មុខវិជ្ជាតិចតួច ប៉ុន្តែសិស្សអាចអភិវឌ្ឍភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ។
ផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 គឺជាប្រធានបទដែលទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជន។ សំណួរគឺរបៀបរៀបចំការប្រឡងក្នុងរបៀបដែលធានាភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ ប៉ុន្តែមិនដាក់សម្ពាធខ្លាំងពេកដល់សិស្ស។
គេដឹងថា ដំបូងឡើយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានស្វែងរកយោបល់លើផែនការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលមានជម្រើស ២។ ជម្រើសទី៤+២ បេក្ខជនដែលសិក្សាកម្មវិធីវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡង ៦មុខវិជ្ជា ក្នុងនោះមាន ៤មុខវិជ្ជាប្រឡង (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា) និង ២មុខវិជ្ជាដែលបេក្ខជនជ្រើសរើស ពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់សិក្សាថ្នាក់ទី១២។ ជម្រើសទី៣+២ បេក្ខជនសិក្សាកម្មវិធីវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡង ៥មុខវិជ្ជា រួមមាន វិញ្ញាសាប្រឡងជាប់ ភាសាបរទេស និង ២មុខវិជ្ជាដែលបេក្ខជនជ្រើសរើស (លី) មុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់បានសិក្សានៅថ្នាក់ទី១២ (រាប់បញ្ចូលទាំងប្រវត្តិសាស្រ្ត)។
យោងតាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិទូទាំងប្រទេសដែលមានមន្ត្រី និងគ្រូបង្រៀនចូលរួមជាង 130,000 នាក់ បានបង្ហាញថា 26.41% ជ្រើសរើសជម្រើស 4+2; 73.59% ជ្រើសរើសជម្រើសដែលនៅសល់។ យោងតាមការស្ទង់មតិនៅក្នុងសន្និសីទគ្រប់គ្រងគុណភាពជាមួយប្រតិភូចំនួន 205 នាក់ដែលជាប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនិងជាអ្នកដឹកនាំនាយកដ្ឋានឯកទេសក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល 31.2% យល់ស្របនឹងជម្រើស 4+2 និង 68.8% យល់ស្របនឹងជម្រើសដែលនៅសល់។
គួរកត់សម្គាល់ថាក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការប្រមូលមតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មនុស្សជាច្រើនបានស្នើជម្រើស 2+2 ។ ពោលគឺ បេក្ខជនដែលសិក្សាកម្មវិធីវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡង ៤ មុខវិជ្ជា រួមមាន ២ មុខវិជ្ជាបង្ខំ (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ) និង ២ មុខវិជ្ជាដែលបេក្ខជនជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់សិក្សាថ្នាក់ទី ១២ (រាប់បញ្ចូលទាំងភាសាបរទេស និងប្រវត្តិវិទ្យា)។ ទោះបីជានេះជាជម្រើសលើសពីផែនការដំបូងក៏ដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានវាយតម្លៃថា ជម្រើស 2+2 មានគុណសម្បត្តិជាច្រើនក្នុងការកាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡងសម្រាប់សិស្ស និងពិតជាកាត់បន្ថយការចំណាយសម្រាប់គ្រួសារ និងសង្គមរបស់សិស្ស (បេក្ខជនប្រឡងបានតែ 4 មុខវិជ្ជា បច្ចុប្បន្នមាន 6 មុខវិជ្ជា)។ ជម្រើសនេះក៏មិនបង្កឱ្យមានភាពមិនស្មើគ្នារវាងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន ដែលសមរម្យសម្រាប់ការតម្រង់ទិសអាជីពរបស់សិស្ស។ វាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការចំណាយពេលវេលាសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលពួកគេជ្រើសរើសដែលសមរម្យសម្រាប់ការតម្រង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេ។
បច្ចុប្បន្នក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តស្វែងរកយោបល់ពីអ្នកជំនាញ និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូអំពីជម្រើសប្រឡង។ យោងតាមអ្នកយកព័ត៌មានរបស់កាសែត The Journalist & Public Opinion Newspaper ទោះបីជាវាជាជម្រើសប្រឡងដែលកំពុងលេចចេញក៏ដោយ 2+2 កំពុងលេចចេញជាជម្រើសដ៏សមស្របបំផុតសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025។
លោកស្រី Nguyen Quynh Thu នៅទីក្រុង Ha Dong ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ផែនការប្រឡងនេះជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការប្រឡងសម្រាប់បេក្ខជន។ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាបច្ចុប្បន្នមាន 6 មុខវិជ្ជា ហើយប្រសិនបើវាត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹម 4 មុខវិជ្ជាចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ សិស្សនឹងមានបញ្ហាតិចជាងក្នុងការពិនិត្យ និងប្រឡង។ អាស្រ័យហេតុនេះ បេក្ខជននឹងប្រឡងក្នុងរយៈពេល ១,៥ ថ្ងៃ (ជំនួស ២ ថ្ងៃដូចបច្ចុប្បន្ន)៖ នៅព្រឹកថ្ងៃដំបូងគេនឹងប្រឡងគណិតវិទ្យា ពេលរសៀលគេនឹងប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ ហើយនៅព្រឹកថ្ងៃទី២ គេនឹងប្រឡង ២ មុខវិជ្ជា (រសៀលបម្រុង)។ ដូចនេះ ការរៀបចំប្រឡង និងការចូលរួមប្រឡងរបស់បេក្ខជនគឺមានភាពរលូន ជួយសន្សំសំចៃពេលវេលា ការខិតខំប្រឹងប្រែង និងថវិកាសម្រាប់សិស្ស មាតាបិតា និងសង្គម។ នេះក៏ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច និងមុខវិជ្ជាជម្រើសនៃកម្មវិធីឆ្នាំ 2018 ផងដែរ។
លោកស្រី Pham Ngoc Ha នាយកវិទ្យាល័យឧស្សាហ៍កម្ម (ទីក្រុង Hoa Binh ខេត្ត Hoa Binh) បានអត្ថាធិប្បាយថា ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន ២ គឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត រួមជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាជម្រើសសមរម្យចំនួន ២ ជួយកាត់បន្ថយសំពាធប្រឡងសម្រាប់បេក្ខជន ចំណេញពេលវេលា និងចំណាយ។ សិស្សមានពេលវេលាដើម្បីពិនិត្យមើលមុខវិជ្ជាដែលសមរម្យសម្រាប់ការតម្រង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Nguyen Van Hung នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Tan Son (ស្រុក Tan Son ខេត្ត Phu Tho) ក៏គាំទ្រជម្រើស 2+2 ផងដែរ។ មូលហេតុដែលលោក Hung ជ្រើសរើសគឺដោយសារតែជម្រើសប្រឡងនេះធានាការវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្ស។ កាត់បន្ថយសំពាធការប្រឡង ហើយស័ក្តិសមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សនៅតាមសាលារៀនភ្នំ។
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ត្រូវមានភាពសង្ខេប និងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស។
វិភាគបន្ថែមលើជម្រើសប្រឡង 2+2 លោក ដូ ង៉ុកថង និពន្ធនាយកផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 អតីតអនុប្រធាននាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានវាយតម្លៃ និងគាំទ្រជម្រើស 2+2 ។ ហេតុផលសម្រាប់ការគាំទ្រនេះគឺដោយសារតែយោងទៅតាមលោក ថុង ជម្រើសនេះគឺស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងគោលការណ៍ទាំងអស់ដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាពិសេសបំពេញតាមតម្រូវការនៃដំណោះស្រាយលេខ 29-NQ/TW; សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 88/2014/QH របស់រដ្ឋសភា៖ "បង្រួម កាត់បន្ថយសម្ពាធ កាត់បន្ថយពេលវេលា សន្សំការចំណាយ ខណៈពេលដែលនៅតែធានានូវភាពជឿជាក់ ភាពស្មោះត្រង់ ការវាយតម្លៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវសមត្ថភាពសិស្ស ការផ្តល់ទិន្នន័យសម្រាប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀន"។
បុគ្គលនេះជឿថាមុខវិជ្ជាបង្ខំពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត គឺជាមុខវិជ្ជាពីរដែលតំណាងឱ្យការគិតពីរប្រភេទ មុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានពីរ ហើយក៏ជាមុខវិជ្ជាពីរដែលប្រទេសជាច្រើនជ្រើសរើសសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ បន្ថែមលើមុខវិជ្ជាបង្ខំពីរ បេក្ខជននឹងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាពីរដែលជាចំណុចខ្លាំងរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ សាកលវិទ្យាល័យមានមូលដ្ឋានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពិចារណាការចូលរៀន។ ប្រសិនបើផែនការនេះក្លាយជាការពិត បើតាមលោក ដូ ង៉ុកថុង គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបង្កើតផែនការរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីឱ្យវាមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ការប្រឡងច្រើនដងមានតម្លៃថ្លៃ និងមិនចាំបាច់។
ថ្លែងមតិជាមួយអ្នកសារព័ត៌មាននៃកាសែតសាធារណៈមតិ លោកស្រី Le Thi Huong ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Tri យោងទៅតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ របស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្ស និងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨ របស់រដ្ឋសភា ការប្រឡងសិស្សានុសិស្សមានភាពសាមញ្ញ។ ប្រសិនបើសិស្សប្រឡងជាប់ ៤ មុខវិជ្ជា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានឹងកាន់តែងាយស្រួល។ សិស្សដែលមានសមត្ថភាព និងពូកែក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាមួយចំនួនអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន២។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យទាមទារតែ 3 មុខវិជ្ជាសម្រាប់ការចូលរៀន ដូច្នេះការទទួលយកមុខវិជ្ជាបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន 4 គឺសមហេតុផល។
លោកស្រី Le Thi Huong បានវិភាគថា "នេះគឺជាផែនការថ្មីមួយ។ បន្ទាប់ពីបានពិគ្រោះជាមួយអ្នកជំនាញជាច្រើន ខ្ញុំគិតថាផែនការថ្មីនេះឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិត"។
បើតាមបុគ្គលម្នាក់នេះ ការប្រឡង៤លើក កាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការសិក្សារបស់សិស្ស និងកាត់បន្ថយការចំណាយ។ «បើការប្រឡងមានលក្ខណៈបែបហ្នឹង វាត្រូវរៀបចំតែ២ថ្ងៃប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះវាស្អាតណាស់» - មនុស្សម្នាក់នេះបញ្ជាក់។ ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងកង្វល់ដែលថាការប្រឡងតិចជាងនាំឱ្យការរៀនមិនទៀងទាត់ និងការសិក្សាខុស លោកស្រី Le Thi Huong មានប្រសាសន៍ថា ការវាយតម្លៃសិស្សគឺជាដំណើរការបង្រៀន និងរៀនទាំងមូល។ មុខវិជ្ជានីមួយៗមានសារៈសំខាន់ ហើយការប្រឡងជាប់ជាប្រចាំ មានន័យថាចំណេះដឹងរបស់សិស្សត្រូវបានអាប់ដេតជានិច្ច។
លោកស្រី Le Thi Huong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “អ្វីដែលសំខាន់គឺរបៀបរៀបចំការបង្រៀនដើម្បីឱ្យសិស្សទទួលបានចំណេះដឹង រីករាយនឹងការរៀនសូត្រ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ ការប្រឡងគ្រាន់តែជាដំណាក់កាលចុងក្រោយ ដូច្នេះកាន់តែសង្ខេបកាន់តែល្អ”។
អ្នកស្រី Huong ក៏បានលើកឡើងថា យូរមកហើយការប្រឡងបាក់ឌុបត្រូវបានរៀបចំចំនួន ៦ មុខវិជ្ជា ឥឡូវបន្ថយមកត្រឹម ៤ មុខវិជ្ជាមានអត្ថប្រយោជន៍តាមផែនការ។ សិស្សមានទេពកោសល្យ និងភាពខ្លាំង ដូច្នេះពួកគេអាចមានទិសដៅជ្រើសរើស។ ចំពោះចំណេះដឹងមូលដ្ឋានដែលសិស្សបានរៀននៅសាលា ការប្រឡងគ្រាន់តែជាជំហានចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះ។
ដូច្នេះ តាមរយៈការពិភាក្សាជាមួយអ្នកជំនាញ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាឃើញថា ផែនការប្រឡង 2+2 មានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន ទាំងការធានាបាននូវការកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការសន្សំការចំណាយ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ ហើយសាកលវិទ្យាល័យមានមូលដ្ឋានដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សតាមរយៈការរួមបញ្ចូលការចូលរៀន។
ទ្រីញភុក
ប្រភព
Kommentar (0)