នៅព្រឹកថ្ងៃទី២៨ ខែវិច្ឆិកា គណៈកម្មាធិការឃោសនាការមជ្ឈិមបានសម្របសម្រួលជាមួយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងស្ថាប័នមួយចំនួន រៀបចំសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រស្តីពី "ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងយុគសម័យថ្មី"។
កំណត់អត្តសញ្ញាណ "ការស្ទះ"
ចែករំលែកអំពីបរិបទនៃការអនុវត្តភារកិច្ចសម្រាប់ ការអប់រំ មត្តេយ្យសិក្សា លោក Nguyen Thanh De - ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានលើកឡើងនូវឯកសារណែនាំសំខាន់ៗ៖ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 218/2025/QH15 ចុះថ្ងៃទី 26 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 នៃរដ្ឋសភា ស្តីពីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី 3-5 ឆ្នាំ; អនុក្រឹត្យលេខ ២៧៧/២០២៥/ND-CP របស់រដ្ឋាភិបាល ដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីការអនុវត្តដំណោះស្រាយលេខ 218/2025/QH15; ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន; យុទ្ធសាស្ត្រអប់រំដល់ឆ្នាំ២០៣០ ចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ២០៤៥។
រួមជាមួយនឹងនោះគឺជាគោលដៅរបស់ប្រទេសក្នុងការក្លាយជាប្រទេសដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់នៅឆ្នាំ 2045; ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ គឺជានិន្នាការសកលភាវូបនីយកម្ម ដែលជានិន្នាការជៀសមិនរួច កើតឡើងយ៉ាងលឿន។ ការផ្ទុះនៃវេទិកាបច្ចេកវិទ្យា IoT, Big Data, AI, SMAC... កំពុងបង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំឌីជីថល។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ថ្នាក់ទី 12 ។ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកម្រិតគ្រឹះ ដែលដើរតួនាទីជាយុទ្ធសាស្ត្រ។
ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណ “ឧបសគ្គ” នៃប្រព័ន្ធនេះ លោក Nguyen Thanh De បានមានប្រសាសន៍ថា៖ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបច្ចុប្បន្នកំពុងពង្រីកទំហំ និងមានគោលនយោបាយគាំទ្រល្អ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដែនកំណត់ដែលត្រូវតែទទួលស្គាល់នោះគឺ តំបន់ឧស្សាហកម្ម តំបន់ជនជាតិភាគតិច តំបន់ដាច់ស្រយាល នៅតែប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើន។ គោលនយោបាយមួយចំនួនមិនសមស្របនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃតំបន់ តំបន់ទីក្រុង និងតំបន់ឧស្សាហកម្ម។
កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាកម្មវិធីក្របខ័ណ្ឌមួយ បើកចំហនៅក្នុងធម្មជាតិ បង្កើតឱកាសដើម្បីជួបភាពចម្រុះនៃតំបន់ និងមនុស្សវ័យក្មេង សំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ។ ធានានូវទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងអាយុមត្តេយ្យ និងមត្តេយ្យ ដោយភ្ជាប់ជាមូលដ្ឋានជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។
អត្ថប្រយោជន៍នៃកម្មវិធីគឺវាផ្តោតលើកុមារ រៀនតាមរយៈការលេង និងរៀនតាមរយៈការលេង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការកំណត់នោះគឺថា វាមិនបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីទស្សនៈនៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិដូចជា៖ ការអប់រំបំរែបំរួលជីវិតសម្រាប់កុមារ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ការអប់រំការពារបរិស្ថាន ការឆ្លើយតបទៅនឹងការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ/ជំងឺរាតត្បាត...
ទាក់ទងនឹងបុគ្គលិក ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានឹងខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនប្រហែល 34,612 នាក់នៅឆ្នាំ 2030។ សមាមាត្រគ្រូ/ថ្នាក់ជាតិគឺ 1.86 ដែលទាបជាងបទដ្ឋាន (2.2 គ្រូ/ថ្នាក់)។ ការងារមានសម្ពាធខ្ពស់ ប៉ុន្តែប្រាក់ខែនៅទាប...
ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃគ្រឿងបរិក្ខាររាងកាយក៏កំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាខ្វះថ្នាក់រៀនប្រហែល 28,000; នៅមានថ្នាក់រៀនបណ្ដោះអាសន្ន និងថ្នាក់រៀននៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក។ អត្រានៃការពង្រឹងសាលារៀន និងថ្នាក់រៀនគឺ 88.3% (នៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាកវាមានត្រឹមតែ 61.5%); ឧបករណ៍អប្បបរមាគឺត្រឹមតែ 49,65% នៃតម្រូវការ។ ចំនួនសិស្សជាមធ្យមក្នុងមួយថ្នាក់ ឬក្រុមនៃថ្នាក់គឺ 25.9 កុមារ។
4 ក្រុមនៃដំណោះស្រាយឈានមុខគេ
ចែករំលែកអំពីដំណោះស្រាយនាពេលខាងមុខ លោក Nguyen Thanh De បានសង្កត់ធ្ងន់លើ៤ក្រុមនៃដំណោះស្រាយទម្លាយ៖ ស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយល្អឥតខ្ចោះ; ការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យ; អភិវឌ្ឍក្រុមប្រកបដោយនិរន្តរភាព; ការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារទំនើប និងយុត្តិធម៌។ ជាក់លាក់ដូចខាងក្រោមៈ
ទីមួយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ខិតខំពិនិត្យ និងផ្តល់ភាពល្អឥតខ្ចោះដល់ស្ថាប័ន ដើម្បីធានាការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវគោលនយោបាយដែលបានចេញ និងដោះស្រាយទាំងស្រុងនូវបញ្ហាស្ទះក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមុនឆ្នាំ២០៣០។ ដំណោះស្រាយ 218/2025/QH15; អនុក្រឹត្យលេខ ២៧៧/២០២៥/ND-CP...
ទីពីរ បង្កើតកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងក្របខ័ណ្ឌ និងទិសដៅបើកចំហ។ នេះគឺជាកម្មវិធីក្របខ័ណ្ឌជាតិ ធានានូវកម្មវិធីដែលអាចបត់បែនបាន សមរម្យសម្រាប់ភាពចម្រុះនៃតំបន់ និងមនុស្សវ័យក្មេង។ បង្ហាញឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីទស្សនវិស័យអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ និងរួមបញ្ចូលគ្នា បាវចនាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "លេងដើម្បីរៀន រៀនតាមរយៈការលេង"; វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសិទ្ធិ អនុសញ្ញា និងសន្ធិសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារ និងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍមុខងារផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាព និងគុណភាពជាមូលដ្ឋាន។ ការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល AI ជំនាញជីវិត ពហុវប្បធម៌ សិទ្ធិកុមារ។ ការតភ្ជាប់សកល សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។
ទីបី អភិវឌ្ឍក្រុមជាមួយនឹងដំណោះស្រាយបុគ្គលិកដែលអាចបត់បែនបាន ការជ្រើសរើសពិសេស; ការគាំទ្រសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវស្តង់ដារ, ការព្យាបាលពិសេស; ការបណ្ដុះបណ្ដាលជាបន្តបន្ទាប់ និងការបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ; បង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងខ្លាំងក្លា ជំរុញគ្រូមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងទិសដៅទំនើប រួមបញ្ចូលគ្នា ការរួមបញ្ចូលសមត្ថភាពនៃសតវត្សរ៍ទី 21 សមត្ថភាពឌីជីថល និងកម្មវិធី AI ។
ទី៤ ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ; ផ្តល់អាទិភាពដល់ការពង្រឹងថ្នាក់រៀន ឧបករណ៍ AI/STEM លំនៅឋានសាធារណៈ ការបង្រួមគម្លាតក្នុងតំបន់ និងការអនុវត្តកម្មវិធីគោលដៅជាតិសម្រាប់ឆ្នាំ 2026-2035 (ផ្តោតលើគម្រោងទី 1 លើការពង្រឹងថ្នាក់រៀន ការកសាងថ្នាក់រៀនបន្ថែម ការកសាងថ្នាក់រៀនមុខវិជ្ជាបន្ថែម ការទិញឧបករណ៍បង្រៀនអប្បបរមាបន្ថែម និងគម្រោងទី 4 ស្តីពីការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស)។
ពីការអនុវត្ត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់អនុសាសន៍ថា រដ្ឋាភិបាល និងនាយករដ្ឋមន្រ្តី បង្កើតច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ដោយចេញសេចក្តីណែនាំលម្អិតស្តីពីការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីប្រាក់ឈ្នួល ប្រាក់បំណាច់ និងរបបចូលនិវត្តន៍មុនអាយុ ដោយធានាថាគោលនយោបាយទាំងនេះចូលជាធរមានស្របគ្នាចាប់ពីថ្ងៃទី ០១ ខែមករា ឆ្នាំ២០២៦។
ទន្ទឹមនឹងនោះ កង្វះបុគ្គលិកត្រូវតែដោះស្រាយទាំងស្រុង។ រដ្ឋាភិបាលត្រូវតែចេញយន្តការដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់ការបែងចែកបុគ្គលិកគ្រូបង្រៀនដោយផ្អែកលើចំនួនជាក់ស្តែងនៃកុមារ និងលក្ខណៈក្នុងតំបន់ ដោយជំនួសការដាក់គោលដៅកាត់បន្ថយមេកានិច។ និងអនុវត្តយន្តការសម្រាប់បញ្ជាការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្កើនការវិនិយោគលើបរិក្ខារ និងធានាការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់កម្មវិធី និងគម្រោងសំខាន់ៗ។
គណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃខេត្ត/ក្រុងយកចិត្តទុកដាក់លើគោលនយោបាយទាក់ទាញសិស្សលើសពីក្របខណ្ឌ ផ្តល់អាទិភាពដល់មូលនិធិដីធ្លី ថវិកា។ល។ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យ បង្កើតកម្មវិធីប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងទិសដៅនៃការរួមបញ្ចូលសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងកម្មសិក្សាជាទៀងទាត់ទៅក្នុងម៉ូឌុលទ្រឹស្តី រួមបញ្ចូលសមត្ថភាពឌីជីថល AI និងជំនាញទន់សំខាន់ៗ។ បង្កើតក្រុមសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាពឯកទេស សមត្ថភាពភាសាបរទេស និងអនុវត្តជាបណ្តើរៗនូវយន្តការនៃការទទួលស្គាល់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញ។
កិច្ចការសំខាន់ៗចំនួន ៦ ដែលត្រូវបង្រួបបង្រួមក្នុងការអនុវត្ត
នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ គណៈប្រតិភូមកពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងអ្នកជំនាញបានផ្តោតលើការវិភាគ និងវាយតម្លៃយន្តការ និងគោលនយោបាយបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ជាពិសេសការលំបាក ឧបសគ្គ និងចំណុចខ្វះខាតក្នុងការរៀបចំ និងអនុវត្តគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋ។ អាស្រ័យហេតុនេះ សូមណែនាំដំណោះស្រាយចំពោះស្ថាប័ន យន្តការ និងគោលនយោបាយឈានមុខគេដ៏ល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងដំណាក់កាលថ្មី។
មតិក្នុងពេលដំណាលគ្នាកំណត់ វាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងណែនាំដំណោះស្រាយលើខ្លឹមសារ កម្មវិធី និងវិធីថែទាំ និងអប់រំកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការបណ្តុះបណ្តាល ការជំរុញ និងការបង្វឹក ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ យន្តការ គោលនយោបាយ និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់អង្គការ និងធុរកិច្ចក្នុងការវិនិយោគ និងប្រមូលធនធានសង្គម ដើម្បីអភិវឌ្ឍការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ និងការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គមក្នុងការថែទាំ និងអប់រំកុមារមត្តេយ្យ...
បញ្ចប់សិក្ខាសាលា លោក Vu Thanh Mai អនុប្រធានគណៈកម្មការឃោសនា និងចលនាមហាជនមជ្ឈឹមបានឯកភាពលើការងារ និងដំណោះស្រាយសំខាន់ៗចំនួន៦។ ជាពិសេស លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ជាដំបូងអំពីតម្រូវការក្នុងការយល់ឱ្យបានពេញលេញនូវទស្សនៈ និងការតំរង់ទិសរបស់ភាគីនៅក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 29-NQ/TW សេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ 91-KL/TW ជាពិសេសដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW; ដែលក្នុងនោះការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាវិស័យអាទិភាពកំពូលមួយ។
ទន្ទឹមនឹងនោះ រៀបចំ និងអនុវត្តការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣ ទៅ ៥ឆ្នាំ តាមគោលការណ៍មិនទុកកុមារចោល។ ចេញកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាថ្មី ភ្ជាប់ជាមួយកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។ ជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។
ទន្ទឹមនឹងនោះ ផ្តោតលើការធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះនូវយន្តការគោលនយោបាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន ដើម្បីធានាបាននូវបរិមាណគ្រប់គ្រាន់ រចនាសម្ព័ន្ធត្រឹមត្រូវ និងការសម្រេចបាននូវស្តង់ដារគុណវុឌ្ឍិ។ បង្កើតការបណ្តុះបណ្តាល ជំរុញ និងស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈយ៉ាងខ្លាំងក្លា។ បង្កើតក្រុមគ្រូមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានគុណភាព និងសមត្ថភាពដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃយុគសម័យឌីជីថល និងតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីតាមស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ។
ជាចុងក្រោយ បង្កើនធនធានវិនិយោគ និងលើកកម្ពស់សង្គមភាវូបនីយកម្ម ដើម្បីពង្រឹង និងធ្វើទំនើបកម្មសាលារៀន កសាងបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងមិត្តភាព។ លើកទឹកចិត្តឱ្យអង្គការ និងអាជីវកម្មវិនិយោគក្នុងការអភិវឌ្ឍការអប់រំមត្តេយ្យគុណភាពខ្ពស់។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដែលមិនមែនជាសាធារណៈ ជាពិសេសនៅក្នុងសួនឧស្សាហកម្ម តំបន់កែច្នៃនាំចេញ និងតំបន់ទីក្រុងដែលមានប្រជាជនរស់នៅច្រើន។ ប្រមូលផ្តុំការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងសាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គមទាំងមូល...
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-giao-duc-mam-non-trong-ky-nguyen-moi-post758575.html
Kommentar (0)