បញ្ហាប្រឈមជាច្រើនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង

មតិផ្តល់ទស្សនវិស័យពហុវិមាត្រលើ ការអប់រំ ក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

យោងតាម ​​TS ។ លោក Vu Quang នាយកស្តីទីនៃសាលាគ្រប់គ្រងអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ ប្រធានគណៈកម្មាធិការរៀបចំ ជាមួយនឹងការផ្ទុះខ្លាំងនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន រដ្ឋាភិបាលបានចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ 131/QD-TTg អនុម័តគម្រោង "លើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេល 2022-2025 ឆ្ពោះទៅរកការបង្កើតថ្មី 20 នៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ សកម្មភាព; ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកសិក្សា និងគ្រូបង្រៀនត្រូវបានកំណត់ថាជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ អត្ថប្រយោជន៍ចំពោះអ្នកសិក្សា គ្រូបង្រៀន និងមនុស្ស គឺជារង្វាស់សំខាន់នៃភាពជោគជ័យនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ លោកបណ្ឌិត Vu Quang បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “សិក្ខាសាលានេះមានគោលបំណងស្វែងរកដំណោះស្រាយ វិទ្យាសាស្ត្រ សមស្រប ដើម្បីរួមចំណែកក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតអប់រំក្នុងយុគសម័យឌីជីថល”។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលា គណៈប្រតិភូបានបង្ហាញពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងចែករំលែកបទពិសោធន៍លើវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការវាយតម្លៃតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់សិស្សលើមុខវិជ្ជានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ ស្រាវជ្រាវវិធីសាស្រ្ត និងវិធានការបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018... អំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងសាលាទូទៅ; រួមជាមួយនឹងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការរៀនអនឡាញរបស់សិស្ស ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងសកម្មភាពអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំ។

លោក Nguyen The Quang មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលខេត្ត Ninh Thuan បានធ្វើការស្ទង់មតិ និងបានចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបណ្ដុះបណ្ដាល និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំ។ យោងទៅតាមគាត់ បញ្ហាប្រឈមនាពេលបច្ចុប្បន្នគឺថា គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងជាច្រើននៅតែមិនច្បាស់លាស់នៅក្នុងការយល់ឃើញរបស់ពួកគេ ហើយមិនយល់ច្បាស់អំពីគោលគំនិតនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានអសមកាល; ធនធានមនុស្សមានទាំងខ្វះខាត និងខ្សោយ។ ជំនាញកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមានកម្រិត។ល។ "លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិបង្ហាញថាបុគ្គលិកបង្រៀនពិតជាមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងសាលារៀន។ ដូច្នេះដំបូងគេចាំបាច់ត្រូវបង្កើនការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ និងគ្រូបង្រៀន ដើម្បីជួយពួកគេឱ្យមានចំណេះដឹងក្នុងការកសាងយុទ្ធសាស្ត្រ" លោក Quang បានស្នើ។

ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hau Giang លោក Nguyen Hoai Thuy Hang បានសម្តែងការលំបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Chu Cam Tho ប្រធាននាយកដ្ឋានស្រាវជ្រាវវាយតម្លៃការអប់រំ វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បានកើតមក តម្រង់ទិសអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្ស។ ការផ្លាស់ប្តូរពីខ្លឹមសារផ្អែកលើខ្លឹមសារទៅវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរ ដែលរួមបញ្ចូលការស្រាវជ្រាវស៊ីគ្នានៅក្នុងផ្នែកទាំងបីនៃវដ្តនេះ៖ កម្មវិធី - ការបង្រៀន - ការវាយតម្លៃ។ គោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 គឺការអប់រំផ្អែកលើសមត្ថភាព ឬនិយាយម្យ៉ាងទៀត ភារកិច្ចនៃការបង្រៀនជាពិសេស និងការអប់រំទូទៅគឺកំណត់កម្រិតសមត្ថភាពបច្ចុប្បន្នរបស់សិស្ស និងរបៀបផ្គត់ផ្គង់សិស្សទៅកម្រិតបន្ទាប់។ នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនបាននឹងកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងការបង្រៀន និងវាយតម្លៃសិស្សតាមវិធីសាស្រ្តសមត្ថភាព នៅពេលដែលពួកគេនៅតែមានទម្លាប់វាយតម្លៃដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលសិស្សទទួលបាន។

“គ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅតែបង្រៀនដោយមេកានិកតាមការណែនាំទូទៅ ដោយមិនមានការកែសម្រួលយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យរីកចម្រើនធៀបនឹងខ្លួន។ សិស្សភាគច្រើនមានឱកាសតិចតួចក្នុងការសិក្សាជិតសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ឬកែប្រែខ្លួនឯងក្នុងការសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សមស្របនឹងខ្លួនឯង។ ក្រៅពីនេះ ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា គ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវមានជំនាញក្នុងឧបករណ៍ជាច្រើនដើម្បីវាយតម្លៃដំណើរការសិក្សារបស់សិស្ស មិនមែនគ្រាន់តែប្រើការសាកល្បងដើម្បីរៀបចំការផ្លាស់ប្ដូរដូចពីមុននោះទេ។ សកម្មភាពវាយតម្លៃបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាប្រព័ន្ធ” សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ជូ ខេមថូ វិភាគ។

អ្នកជំនាញនិយាយថា ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ប្រកបដោយជោគជ័យ ដើម្បីធានានិរន្តរភាព គឺជាភារកិច្ចនៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល។ ការអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀន និងតាមមូលដ្ឋានបង្ហាញថា គ្រូបង្រៀនកំពុងរំពឹងថានឹងមានការផ្លាស់ប្តូរនាំមុខគេក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើមានតែបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរដោយមិនក្លាយជាសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន សាលារៀន និងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង វានឹងពិបាកក្នុងការបង្កើតការវាយតម្លៃអំពីដំណើរការសិក្សា និងលទ្ធផលរបស់សិស្ស។ ទោះបីជាពួកគេត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលតាមរយៈកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៃវិស័យអប់រំក៏ដោយ ដើម្បីអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គ្រូបង្រៀនចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំ និងផ្តល់បរិបទអនុវត្តយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធវាយតម្លៃរួមជាមួយនឹងដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលអាចបង្កើតភាពជោគជ័យដែលរំពឹងទុក។ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hau Giang លោក Nguyen Hoai Thuy Hang បានឲ្យដឹងថា ការអនុវត្តបំរែបំរួលឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំក្នុងតំបន់ប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន មិនត្រឹមតែផ្នែកហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងកម្រិតបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់បំផុតគឺកត្តាមនុស្ស។ បច្ចុប្បន្ននេះ បុគ្គលិកបង្រៀនដែលប្រជុំកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅទីក្រុង Hau Giang មានការខ្វះខាតយ៉ាងខ្លាំង។

ដោយធ្វើការស្ទង់មតិនាយកវិទ្យាល័យចំនួន 208 នៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើននៅទូទាំងប្រទេស លោក Phan Tan Chi នាយកសាលាគ្រប់គ្រងការអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា នាយកវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដារដែលត្រូវការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថលជាមួយនឹងតម្រូវការថ្មី បន្ថែមពីលើតម្រូវការនៃការគ្រប់គ្រង ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងបទពិសោធន៍ នាយកសាលាខ្លួនឯងមានតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដើម្បីបំពេញភារកិច្ច និងបំពេញតម្រូវការដែលយុគសម័យឌីជីថលដាក់លើមនុស្សម្នាក់ៗ។ លោកបានពន្យល់ថា "យើងច្រើនតែនិយាយថា 'យឺត និងស្ថិរភាព' ប៉ុន្តែការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសម្រាប់នាយកសាលាវិទ្យាល័យក្នុងយុគសម័យឌីជីថលគឺ 'យឺត និងស្ថិរភាព' ។

ជាមួយនឹងទស្សនវិស័យពហុវិមាត្រ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា សិក្ខាសាលាបានគូសបញ្ជាក់ពីទិដ្ឋភាពរួមនៃគុណសម្បត្តិ ការលំបាក ឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ការអប់រំវៀតណាមក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។ អាស្រ័យហេតុនេះ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ តាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ធានាបាននូវគោលដៅទាមទារឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នាពីកម្លាំងទាំងអស់ក្នុងសង្គម។ ជាពិសេស អ្នកគ្រប់គ្រងនីមួយៗត្រូវតែសកម្មជានិច្ច រៀនឥតឈប់ឈរ បណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការគ្រប់គ្រងសាលារៀនក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។

ធុយ ត្រាង

ប្រភព: http://www.baovanhoa.vn/%C4%91oi-song/giao-duc/artmid/583/articleid/64322/chuyen-doi-so-giao-duc-nhieu-thach-thuc-cho-doi-ngu-giao-vien-va-can-bo-quan-ly