ហេតុផលដែលសិស្សមិនចូលចិត្តគណិតវិទ្យា

គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាវៀតណាមពឹងផ្អែកលើសៀវភៅ ដោយផ្តល់រូបមន្តដើម្បីដោះស្រាយលំហាត់យ៉ាងឆាប់រហ័សដោយគ្មានការណែនាំ ធ្វើឱ្យសិស្សជាច្រើនមិនចូលចិត្តមុខវិជ្ជានេះ។

មតិខាងលើត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ "ទិវាគណិតវិទ្យាអន្តរជាតិ៖ លេងជាមួយគណិតវិទ្យា" នៅថ្ងៃទី ១៤ ខែមីនា ដែលរៀបចំដោយវិទ្យាស្ថានគណិតវិទ្យា។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ជូ ខេមថូ វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ វៀតណាម បានអត្ថាធិប្បាយថា កុមារជាច្រើន ទោះបីពួកគេមិនដឹងអ្វីអំពីគណិតវិទ្យាក៏ដោយ ក៏ស្វែងរកមុខវិជ្ជានេះពិបាកខ្លាំងណាស់ ដោយសារវិធីដែលមនុស្សពេញវ័យយល់ឃើញ។ ដូច្នេះហើយពួកគេខ្លាចហើយមិនព្រមសិក្សា។ កុមារជាច្រើនគ្រាន់តែព្យាយាមសិក្សាដើម្បីទទួលបានសមិទ្ធិផលដើម្បីផ្គាប់ចិត្តមនុស្សពេញវ័យ។

កញ្ញា ថូ បាននិយាយថា “នៅពេលបង្រៀនថ្នាក់ឯកទេសគណិតវិទ្យា ខ្ញុំបានរកឃើញថា សិស្សជាច្រើនមិនដឹងថាពួកគេងប់ងល់នឹងអ្វីនៅក្នុងគណិតវិទ្យាទេ ពួកគេទើបតែដឹងថាការចូលរៀនថ្នាក់ឯកទេសគណិតវិទ្យាគឺជាអ្វីដែលគ្រប់គ្នាកោតសរសើរ”។ នាងមានបណ្ឌិតផ្នែកគណិតវិទ្យា និងជាអតីតសាស្ត្រាចារ្យនៅនាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិ ហាណូយ ។

បើតាមកញ្ញា ថូ ការភ័យខ្លាចរបស់សិស្សខាងគណិតវិទ្យាក៏កើតចេញពីបរិយាកាសអប់រំដែរ។ នៅពេលនាងទៅលេងសាលាបឋមសិក្សាមួយចំនួនក្នុងទីក្រុងហាណូយ នាងមានការភ្ញាក់ផ្អើលដោយសារតែគ្រូបានត្រឹមតែបង្រៀន និងផ្តល់មេរៀនប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលអ្វីដែលសិស្សជួបប្រទះគឺបញ្ហាគណិតវិទ្យាដែលបោះពុម្ពក្នុងសៀវភៅ ឬសន្លឹកលំហាត់។

អ្នកស្រីបន្តថា៖ «របៀបនៃការបង្រៀន និងរៀននេះមិនត្រឹមត្រូវ ដែលធ្វើឲ្យកុមារមិនស្រឡាញ់គណិតវិទ្យា។

បណ្ឌិតផ្នែកគណិតវិទ្យា Tran Nam Dung នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Gifted នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា សិស្សានុសិស្សចូលចិត្តគណិតវិទ្យាតិចទៅៗ ហើយនៅពេលដែលពួកគេកាន់តែចាស់ ការស្រលាញ់របស់ពួកគេចំពោះមុខវិជ្ជានេះថយចុះ។

លោក ឌួង បានចង្អុលបង្ហាញពីមូលហេតុមួយចំនួនដូចជា កម្មវិធីសិក្សាកាន់តែខ្ពស់ កាន់តែលំបាក និងម៉ត់ចត់ ហើយមិនមានពេលវេលាតិចក្នុងការ «លេងគណិតវិទ្យា»។ ក្រៅពីនេះ ការបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅកម្រិតខ្ពស់នៅតែកាត់ន័យថា គ្រូបង្រៀនសិស្សរៀនហើយយកវាទៅធ្វើលំហាត់។ ជំនួសឱ្យការណែនាំសិស្សឱ្យស្វែងរករូបមន្តជាក់លាក់មួយ គ្រូបង្រៀនតែងតែផ្តល់វាឱ្យពួកគេដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាយ៉ាងឆាប់រហ័ស ធ្វើឱ្យសិស្សអសកម្ម និងចងចាំដោយមេកានិច។

លោក Dung បានមានប្រសាសន៍ថា "នេះគឺជាការរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតគណិតវិទ្យា" ដោយបន្ថែមថាសូម្បីតែនៅក្នុងថ្នាក់ឯកទេសគណិតវិទ្យាក៏ដោយក៏សិស្សគួរតែសកម្មប៉ុន្តែដោយសារកត្តាមួយចំនួនដូចជាថ្នាក់បន្ថែមសិស្សក្លាយទៅជាអកម្ម។ សិស្សខ្លះមានអារម្មណ៍ធុញថប់ និងធុញទ្រាន់នឹងគណិតវិទ្យា។

សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho និងសាស្ត្រាចារ្យ Phung Ho Hai បានចែករំលែកនៅក្នុងទិវាគណិតវិទ្យាអន្តរជាតិ ថ្ងៃទី 14 ខែមីនា។ រូបថត៖ Duong Tam — សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho និងសាស្ត្រាចារ្យ Phung Ho Hai បានចែករំលែកនៅក្នុងទិវាគណិតវិទ្យាអន្តរជាតិ ថ្ងៃទី 14 ខែមីនា។ រូបថត៖ *Duong Tam*

ពីការពិតខាងលើ លោក ឌុង ជឿជាក់ថា ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តរបស់សិស្សទៅគណិតវិទ្យា ដោយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចូលរួមក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍ និង ស្វែងយល់ បន្ថែម។

លោក Dung បានមានប្រសាសន៍ថា “យើងត្រូវតែឲ្យកុមារ លេងជាមួយ គណិតវិទ្យា ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតរបស់ពួកគេ និងស្វែងយល់ដោយរីករាយ” ដោយបន្ថែមថា នេះក៏ជាគោលការណ៍ទូទៅនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ផងដែរ។

ដោយយល់ស្រប លោកស្រី Chu Cam Tho បាននិយាយថា ការរៀនតាមរយៈហ្គេមមិនត្រឹមតែជាការស្វែងរកជ័យជំនះ ការយកឈ្នះលើបញ្ហាប្រឈម និងការអភិវឌ្ឍការគិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយកុមារបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយា និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេផងដែរ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Phung Ho Hai អតីតនាយកវិទ្យាស្ថានគណិតវិទ្យា តួនាទីរបស់គណិតវិទ្យាមិនសំខាន់ក្នុងការជួយយើងឱ្យចេះគណនាអាំងតេក្រាល និងដេរីវេទេ ប៉ុន្តែតាមរយៈការរៀន យើងមានសមត្ថភាពក្នុងការគិតដើម្បីរស់ និងប្រកួតប្រជែង។ នេះគឺជាសមត្ថភាពដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងសង្គមដែលកំពុងរីកចម្រើន។

លោក ហាយ ជឿជាក់ថា ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញពីភាពរួសរាយរាក់ទាក់នៃគណិតវិទ្យាដល់សង្គម ធ្វើឱ្យមនុស្សមិនខ្លាចការរៀនគណិតវិទ្យា មានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា ទើបអាចរកឃើញសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

លោកបណ្ឌិត Tran Nam Dung បានធ្វើបាឋកថាសាធារណៈស្តីពីធរណីមាត្រ IMO និង AI នាថ្ងៃទី ១៤ ខែមីនា។ រូបថត៖ Duong Tam — បណ្ឌិត Tran Nam Dung ក្នុងបាឋកថាសាធារណៈស្តីពីធរណីមាត្រ IMO និង AI ថ្ងៃទី ១៤ ខែមីនា រូបថត៖ *Duong Tam*

កន្លងមក ក្នុងសន្និសីទថ្នាក់ជាតិគណិតវិទ្យានៅខែសីហា ឆ្នាំ២០២៣ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បាននិយាយថា ការអប់រំគណិតវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា "ត្រូវការការបន្ត"។

ប្រធានផ្នែកអប់រំមានជំនឿថា គណិតវិទ្យាត្រូវតែមានការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្មក្នុងទិសដៅអភិវឌ្ឍការគិតសម្រាប់អ្នកសិក្សា ណែនាំសិស្សឱ្យចេះប្រើការគិតគណិតវិទ្យាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត ដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិត។

ដួងតាំ

ប្រភពតំណ