ការកែទម្រង់អភិបាលកិច្ច ការលើកកំពស់គុណភាពសាស្ត្រាចារ្យ៖ របកគំហើញសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាដើម្បីឈានចេញ

GD&TĐ - ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការកែលម្អគុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀនគឺជាសសរស្តម្ភពីរដែលកំណត់ភាពជោគជ័យនៃស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ។

លុះត្រាតែសាលារៀននីមួយៗត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិអំណាចយ៉ាងពិតប្រាកដ បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ខ្លួនត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ និងវាយតម្លៃដោយយុត្តិធម៌ ការអប់រំ ឧត្តមសិក្សាអាចអភិវឌ្ឍប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ការពង្រឹងអំណាចពិតប្រាកដនៃសាលារៀន

ក្នុងសិក្ខាសាលា “អភិបាលកិច្ចសកលវិទ្យាល័យ និងសកលវិទ្យាល័យប្រកបដោយនិរន្តរភាព” សាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Bui Quang Hung - អនុប្រធានសាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច ទីក្រុងហូជីមិញ អ្នកជំនាញផ្នែកអភិបាលកិច្ចសាកលវិទ្យាល័យបានសង្កត់ធ្ងន់ថា គោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យប្រកបដោយចីរភាពគឺជានិន្នាការពេញនិយមក្នុងពិភពលោក ជួយលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវ និងសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាលពហុជំនាញលើសកលលោក។

ចែករំលែកទស្សនៈ និងបទពិសោធន៍របស់គាត់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតគំរូអភិបាលកិច្ចពីសកលវិទ្យាល័យដល់សកលវិទ្យាល័យ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Bui Quang Hung បានគូសបញ្ជាក់ពីសសរស្តម្ភសំខាន់ៗចំនួន ៥៖ ការបណ្តុះបណ្តាលពលរដ្ឋសកលលោក - សកម្មភាពប្រកបដោយនិរន្តរភាព; ស្រាវជ្រាវដើម្បីផលប្រយោជន៍សហគមន៍; អភិបាលកិច្ចផ្តល់អាទិភាពដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព; ប្រតិបត្តិការពីបរិវេណបៃតងទៅជាកាបូនអព្យាក្រឹត; សហគមន៍ - អ្នកដឹកនាំនៃការផ្លាស់ប្តូរ និងការបំផុសគំនិតសិល្បៈ។

ជាពិសេសគាត់ចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសលើបញ្ហាដូចជា៖ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញតាមគំរូសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញបីកម្រិត; ការកសាងវប្បធម៌សាកលវិទ្យាល័យ; ការគ្រប់គ្រង និងការវាយតម្លៃយោងទៅតាម OKR; ទីតាំងផលិតផលសាកលវិទ្យាល័យ; ថែរក្សាអ្នកសិក្សា; ទីផ្សារ - ការទំនាក់ទំនង និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

យោងតាមបណ្ឌិត Kieu Xuan Thuc សាកលវិទ្យាធិការនៃសកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មហាណូយ បរិបទ ពិភពលោក កំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សដោយមានកាលានុវត្តភាព និងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនជាប់ទាក់ទងគ្នា ដែលទាមទារឱ្យសាកលវិទ្យាល័យជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការច្នៃប្រឌិតដើម្បីការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវការដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង កសាងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ សសរស្តម្ភ និងភ្ជាប់ចំនេះដឹងអន្តរវិជ្ជា និងពហុជំនាញ រួមចំណែកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមនៃយុគសម័យថ្មី។

សកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មហាណូយបាននឹងកំពុងវិនិយោគយ៉ាងច្រើន អភិវឌ្ឍន៍ធនធាន បង្កើតថ្មី និងធ្វើឱ្យមានរបកគំហើញ អនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ ដើម្បីក្លាយជាសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្តពហុគោលបំណង។

លោកបណ្ឌិត Kieu Xuan Thuc បានចែករំលែកថា “សាលាគឺនៅជួរមុខនៃនិន្នាការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល អភិបាលកិច្ចឆ្លាតវៃ មានឥទ្ធិពលក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ ស្របតាមទស្សនវិជ្ជាអប់រំ៖ ការអប់រំទូលំទូលាយ ដើម្បីការអភិវឌ្ឍន៍ និងសមាហរណកម្មប្រកបដោយនិរន្តរភាព”។

ជាង 6 ឆ្នាំបន្ទាប់ពីការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ សាកលវិទ្យាល័យ Phenikaa (ទីក្រុងហាណូយ) បានក្លាយជាស្ថាប័នអប់រំពហុជំនាញ ពហុវិស័យ បទពិសោធន៍ ផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិត។ នាយកសាលាលោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Pham Thanh Huy បានមានប្រសាសន៍ថា សាលាបានបណ្តាក់ទុនយ៉ាងច្រើនលើបរិក្ខារទំនើបៗ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតជាមួយ 102 មុខវិជ្ជា និងកម្មវិធី បម្រើសិស្សជាង 25,000 នាក់ និងបានទាក់ទាញបណ្ឌិតជិត 400 និងសាស្រ្តាចារ្យជាង 100 និងសាស្ត្រាចារ្យរង។

និស្សិតថ្មីនៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មហាណូយ។ រូបថត៖ គេហទំព័រសាលា

គន្លឹះក្នុងការលើកកំពស់ឋានៈឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម

បុគ្គលិកបង្រៀនតែងតែត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជា "ទ្រព្យសម្បត្តិយុទ្ធសាស្ត្រ" របស់សាលា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា របបប្រាក់ឈ្នួលបច្ចុប្បន្នមិនមានភាពទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការរក្សាអ្នកដែលមានទេពកោសល្យ ឬទាក់ទាញអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏មានកិត្យានុភាពក្នុងប្រទេស និងក្រៅប្រទេសនោះទេ។

បច្ចុប្បន្ន សាស្ត្រាចារ្យទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភវិជ្ជាជីវៈពី 25-45% អាស្រ័យលើមុខវិជ្ជា រួមជាមួយនឹងប្រាក់បំណាច់អតីតភាពការងារ 5% ឬច្រើនជាងនេះ បន្ទាប់ពីធ្វើការរយៈពេល 5 ឆ្នាំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្រិតប្រាក់ចំណូលនេះនៅតែមិនសមស្របនឹងបន្ទុកការងារ និងតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

គោលនយោបាយស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្របច្ចុប្បន្នបញ្ជាក់ថា ការស្រាវជ្រាវគឺជាកិច្ចការចាំបាច់ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះបើកកម្មវិធីមូលនិធិ និងមូលនិធិជាច្រើនពីមូលដ្ឋានដល់ថ្នាក់ជាតិ។ សាលារៀនខ្លះមានយន្តការផ្តល់រង្វាន់សម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យដែលមានការបោះពុម្ពអន្តរជាតិ ឬការគាំទ្រសម្រាប់ការចូលរួមសន្និសីទ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការលំបាកសំខាន់ៗនៅតែស្ថិតក្នុងធនធានហិរញ្ញវត្ថុមានកម្រិត ការផ្តល់មូលនិធិស្រាវជ្រាវទាប និងនីតិវិធីរដ្ឋបាលដ៏ស្មុគស្មាញ។

លក្ខខណ្ឌការងារសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ដោយសារសាលារៀនជាច្រើនបានវិនិយោគលើបន្ទប់ពិសោធន៍ មន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវ និងលំនៅដ្ឋានសាធារណៈ ជាពិសេសសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យវ័យក្មេង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យន្តការផ្សព្វផ្សាយ និងការតែងតាំងនៅតែមានភាពស្ទាក់ស្ទើរ មិនអាចបត់បែនបាន និងមិនមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងគុណភាព ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រយៈពេលវែង។

ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្ម និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល លោក Vu Minh Duc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា គោលនយោបាយសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យចាំបាច់ត្រូវបន្តការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងខ្លាំងក្លា។ ជាបឋម ចាំបាច់ត្រូវជំនះលើការខ្វះខាតក្នុងរបបការងារ ប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងៗ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អាជីព និងលើកកម្ពស់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

ម៉្យាងវិញទៀត ចាំបាច់ត្រូវបង្កើនការវិនិយោគ និងគាំទ្រការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សា ពង្រីកឱកាសស្រាវជ្រាវ បង្កើតមូលនិធិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងច្រើន និងកាត់បន្ថយនីតិវិធីរដ្ឋបាល។ ម៉្យាងវិញទៀត គោលនយោបាយត្រូវតែលើកទឹកចិត្ត និងទាក់ទាញអ្នកមានទេពកោសល្យក្នុងស្រុក និងបរទេស ជាមួយនឹងយន្តការផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍ដែលអាចបត់បែនបាន ស្របតាមសមត្ថភាព និងការរួមចំណែក។

តាមទស្សនៈមួយទៀត បណ្ឌិត Truong Tien Tung អតីតនាយកសកលវិទ្យាល័យហាណូយ ជឿជាក់ថា សាស្ត្រាចារ្យខ្លួនឯងក៏ត្រូវមានការច្នៃប្រឌិត សិក្សាដោយខ្លួនឯង បណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវដើម្បីអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង និងលើកកម្ពស់គុណភាពបង្រៀន។ បដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 តម្រូវឱ្យសាស្ត្រាចារ្យនីមួយៗផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃការបង្រៀន និងរៀន ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងថ្មីៗជានិច្ច អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យទំនើប។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Truong Tien Tung គ្រូល្អគឺជាមនុស្សដែលហ៊ានប្រឈមមុខនឹងអ្វីដែលថ្មី បំផុសគំនិត និងបំផុសស្មារតីក្នុងការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យក៏អាស្រ័យច្រើនលើក្រុមគ្រូបង្រៀន - អ្នកដែលចូលរួមចំណែកដោយផ្ទាល់ក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយនិរន្តរភាព។

“ការរក្សា និងទាក់ទាញទេពកោសល្យគឺជាកត្តាគន្លឹះកំណត់គុណភាពនៃឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម លុះត្រាតែសាស្ត្រាចារ្យត្រូវបានប្រព្រឹត្តដោយយុត្តិធម៌ និងមានបរិយាកាសការងារអំណោយផល ពួកគេនឹងលះបង់ខ្លួនឯងយ៉ាងពិតប្រាកដក្នុងការបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវ ដែលអាចរួមចំណែកលើកកំពស់គុណភាព និងឋានៈឧត្តមសិក្សារបស់ប្រទេសយើង” - លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/cai-cach-quan-tri-nang-cao-chat-luong-giang-vien-dot-pha-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-post752476.html