ប្រឈមមុខនឹងការពិត ហើយបង្កើតអនាគត

ចំណុចសំខាន់នៃដំណោះស្រាយលេខ 71/NQ-TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (ដំណោះស្រាយលេខ 71) គឺការមើលដោយផ្ទាល់ទៅលើការពិតនៃគុណភាពធនធានមនុស្សដែលមានកម្រិត ជំងឺសមិទ្ធិផលរីករាលដាល ភាពខុសគ្នាក្នុងតំបន់ធំ ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យមិនទាន់មាននៅនឹងកន្លែង ហើយជីវភាពរបស់គ្រូបង្រៀននៅតែលំបាក។

ការចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាត បង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន ការដាក់ ការអប់រំ នៅក្នុងគោលជំហរកំពូលនៃគោលនយោបាយជាតិ អនាគត ជោគវាសនារបស់ប្រទេសជាតិ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការប្រកួតប្រជែងជាតិ។

ពីទីនោះ ដំណោះស្រាយលេខ ៧១ កំណត់គោលដៅបរិមាណច្បាស់លាស់ ដែលបង្ហាញពីសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ប្រទេសក្នុងការងើបឡើង។ នៅឆ្នាំ 2030 ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់ក្មេងអាយុ 3-5 ឆ្នាំ និងការអប់រំជាកំហិតសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យទាំងអស់នឹងត្រូវបញ្ចប់។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀននឹងត្រូវបានបញ្ចប់ជាមូលដ្ឋាន។ សាកលវិទ្យាល័យចំនួន 8 នឹងត្រូវជាប់ចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទាំង 200 នៅអាស៊ី ដែលក្នុងនោះយ៉ាងហោចណាស់សាកលវិទ្យាល័យចំនួន 1 នឹងជាប់ចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទាំង 100 របស់ពិភពលោកក្នុងវិស័យមួយចំនួន។ លើសពីនេះ ដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប សមធម៌ និងគុណភាពនឹងត្រូវបានកសាងឡើង ដោយនាំវៀតណាមចូលទៅក្នុងប្រទេសកំពូលទាំង ២០ ដោយមានសាកលវិទ្យាល័យយ៉ាងតិចចំនួន ៥ ក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង ១០០ របស់ពិភពលោក និងបង្កើតក្រុមបញ្ញវន្ត និងធនធានមនុស្សឥស្សរជនដែលមានសមត្ថភាពដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុង សេដ្ឋកិច្ច ចំណេះដឹង។ លើសពីនេះ នៅមានគោលដៅជាច្រើនទៀត ដែលទាមទារឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងខ្លាំង និងជាប់លាប់ពីប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ ដំណោះស្រាយស្នើដំណោះស្រាយសមកាលកម្មលើអ័ក្សបី៖ ស្ថាប័ន និងបុគ្គលិក។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល កម្មវិធី និងការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យា; សមធម៌ និងសមាហរណកម្ម។ ជាពិសេស ដំណោះស្រាយបានចាត់ទុកគោលនយោបាយហិរញ្ញវត្ថុ សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងប្រាក់បំណាច់គ្រូបង្រៀនជាចំណុចសំខាន់ថ្មី បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ដំណោះស្រាយផ្សេងៗ ឱ្យក្លាយជាការពិត។ ចំណុចសំខាន់មួយទៀតនៃដំណោះស្រាយគឺការបន្តលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ។ រដ្ឋនៅតែធានានូវការវិនិយោគជាមូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែសាលារៀនមានសិទ្ធិសកម្មក្នុងការសិក្សា អង្គការ បុគ្គលិក និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ។ នេះជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយក្នុងការគិត ជៀសវាងស្ថានភាពនៃសមភាពស្វ័យភាពជាមួយ "ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយខ្លួនឯង" ដែលបណ្តាលឱ្យមានការយល់ច្រឡំជាច្រើននាពេលកន្លងមក...

ទន្ទឹមនឹងស្វ័យភាព តម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតការគ្រប់គ្រង។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ សង្កត់ធ្ងន់លើការផ្លាស់ប្តូរពីការគិតផ្នែករដ្ឋបាល ដល់ការបង្កើតការអភិវឌ្ឍន៍ ពីបញ្ជាទៅការគ្រប់គ្រងបែបទំនើប ពីភាពជាប់គាំងទៅជាសកម្មភាពសម្រេចចិត្ត។ បញ្ហាដែលមានការជជែកដេញដោលគ្នាយ៉ាងយូរដូចជា "កម្មវិធីមួយ - សៀវភៅសិក្សាមួយឈុត" ឬគំរូអភិបាលកិច្ចសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈត្រូវបានលើកឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីស្ថិរភាព ធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

បន្ថែមពីលើការតំរង់ទិសខ្លាំង ដំណើរការអនុវត្តប្រាកដជាប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើន។ ស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ដោយគ្មានអភិបាលកិច្ចឯករាជ្យ និងស្ថាប័នត្រួតពិនិត្យ ដូចជាក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ អាចនាំឱ្យមានស្ថានភាពនៃអំណាចកណ្តាល ដែលបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយលក្ខណៈនៃស្វ័យភាព។ ធនធានហិរញ្ញវត្ថុមានកម្រិត សង្គមភាវូបនីយកម្មមិនស្មើគ្នា និងជីវិតលំបាករបស់គ្រូបង្រៀនក៏ជាឧបសគ្គចម្បងផងដែរ។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ទាមទារហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកទេស ជំនាញឌីជីថលរបស់គ្រូបង្រៀន និងការត្រៀមខ្លួនរបស់អ្នកសិក្សា ដែលបច្ចុប្បន្នមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងរវាងតំបន់។ ដូច្នេះដំណោះស្រាយចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ដោយយន្តការតម្លាភាព ការត្រួតពិនិត្យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីប្រែក្លាយគោលនយោបាយសំខាន់ៗទៅជាលទ្ធផលប្រកបដោយនិរន្តរភាព។

ស្មារតីជាប់លាប់នៃដំណោះស្រាយគឺដើម្បីបញ្ជាក់ពីតួនាទីនាំមុខរបស់រដ្ឋក្នុងការតំរង់ទិស ការវិនិយោគសំខាន់ៗ និងការត្រួតពិនិត្យដោយយុត្តិធម៌ ទន្ទឹមនឹងការលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការចូលរួមពីសង្គម និងអាជីវកម្មដើម្បីបង្កើតភាពរឹងមាំរួមគ្នា។ បច្ចេកវិទ្យា និង AI ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកម្លាំងជំរុញថ្មី។ ការដាក់ AI និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលទៅក្នុងក្រុមដំណោះស្រាយចម្បងបង្ហាញពីចក្ខុវិស័យជាយុទ្ធសាស្ត្រ ប៉ុន្តែដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យពិតប្រាកដ ចាំបាច់ត្រូវមានយុទ្ធសាស្ត្រ AI ក្នុងការអប់រំនៅថ្នាក់ជាតិក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។ ការដាក់ AI ទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ បណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូ បង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវសំខាន់ៗ និងធ្វើឱ្យក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ស្ដីពីសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ និងក្រមសីលធម៌សិក្សានឹងជាការជំរុញដើម្បីបង្កើតអត្ថប្រយោជន៍ប្រកួតប្រជែងថ្មីសម្រាប់ធនធានមនុស្សរបស់វៀតណាម។

ក្រឡេកមើលពីដំណោះស្រាយទី 29 ក្នុងឆ្នាំ 2013 ដល់ដំណោះស្រាយលេខ 71 លើកនេះ យើងអាចមើលឃើញចលនាពីការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតបើកចំហ ទៅជាការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព។ ការច្នៃប្រឌិតដើម្បីត្រួសត្រាយផ្លូវ ប្រសិទ្ធភាពដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផល។ មាគ៌ាត្រឹមត្រូវគឺការបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងរលូននូវការបង្កើតថ្មី និងការគ្រប់គ្រងបែបទំនើប ទាំងការជំរុញការច្នៃប្រឌិត និងការធានានូវវិន័យ និងគុណភាព។ ជាមួយនឹងស្មារតីនោះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ មិនត្រឹមតែជាការតម្រង់ទិសសម្រាប់វិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាសេចក្តីប្រកាសបញ្ជាក់ពីតួនាទីរបស់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិផងដែរ។ នៅពេលដែលការអប់រំក្លាយជាសសរស្តម្ភទីប្រាំ មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ដំណាក់កាលថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបញ្ចប់ ដោយបើកមូលដ្ឋានសម្រាប់ជំនឿទៅអនាគត ដែលចំណេះដឹង និងមនុស្សកំណត់ទីតាំងរបស់ប្រទេសជាតិក្នុងសតវត្សទី 21 ។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ផាន់ ថាញ់ប៊ីន អតីតប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌-អប់រំ-យុវជន-ក្មេងជំទង់ និងកុមារនៃ រដ្ឋសភា

ប្រភព៖ https://www.sggp.org.vn/nhin-thang-thuc-te-va-kien-tao-tuong-lai-post811153.html