ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសេចក្តីសម្រេចអនុម័តលើផែនការរៀបចំការប្រឡង និងពិចារណាទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥។
អាស្រ័យហេតុនេះ បេក្ខជនត្រូវប្រឡងជាប់ ២មុខវិជ្ជា រួមមានៈ អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា និង ២មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់សិក្សាថ្នាក់ទី១២ រួមមាន៖ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។
ក្នុងនោះ មុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានសាកល្បងជាទម្រង់អត្ថបទ មុខវិជ្ជាដែលនៅសល់ត្រូវបានសាកល្បងក្នុងទម្រង់ជាជម្រើសច្រើន។
ការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំទូទាំងប្រទេសដោយមានសំណួរដូចគ្នា សម័យប្រឡងដូចគ្នា និងពេលវេលាដូចគ្នា ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
វិធីសាស្រ្តទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សា
ទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់ថាៈ ការរួមបញ្ចូលលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃដំណើរការ និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ទទួលបានលទ្ធផលក្នុងសមាមាត្រសមស្របទៅនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទទួលខុសត្រូវលើទិសដៅទូទៅ ចេញសេចក្តីណែនាំ សេចក្តីណែនាំ និងផែនការរៀបចំការប្រឡង។ ណែនាំ រៀបចំអធិការកិច្ច ត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យការប្រឡង។ គណកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត និងក្រុងដែលគ្រប់គ្រងកណ្តាល ទទួលខុសត្រូវដឹកនាំការអនុវត្ត និងទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងចំពោះការប្រឡងនៅតាមមូលដ្ឋានរបស់ខ្លួន។
ផែនការប្រឡងនេះនឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2025។ ក្នុងអំឡុងពេលពីឆ្នាំ 2025 ដល់ឆ្នាំ 2030 ការប្រឡងនឹងរក្សាវិធីសាស្ត្រប្រឡងតាមក្រដាស។
ជំហានដោយជំហានសាកល្បងការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យតាមកុំព្យូទ័រ
បន្ទាប់ពីឆ្នាំ 2030 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងសាកល្បងជាបណ្តើរៗនូវការធ្វើតេស្តផ្អែកលើកុំព្យូទ័រសម្រាប់មុខវិជ្ជាពហុជ្រើសរើសនៅតាមមូលដ្ឋានដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ (អាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវការធ្វើតេស្តផ្អែកលើក្រដាស និងការធ្វើតេស្តផ្អែកលើកុំព្យូទ័រ)។
នៅពេលដែលគ្រប់មូលដ្ឋានទូទាំងប្រទេសមានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ ពួកគេនឹងប្តូរទៅរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រសម្រាប់មុខវិជ្ជាពហុជ្រើសរើស។
គោលបំណងនៃការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សារបស់អ្នកសិក្សាឲ្យបានត្រឹមត្រូវតាមគោលដៅ និងស្តង់ដារដែលតម្រូវដោយកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ យកលទ្ធផលនៃការប្រឡងដើម្បីពិចារណាទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងបម្រើជាមូលដ្ឋានមួយសម្រាប់វាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ និងទិសដៅរបស់ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំ។ ផ្តល់ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការចុះឈ្មោះក្នុងស្មារតីស្វ័យភាព។
ការផ្លាស់ប្តូរផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឱ្យស្របតាមកម្មវិធីថ្មី។
ផែនការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ គឺជាព័ត៌មានដែលសាលារៀន សិស្សានុសិស្ស និងអាណាព្យាបាលបានទន្ទឹងរង់ចាំគ្រប់ពេលវេលា ព្រោះឆ្នាំ ២០២៥ គឺជាឆ្នាំដំបូងដែលសិស្សានុសិស្សកំពុងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីចំណេះទូទៅថ្មី ឆ្នាំ២០១៨ នឹងបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ។
កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មានភាពខុសប្លែកគ្នាជាច្រើនបើធៀបនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅពីមុន ឬហៅថាកម្មវិធី 2,000៖ ពីគោលដៅ ទស្សនៈ វិធីសាស្រ្តអប់រំ រចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធ ក៏ដូចជាមុខវិជ្ជា ជាពិសេសនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។
ជាពិសេសនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ការអប់រំជាមូលដ្ឋានបញ្ចប់នៅវិទ្យាល័យ ហើយវិទ្យាល័យគឺជាដំណាក់កាលនៃការអប់រំអាជីព។
ដូច្នេះហើយ សិស្សវិទ្យាល័យ មិនតម្រូវឱ្យសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាដូចក្នុងកម្មវិធីចាស់នោះទេ គឺត្រូវសិក្សាតែ ៤មុខវិជ្ជា រួមមាន គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។
បន្ថែមពីលើមុខវិជ្ជាបង្ខំទាំងបួន សិស្សអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាបន្ថែមលើមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់។
ដោយសារតែការកែសម្រួលក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់សិស្សដែលកំពុងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីសិក្សាថ្មីក៏ត្រូវមានការផ្លាស់ប្តូរសមស្របផងដែរ។
ការជ្រើសរើសការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមាន ៤មុខវិជ្ជា កំពុងទទួលបានការគាំទ្រពីមតិជាច្រើន ព្រោះវាកាត់បន្ថយសម្ពាធលើបេក្ខជន និងត្រូវបានសម្រួលក្នុងស្ថាប័ន។ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សជាច្រើនសង្ឃឹមថានឹងបញ្ចប់ផែនការនេះក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមាន ៤មុខវិជ្ជា៖ របៀបបង្កើតការណែនាំអាជីព ការបង្រៀន និងការរៀន?
យោងតាម Education and Times Newspaper ផែនការប្រឡង ៤ មុខវិជ្ជា (២+២) រួមមាន ២ មុខវិជ្ជាកំហិត គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ និង ២ មុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសិស្ស ត្រូវបានគាំទ្រដោយមនុស្សជាច្រើន។
ដើម្បីឱ្យការប្រឡងសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងការកាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡង និងការវាយតម្លៃគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការផ្លាស់ប្តូរស៊ីសង្វាក់គ្នាពីការអប់រំអាជីព ការបង្រៀន និងទស្សនៈវិស័យ និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។
៤ មុខវិជ្ជាប្រឡងតាមថ្នាក់
បន្ទាប់ពីឆ្នាំ 1975 នៅភាគខាងត្បូង ការអប់រំរយៈពេល 12 ឆ្នាំត្រូវបានអនុវត្ត ដោយវិទ្យាល័យចែកចេញជាផ្នែក។ អាស្រ័យហេតុនេះ សិស្សានុសិស្សអាចជ្រើសរើស ១ ក្នុងចំណោម ៤ ក្រុម៖ ពូល A (អក្សរសាស្ត្រ-ប្រវត្តិ-ភូមិវិទ្យា), ក្រុម B (អក្សរសាស្ត្រ-ភាសាបរទេស), ក្រុម C (គណិតវិទ្យា-រូបវិទ្យា), ក្រុម D (គីមីវិទ្យា-ជីវវិទ្យា)។ សិស្សគ្រប់កម្រិតសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជា ប៉ុន្តែខ្លឹមសារចំណេះដឹង និងរយៈពេលនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗគឺខុសគ្នា។
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មុខវិជ្ជាចំនួន ៤ ដោយក្រុមប្រឹក្សានីមួយៗ។ ក្រុម A (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិវិទ្យា); ថ្នាក់ B (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា) ថ្នាក់ C (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា) ថ្នាក់ D (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា)។ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានសាកល្បងនៅគ្រប់នាយកដ្ឋានទាំងអស់ ប៉ុន្តែកម្រិតនៃការលំបាកប្រែប្រួលអាស្រ័យលើនាយកដ្ឋាន។
ការប្រឡងបាក់ឌុប 4 មុខវិជ្ជានៅភាគខាងត្បូងដូចខាងលើ ធ្វើឡើងក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 1976 - 1980 បន្ទាប់ពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សិស្សត្រូវប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យតាម 3 ក្រុមគឺ A (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា) B (គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) C (អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិវិទ្យា ភាសាបរទេស) និង គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស។ បេក្ខជនដែលទទួលយកគណនីប្រឡង C block សម្រាប់ភាគរយទាប ពីព្រោះមានមុខរបរតិចជាងប្លុកនេះជាងប្លុកផ្សេងទៀត។
ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី សង្គមមិនខ្វល់ខ្វាយអំពីចំនួនសិស្សទាបដែលប្រឡងប្រវត្តិវិទ្យានោះទេ ព្រោះសាលាទទួលខុសត្រូវលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ស្នេហាជាតិដល់សិស្សក្នុងពេលសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលតាមរយៈមុខវិជ្ជាជាច្រើន និងសកម្មភាពសង្គម និងសហភាពយុវជន។ សិស្សរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រទាំងបីកម្រិត៖ បឋមសិក្សា មធ្យម និងវិទ្យាល័យ។
ចំណុចសំខាន់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម័យនេះ គឺការប្រឡងត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងដាក់ពិន្ទុ មិនមានការបង្រៀន ឬរៀនបន្ថែមទេ សាលាពិនិត្យតែការប្រឡងសម្រាប់សិស្សពីរបីវគ្គប៉ុណ្ណោះ។ នៅថ្នាក់ទី 12 សិស្សដឹងជាមុនហើយផ្តោតលើការបញ្ចប់ការសិក្សានិងការប្រឡងនៅសាកលវិទ្យាល័យ (ប្រសិនបើពួកគេចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡង) ។ ការប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងចូលសកលវិទ្យាល័យ សុទ្ធតែជាទម្រង់អត្ថបទ ដែលគ្របដណ្តប់លើមុខវិជ្ជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា បន្ថែមពីលើផ្នែកទ្រឹស្តី ក៏មានបញ្ហាគណិតវិទ្យាផងដែរ។
ការកំណត់ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ៤ មុខវិជ្ជាក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ១៩៧៦ - ១៩៨០ គឺការប្រឡងមានទម្រង់ជាអត្ថបទ ផ្តោតលើការសាកល្បងចំណេះដឹង ដូច្នេះសិស្សត្រូវទន្ទេញ ជួនកាលទន្ទេញសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី ១២ តាមលំដាប់លំដោយ។ សិស្សមួយចំនួននៅក្នុងក្រុម C (ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា) ប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យក្នុងក្រុម B (គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា)។ ផ្ទុយទៅវិញ សិស្សមួយចំនួននៅក្នុងក្រុម D (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យក្នុងក្រុម A (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា) ដោយសារពួកគេជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាខុស។
ការបង្កើតថ្មីនៃការបង្រៀន និងការរៀននៅកម្ពស់ថ្មី។
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ តាមកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ២០១៨ ត្រូវបានរំពឹងថានឹងមាន៤មុខវិជ្ជា។ ក្នុងនោះ 2 មុខវិជ្ជា គណិតវិទ្យា និងអក្សរសិល្ប៍ជាកំហិត ហើយ 2 មុខវិជ្ជាដែលសិស្សជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោមៈ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ពត៌មានវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់។
ដូចនេះចំនួនមុខវិជ្ជា និងការពិតដែលសិស្សដឹងមុខវិជ្ជាជាមុនគឺពិតជាដូចគ្នាទៅនឹងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិកាលពីជាង៤០ឆ្នាំមុន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឡងមុខវិជ្ជា 4 នៅឆ្នាំ 2025 មានចំណុចថ្មីៗជាច្រើន (មាន 36 វិធីក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡង ជំនួសឱ្យ 4 បន្សំដូចពីមុន) ហើយតម្រូវការគឺគុណភាព និងសមត្ថភាព មិនមែនចំណេះដឹង និងជំនាញដូចពីមុនទេ។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការផ្លាស់ប្តូរសមកាលកម្មក្នុងការអប់រំអាជីព ទស្សនវិស័យនៃការបង្រៀន និងការសិក្សា និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងកម្រិតថ្មីមួយ។
ជាបឋម កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសិស្សតាមគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ការអប់រំទូទៅចែកចេញជាពីរដំណាក់កាល៖ ការអប់រំមូលដ្ឋាន (បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា) និងទិសដៅការងារ (វិទ្យាល័យ)។ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ សិស្សត្រូវបានបែងចែកទៅតាមភាពប៉ិនប្រសប់ និងការតំរង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេ តាមរយៈការជ្រើសរើសដោយខ្លួនឯង ជាមួយនឹងបន្សំជាច្រើន។
បន្ថែមលើមុខវិជ្ជា/សកម្មភាពអប់រំចំនួន 8 មុខ (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិសាស្ត្រ អប់រំកាយ ការអប់រំការពារជាតិ និងសន្តិសុខ ការអប់រំក្នុងស្រុក សកម្មភាពបទពិសោធន៍ - ការណែនាំអំពីអាជីព) សិស្សអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន 4 បន្ថែមទៀតពីមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោម (ភូមិវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងសិល្បៈ ការអប់រំផ្នែកច្បាប់)។
នេះតម្រូវឱ្យសិស្សដឹងពីសមត្ថភាព សមត្ថភាព ទេពកោសល្យ និងនិន្នាការអាជីពនាពេលអនាគត ដើម្បីជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលសមស្របបំផុត និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។ ដូច្នេះ ការអប់រំបទពិសោធន៍ - ការណែនាំអំពីអាជីព និងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ គឺមានសារៈសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើង។ រួមទាំងការតំរង់ទិសការសិក្សា ការតំរង់ទិសអាជីព និងការដោះស្រាយបញ្ហាលំបាករបស់សិស្សម្នាក់ៗ។
ក្នុងនោះ ទិសដៅជួយអ្នកសិក្សាបង្កើត និងបង្កើតវិធីសាស្រ្តសិក្សា និងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលសមស្របបំផុតនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ។ ការណែនាំអំពីអាជីពជួយឱ្យអ្នកសិក្សាវាយតម្លៃខ្លួនឯងដើម្បីជ្រើសរើសអាជីពសមរម្យនាពេលអនាគត។ ដូច្នេះ ការបង្រៀន និងការរៀននៅក្នុងសាលារៀនកាន់តែមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។
ទីពីរគឺត្រូវបញ្ជាក់ថា តួនាទីមុខវិជ្ជាដែលចូលរួមចំណែកដល់ការជោគជ័យរបស់សិស្សគឺដូចគ្នា មិនមានមុខវិជ្ជាធំ ឬតូចនោះទេ។ មុខវិជ្ជាឧបករណ៍មួយចំនួនដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស ឬប្រវត្តិសាស្រ្ត ដើរតួយ៉ាងធំក្នុងការអប់រំស្នេហាជាតិ និងជាមុខវិជ្ជាកំហិត។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពជោគជ័យរបស់សិស្សានុសិស្សជាច្រើនក្នុងជីវិតអាចស្ថិតនៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងក្រៅពីមុខវិជ្ជាកំហិត។ សាលាត្រូវផ្តោតលើមុខវិជ្ជាបង្រៀន និងរៀន មិនត្រូវសង្កត់ធ្ងន់លើមុខវិជ្ជានេះ ហើយមើលស្រាលមុខវិជ្ជានោះ។
ទីបី ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ 2025 ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរបើប្រៀបធៀបនឹងថ្ងៃនេះ។ ម៉្យាងវិញទៀត ពង្រឹងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព ម្យ៉ាងវិញទៀត បង្កើតបន្សំថ្មីជាមួយមុខវិជ្ជាដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យា ការអប់រំសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់។ ឬការចូលរៀនដោយផ្អែកលើប្រតិចារិកតម្រូវឱ្យមានការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយយ៉ាងហោចណាស់លទ្ធផលនៃ 4 ឬ 5 ឆមាសនៃវិទ្យាល័យ។ ក្រុមមុខវិជ្ជាដែលមានភាសាបរទេស ឬប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបង្កើនកូតា ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់វិញ្ញាបនបត្រភាសាអន្តរជាតិ...
ទី៤ ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃមុខវិជ្ជា និងទស្សនៈលើការរៀន។ សិក្សាមិនមែនដើម្បីទប់ទល់នឹងគ្រូ ឬប្រឡងទេ (សិក្សាដើម្បីប្រឡងណាមួយ) ប៉ុន្តែត្រូវអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាព ឱ្យក្លាយជាមនុស្សល្អ និងប្រកួតប្រជែងការងារជាមួយបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត។
ភាសាបរទេសដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ ដើម្បីឱ្យប្រទេសរបស់យើងចូលរួមកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងខ្សែសង្វាក់តម្លៃសកល យើងគួរតែផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសិស្សានុសិស្សលើជំនាញទាំងបួនគឺ ការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងការសរសេរ ស្របតាមស្តង់ដារជំនាញ 6 កម្រិតរបស់ប្រទេសវៀតណាម។
វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសយោងទៅតាមស្តង់ដារវៀតណាមក៏គួរតែត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដូចជាវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ ដូច្នេះការបង្រៀនភាសាបរទេសនៅវិទ្យាល័យអាចប្រកួតប្រជែងជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលដែលបង្រៀនវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ។ បង្កើតថ្មីឱ្យខ្លាំងលើការបង្រៀន និងការរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ កុំសន្មតថាជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ ដូច្នេះមិនថាវាត្រូវបង្រៀនយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សនឹងរៀនវា។
ជាក់ស្តែង បេក្ខជនជិត ៤០% ប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដូចនេះមុខវិជ្ជាដូចជា បច្ចេកវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន... គឺជាការចាំបាច់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬធ្វើការផ្ទាល់បន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យ។
ប្រឹក្សាយោបល់លើជម្រើសបីសម្រាប់រៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥
កន្លងមកក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្វែងរកយោបល់លើជម្រើសបីសម្រាប់រៀបចំការប្រឡងនេះចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥។ក្នុងជម្រើសទាំងបី សិស្សនឹងយកមុខវិជ្ជាចំនួនពីរពីមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស ប៉ុន្តែចំនួនមុខវិជ្ជាក្នុងក្រុមមុខវិជ្ជាកំហិតនឹងខុសគ្នា។
ពិសេស៖ ជម្រើសទី ១ សិស្សនឹងប្រឡងជាប់ ៦ មុខវិជ្ជា ក្នុងនោះមាន ៤ មុខវិជ្ជាបង្ខំ និង ២ មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។
ជម្រើសទី 2 សិស្សនឹងយកមុខវិជ្ជាចំនួន 5 រួមមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 3 (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស) និងមុខវិជ្ជាជម្រើសពីរ។
ជម្រើសទី 3 សិស្សនឹងយកមុខវិជ្ជាចំនួន 4 រួមទាំងមុខវិជ្ជាបង្ខំចំនួនពីរ (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ) និងមុខវិជ្ជាជម្រើសពីរ។
យោងតាមលទ្ធផលស្ទង់មតិដែលប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា ៤ មុខវិជ្ជា គឺជាជម្រើសដែលមានអត្រាជ្រើសរើសខ្ពស់ជាងជម្រើសផ្សេងទៀត។
កន្លងមក ក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ១៤៤/NQ-CP នៃកិច្ចប្រជុំរដ្ឋាភិបាលទៀងទាត់ក្នុងខែសីហា ឆ្នាំ២០២៣ រដ្ឋាភិបាលបានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្រាវជ្រាវ និងប្រកាសផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ ឱ្យបានឆាប់ ដើម្បីធានាបាននូវភាពបង្រួម ប្រសិទ្ធភាព ការអនុវត្តជាក់ស្តែង កាត់បន្ថយសម្ពាធ កាត់បន្ថយការចំណាយ និងបង្កើតការឯកភាពគ្នាក្នុងសង្គម។
ប្រភព៖ https://baolaocai.vn/phuong-an-to-chuc-thi-xet-cong-nhan-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-post400818.html
![[រូបថត] នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh ជាប្រធានកិច្ចប្រជុំស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/5/17/ae80dd74c384439789b12013c738a045)
![[រូបថត] បេក្ខជនជាង ១៧.០០០ នាក់ចូលរួមក្នុងការប្រលងវាយតម្លៃសមត្ថភាព SPT ឆ្នាំ ២០២៥ នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/5/17/e538d9a1636c407cbb211b314e6303fd)
![[រូបថត] អ្នកអានតម្រង់ជួរដើម្បីទស្សនាការតាំងពិព័រណ៍រូបថត និងទទួលការបោះពុម្ពពិសេសរំលឹកខួបលើកទី 135 នៃថ្ងៃកំណើតលោកប្រធានហូជីមិញ នៅកាសែត Nhan Dan](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/5/17/85b3197fc6bd43e6a9ee4db15101005b)
![[រូបថត] សិស្សជិត 3,000 នាក់បានផ្លាស់ប្តូរដោយរឿងរ៉ាវអំពីទាហាន](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/5/17/21da57c8241e42438b423eaa37215e0e)
Kommentar (0)