លែងថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លើកកម្ពស់គុណភាព”។

លើសពីនេះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧២-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ០៩ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០២៥ របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីដំណោះស្រាយឈានមុខគេមួយចំនួន ដើម្បីពង្រឹងការការពារ ការថែទាំ និងការកែលម្អសុខភាពប្រជាពលរដ្ឋ បានបញ្ជាក់សារជាថ្មីនូវទស្សនៈណែនាំថា៖ “យកចិត្តទុកដាក់លើការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាព តុល្យភាព សីលធម៌ និងសមត្ថភាព ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការ និងគោលនយោបាយពិសេសរបស់ប្រជាជន។ ដំណើរការពីការបណ្តុះបណ្តាល ការជ្រើសរើស ការប្រើប្រាស់ ការលើកកម្ពស់សមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់បុគ្គលិក សុខាភិបាល ”។

ដោយមានមូលដ្ឋានខាងលើ ការច្នៃប្រឌិត និងលើកកំពស់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សវេជ្ជសាស្រ្ដ គឺជាកិច្ចការបន្ទាន់ដ៏មានសារសំខាន់នយោបាយ វិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងខ្ពស់ បំពេញតម្រូវការថែទាំ ការពារ និងលើកកំពស់សុខភាពប្រជាជនក្នុងស្ថានភាពថ្មី រួមចំណែកអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនូវគោលនយោបាយ និងគោលការណ៍ណែនាំរបស់បក្ស និងរដ្ឋ នាំប្រទេសជាតិឆ្ពោះទៅរកយុគសម័យថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រជាជន-វៀត ណាម។

យោងតាមស្ថិតិរបស់ក្រសួងសុខាភិបាលក្នុងឆ្នាំ 2024 បច្ចុប្បន្នប្រទេសនេះមានគ្រឹះស្ថានអប់រំចំនួន 71 (ECs) បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកពេទ្យនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ និង 8 វិទ្យាស្ថានបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតបណ្ឌិត។ ក្នុងចំណោម ECs សាកលវិទ្យាល័យ 71 នេះ 21 មានឯកទេសខាងវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល និង 50 ជាពហុជំនាញ រួមទាំងវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាលផងដែរ។ លើសពីនេះ ប្រទេសនេះបច្ចុប្បន្នមានមហាវិទ្យាល័យចំនួន 102 និងសាលារៀនកម្រិតមធ្យមចំនួន 37 ដែលបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកពេទ្យនៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ និងកម្រិតមធ្យម។

របាយការណ៍ស្ថិតិបង្ហាញពីកង្វះខាតយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៃបុគ្គលិកពេទ្យទាក់ទងនឹងបរិមាណ គុណភាព និងការចែកចាយមិនស្មើគ្នា។ ទាក់ទងនឹងវេជ្ជបណ្ឌិត វៀតណាមមានសមាមាត្រវេជ្ជបណ្ឌិត 14 នាក់/មនុស្ស 10,000 នាក់ ខណៈដែលគោលដៅកំណត់សម្រាប់ឆ្នាំ 2025 គឺដើម្បីឈានដល់វេជ្ជបណ្ឌិត 15 នាក់ និងវេជ្ជបណ្ឌិត 35 នាក់/10,000 នាក់នៅឆ្នាំ 2050 ។ តាមការព្យាករណ៍ថានៅឆ្នាំ 2021-2030 ប្រទេសនេះនឹងនៅតែខ្វះខាតគ្រូពេទ្យប្រហែល 173,400 នាក់។

ការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិតអនុវត្តនៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសាស្រ្ត សាកលវិទ្យាល័យ Hue ។

ទាក់ទងនឹងធនធានមនុស្សផ្នែកសុខភាពបង្ការ ប្រទេសនេះមានមនុស្សខ្វះខាតប្រមាណ ២៣.៨០០ នាក់ ក្នុងនោះប្រហែល ៨.០៧៥ ជាវេជ្ជបណ្ឌិតផ្នែកបង្ការ និង ៣.៩៩៣ នាក់ ជាបរិញ្ញាបត្រសុខាភិបាលសាធារណៈ។ ចំនួនបុគ្គលិកសរុបដែលធ្វើការផ្នែកសុខភាពបង្ការពីថ្នាក់កណ្តាលដល់ថ្នាក់ស្រុក បំពេញបានតែប្រហែល 42% នៃតម្រូវការធនធានមនុស្ស។

ស្ថិតិពីសមាគមគិលានុបដ្ឋាយិកាវៀតណាមបង្ហាញថានៅឆ្នាំ 2024 សមាមាត្រគិលានុបដ្ឋាយិកានៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងនឹងឈានដល់ត្រឹមតែ 18 នាក់ / 10,000 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលទាបជាងគោលដៅដែលបានកំណត់សម្រាប់ឆ្នាំ 2025 នៃគិលានុបដ្ឋាយិកា 25 នាក់ / 10,000 នាក់។ សន្ទស្សន៍នេះទាបជាងមធ្យមភាគសកល ហើយមានតែប្រហែល 1/8 បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។ តាមការព្យាករថា ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០២១ ដល់ឆ្នាំ ២០៣០ វៀតណាមនឹងត្រូវការគិលានុបដ្ឋាយិកាប្រមាណ ៣១៣ ៩០០ នាក់បន្ថែមទៀត។

របាយការណ៍របស់គណៈកម្មការឯករាជ្យ Lancet (2010) ស្តីពីការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តក្នុងសតវត្សទី 21 បានផ្តល់អនុសាសន៍ពីតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំដ៏ទូលំទូលាយមួយ ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សផ្នែកថែទាំសុខភាព ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាព និងប្រព័ន្ធអប់រំ។ ជាមួយនឹងអនុសាសន៍ទាំងនេះ ចាប់តាំងពីដើមទស្សវត្សរ៍ឆ្នាំ 2010 មក ក្រសួងសុខាភិបាលបានដឹកនាំអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំវេជ្ជសាស្ត្រក្នុងស្រុក និងបរទេស ដើម្បីវាយតម្លៃ និងស្នើដំណោះស្រាយសំខាន់ៗមួយចំនួន ដើម្បីកែទម្រង់វិស័យអប់រំវេជ្ជសាស្រ្តនៅវៀតណាម យ៉ាងទូលំទូលាយ រួមមាន 1) កំណត់ឡើងវិញនូវស្តង់ដារសមត្ថភាពនៃការថែទាំសុខភាពគ្រប់ប្រភេទ 2) ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលារៀន និងមន្ទីរពេទ្យថ្នាក់ជាតិ។ ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2015 មក គម្រោងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សផ្នែកសុខភាពសម្រាប់កំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធសុខាភិបាល (គម្រោង HPET) ដែលផ្តល់មូលនិធិដោយធនាគារពិភពលោកបានច្នៃប្រឌិតយ៉ាងខ្លាំងក្លានូវកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងទន្តសាស្ត្រឆ្ពោះទៅរកសមាហរណកម្មផ្អែកលើសមត្ថភាពនៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសំខាន់ៗចំនួន 5 នៅវៀតណាម រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថទីក្រុងហូជីមិញ សាកលវិទ្យាល័យ Hue សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Thai Nguyen Bin Pharmong និងសាកលវិទ្យាល័យឱសថសាស្រ្តថៃ។ និងឱសថស្ថាន និងមហាវិទ្យាល័យ និងអង្គភាពវេជ្ជសាស្ត្រមួយចំនួនទូទាំងប្រទេស។ ស្របជាមួយនឹងគម្រោង HEPT គម្រោង IMPACT-MED ដែលផ្តល់មូលនិធិដោយ USAID សហរដ្ឋអាមេរិក ក៏បានផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកបច្ចេកទេសពីសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Harvard សហរដ្ឋអាមេរិក សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្នាក់នៅ។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 និងកម្មវិធីសកម្មភាពដើម្បីកែលម្អការបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល

យោងតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Vu Quoc Huy ពីសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល ត្រូវបន្តស្រាវជ្រាវ និងធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះនូវគោលនយោបាយអនុគ្រោះជាក់លាក់ និងយន្តការបញ្ជាក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សវេជ្ជសាស្ត្រ ជាពិសេសធនធានមនុស្សផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តបម្រើសេវាថែទាំសុខភាពបឋម ឱសថបង្ការ សុខភាពសាធារណៈ តំបន់ដាច់ស្រយាល តំបន់ព្រំដែន និងកោះ។

“ទន្ទឹមនឹងនោះគឺជាការច្នៃប្រឌិតដ៏រឹងមាំនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឆ្ពោះទៅរកសមាហរណកម្មផ្អែកលើសមត្ថភាព។ ការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នាដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពគឺជានិន្នាការថ្មី និងទំនើបនៃការអប់រំវេជ្ជសាស្រ្តពិភពលោក ដោយផ្តោតលើការកសាងសមត្ថភាពអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈស្នូលសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់វិស័យបណ្តុះបណ្តាលសុខភាពនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនកម្រិតខ្ពស់ដែលផ្តោតលើអ្នកសិក្សាដូចជា ថ្នាក់រៀនត្រឡប់ រួមបញ្ចូលគ្នា ផ្អែកលើបញ្ហា ការសហការ ការរៀនគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង ការក្លែងធ្វើ បរិស្ថាននិម្មិត ការអប់រំអន្តរកម្មសិក្សា... ដើម្បីវាយតម្លៃអ្នកសិក្សាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ វាចាំបាច់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងខ្លាំង នូវវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពផ្អែកលើសមត្ថភាព ដូចជាការប្រឡងតាមប្រព័ន្ធកុំព្យូទ័រ ការប្រឡងតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិច។ ការវាយតម្លៃរចនាសម្ព័ន្ធគោលបំណង ...

ជាពិសេស កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគួរត្រូវបានច្នៃប្រឌិតក្នុងទិសដៅពង្រឹងការបណ្តុះបណ្តាលក្រមសីលធម៌វេជ្ជសាស្ត្រ ស្មារតីទទួលខុសត្រូវ ច្បាប់ក្នុងការអនុវត្តវេជ្ជសាស្រ្ត ក្រមសីលធម៌ និងជំនាញទំនាក់ទំនង”។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Vu Quoc Huy សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថ Hue ។ (រូបថត៖ NVCC)

ចំណុចមួយដែលត្រូវកត់សម្គាល់នោះគឺថា យើងត្រូវផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់ក្រុមនេះ។ ជាពិសេសការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការអប់រំផ្អែកលើសមត្ថភាព ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សា វិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ ការវាយតម្លៃផ្អែកលើសមត្ថភាព និងការកែលម្អគុណភាពជាបន្តបន្ទាប់។

យោងតាមនាយកសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថស្ថាន ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការពង្រឹងការសម្របសម្រួលរវាងស្ថាប័នអប់រំសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្កើនការតភ្ជាប់ក្នុងស្តង់ដារលទ្ធផល បំពេញតម្រូវការសិក្សាពេញមួយជីវិតរបស់អ្នកសិក្សា និងតម្រូវការធនធានមនុស្សផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តរបស់សង្គម។

ជាចុងក្រោយ គឺត្រូវមានយន្តការ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កន្លែងអនុវត្តនៃគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល ស្របតាមគោលការណ៍សាលា-វិទ្យាស្ថាន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង។ បង្កើនការវិនិយោគ ដើម្បីពង្រីកទីធ្លាអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំក្នុងវិស័យសុខាភិបាល ឱ្យស្របតាមស្តង់ដារគុណភាពនៃឧត្តមសិក្សា យោងតាមសារាចរលេខ ០១/២០២៤/TT-BGDDT របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ និងបង្កើនការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងឧបករណ៍ ដើម្បីបង្កើត និងលើកកំពស់គុណភាពនៃកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសំខាន់ៗ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-tang-chat-luong-dao-tao-cac-nganh-khoa-hoc-suc-khoe-post749589.html