ជាងពាក់កណ្តាលនៃមន្ត្រីរាជការនៅថ្នាក់ឃុំ-សង្កាត់ ដែលធ្វើការក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ មិនមានជំនាញ ឬបទពិសោធន៍ទេ។

យោងតាមស្ថិតិ ទីក្រុងហូជីមិញមាន 35/168 ឃុំ/សង្កាត់ ដោយគ្មានអ្នកណាធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំដើម្បីយកមុខតំណែងគ្រប់គ្រងការអប់រំ (គិតជា 20.3%) Vinh Long មាន 69/124 (គណនី 55.6%) Tay Ninh មានចំនួននេះរហូតដល់ 60/96 (គណនីសម្រាប់ ... 62.5%) ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Van Thuan - នាយកបណ្ឌិត្យសភាគ្រប់គ្រង ការអប់រំ - ថ្លែងក្នុងសន្និសីទ - រូបថត៖ NGUYEN BAO

នាថ្ងៃទី ៨ ខែវិច្ឆិកា នៅទីក្រុង Hai Phong នាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) បានសម្របសម្រួលជាមួយបណ្ឌិត្យសភាគ្រប់គ្រងការអប់រំ រៀបចំសិក្ខាសាលាវិទ្យាសាស្ត្រស្តីពីការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងថ្នាក់មន្ទីរ ឃុំ សង្កាត់ និងស្ថាប័នអប់រំនៅពេលអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត។

សម្ពាធខ្លាំងលើអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ

ក្នុងសន្និសីទ លោកបណ្ឌិត Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានមានប្រសាសន៍ថា នៅពេលអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលពីរកម្រិត កិច្ចការជាច្រើនដែលពីមុនប្រគល់ឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក ឥឡូវផ្ទេរទៅមន្ទីរ វប្បធម៌ និងសង្គម ថ្នាក់ឃុំ។

ភាពជាក់ស្តែងខាងលើទាមទារឱ្យបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងត្រូវបំពាក់ដោយសមត្ថភាព ចំណេះដឹង និងជំនាញសមស្របទៅនឹងតម្រូវការនៃឧស្សាហកម្មនេះ។ យ៉ាងណាក៏ដោយ លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា យោងតាមទិន្នន័យស្ទង់មតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទូទាំងប្រទេសក្នុងខែសីហា ឆ្នាំ២០២៥ បង្ហាញថា ឃុំ/សង្កាត់ជាច្រើនមិនមានមន្ត្រីរាជការគ្រប់គ្រាន់ក្នុងបន្ទុកវិស័យអប់រំនោះទេ។

មន្ទីរវប្បធម៌ និងសង្គមឃុំត្រូវបំពេញការងារជាច្រើនលើវិស័យវប្បធម៌ កីឡា ទេសចរណ៍ អប់រំ សុខាភិបាល វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ការងារ-យុទ្ធជនពិការ-កិច្ចការសង្គម... ប៉ុន្តែត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យមន្ត្រីរាជការត្រឹមតែ ១០ នាក់ប៉ុណ្ណោះសម្រាប់ឃុំមួយ ដែលចំនួនមន្ត្រីរាជការទទួលបន្ទុកការអប់រំមានជាមធ្យមត្រឹមតែ ១.០៤ មន្ត្រីរាជការ/ឃុំ ឬសង្កាត់។

មន្ត្រីគ្រប់គ្រងការអប់រំជាច្រើននៅថ្នាក់ឃុំមិនមានជំនាញ ឬបទពិសោធន៍ក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំ។ មានតែមន្ត្រីរាជការតិចជាង ៥០% ដែលទទួលបន្ទុកវិស័យអប់រំនៅក្នុងឃុំ និងសង្កាត់ មានជំនាញក្នុងវិស័យអប់រំ ឬបានធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ។

លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា “មនុស្សជាច្រើនដែលពីមុនទទួលបន្ទុកផ្នែកអប់រំមួយកម្រិត ឥឡូវត្រូវទទួលបន្ទុកទាំងបីកម្រិត។ មានមនុស្សដែលមានជំនាញអប់រំ ប៉ុន្តែបានផ្លាស់ប្តូរទៅវិស័យផ្សេងទៀតជាច្រើនឆ្នាំហើយកំពុងវិលត្រឡប់មកវិញ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំក្នុងដំណាក់កាលដំបូង”។

លើសពីនេះ យន្តការសម្របសម្រួលរវាងវិស័យបញ្ឈររបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាននៅមានចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន ប្រព័ន្ធឯកសារច្បាប់មិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ត្រួតស៊ីគ្នា ចេញក្នុងរយៈពេលខ្លី បង្កឱ្យមានការខ្វះខាតមួយចំនួន។ បើតាមលោក ឌឹក នេះនាំឲ្យមានសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងទៅលើក្រុមបុគ្គលិក និងសម្ភារៈបរិក្ខារគ្រប់គ្រងអប់រំ ដែលបណ្តាលឱ្យមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងអប់រំ។

លោក ឌឹក បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងរដ្ឋលើវិស័យអប់រំសម្រាប់មន្ត្រីនៅថ្នាក់មន្ទីរ ឃុំ សង្កាត់ និងស្ថាប័នអប់រំ មិនត្រឹមតែជាបញ្ហាបន្ទាន់នាពេលខាងមុខប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាការងារទៀងទាត់ និងយូរអង្វែង ដើម្បីធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិក្នុងសម័យកាលថ្មី។

សំណើដើម្បីចេញសេចក្តីណែនាំអំពីមុខតំណែងការងារក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ

លោកស្រី Tran Thi Ngoc Chau អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា ទីក្រុងហូជីមិញនឹងក្លាយទៅជាទីក្រុងធំមួយ ដែលមានរហូតដល់ ១៦៨ ឃុំ/សង្កាត់ និងតំបន់ពិសេស។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីរយៈពេលបួនខែនៃការអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត នៅតែមានឃុំ និងសង្កាត់ចំនួន 35/168 ដែលមិនមាននរណាម្នាក់ដែលបានធ្វើការលើវិស័យអប់រំនោះទេ។ សរុបចំនួនថ្នាក់ដឹកនាំ និងមន្ត្រីរាជការនៃមន្ទីរវប្បធម៌ និងសង្គម ដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលពាក់ព័ន្ធនឹងការអប់រំ មានត្រឹមតែ១៧៣/១៦៨ឃុំ-សង្កាត់ប៉ុណ្ណោះ។

ដូចគ្នានេះដែរ យោងតាមរបាយការណ៍របស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Tay Ninh បច្ចុប្បន្នឃុំ និងសង្កាត់ចំនួន 60/96 មិនមានមន្ត្រីរាជការដែលមានជំនាញអប់រំ ដើម្បីទទួលបន្ទុកលើវិស័យអប់រំ មានអត្រារហូតដល់ 62.6%។ នៅទីក្រុង Vinh Long រហូតដល់ ៦៩/១២៤ ឃុំ និងសង្កាត់ ខ្វះមន្ត្រីរាជការដែលមានជំនាញសមស្របក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋលើវិស័យអប់រំ។

ដើម្បីដំណើរការការគ្រប់គ្រងអប់រំក្នុងមូលដ្ឋានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព លោកស្រី Tran Thi Ngoc Chau បានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងមហាផ្ទៃ ចេញបញ្ជីមុខតំណែងការងារសម្រាប់សង្កាត់ និងឃុំឱ្យបានឆាប់ ជាពិសេសមន្ទីរវប្បធម៌ និងសង្គម និងមុខតំណែងទទួលបន្ទុកវិស័យអប់រំសមស្របនឹងបន្ទុកការងារ។

អ្នកស្រី ចូវ បានមានប្រសាសន៍ថា "បច្ចុប្បន្នចំនួនមន្ត្រីនៅក្នុងមន្ទីរវប្បធម៌ និងសង្គមមានកម្រិតទាបណាស់ មានតែមន្ត្រីម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលទទួលបន្ទុកអប់រំជាមធ្យម ហើយបន្ទុកការងារក៏ច្រើនដែរ"។

ក្រៅពីនេះ លោកស្រី ចូវ ស្នើឱ្យចេញសៀវភៅណែនាំស្តីពីការគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំឱ្យបានឆាប់ ព្រោះបច្ចុប្បន្នចំនួនមន្ត្រីរាជការថ្នាក់ឃុំ-សង្កាត់ ដែលមិនធ្លាប់បម្រើការងារក្នុងវិស័យអប់រំ គឺពិតជាចាំបាច់ណាស់។

ត្រូវ​មាន​ក្របខណ្ឌ​សមត្ថភាព​សម្រាប់​មន្ត្រី​ថ្នាក់​ឃុំ​ដើម្បី​ពិនិត្យ​និង​ជំរុញ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ផាម វ៉ាន់ធួន នាយកបណ្ឌិត្យសភាគ្រប់គ្រងការអប់រំ មានប្រសាសន៍ថា មានវិធីពីរយ៉ាងក្នុងការបំពាក់ចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដល់មន្ត្រីគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំ និងសង្កាត់។

ទី​១ សម្រាប់​អ្នក​ដែល​មិន​មាន​ជំនាញ ឬ​បទពិសោធន៍​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ ត្រូវ​មាន​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ។ ទី១ គេត្រូវអភិវឌ្ឍជំនាញគ្រប់គ្រងការអប់រំទូទៅ បន្ទាប់មកគេត្រូវបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀត ដូចជា សិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ទី២ សិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែកគ្រប់គ្រងការអប់រំ...។

ទីពីរ ចំពោះអ្នកដែលមានចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យអប់រំរួចហើយ ប៉ុន្តែបានផ្លាស់ទៅធ្វើការនៅអង្គភាពផ្សេងទៀត ហើយត្រលប់មកវិញ គួរតែមានកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលជាបន្ទាន់ ដើម្បីកំណត់ចំណុចខ្វះខាត។

«ត្រូវ​មាន​ក្របខណ្ឌ​សមត្ថភាព​ដល់​មន្ត្រី​ថ្នាក់​ឃុំ​ពី​នោះ​ទៅ​ពិនិត្យ​និង​វាយ​តម្លៃ។​ ពេល​ឃើញ​សមត្ថភាព​ខ្វះ​ខាត យើង​នឹង​ដាក់​បញ្ជា​ឲ្យ​បង្កើត​កម្មវិធី​សមរម្យ។

ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធការងារបច្ចុប្បន្ននៅថ្នាក់ឃុំ មនុស្សម្នាក់ត្រូវធ្វើការងារច្រើន ដូច្នេះមិនមានពេលច្រើនសម្រាប់ការសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាល។ លោក ធួន មាន​ប្រសាសន៍​ថា វា​ចាំបាច់​ដើម្បី​អនុវត្ត​ការ​បំប្លែង​ឌីជីថល​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ​ឲ្យ​ខ្លាំង​ជាង​មុន ដោយ​រួម​បញ្ចូល​ការងារ និង​ការ​សិក្សា​ផ្ទាល់​ជាមួយ​នឹង​ការ​សិក្សា​តាម​អ៊ីនធឺណិត បំពេញ​តម្រូវ​ការ​របស់​ថ្នាក់​គ្រប់គ្រង​មូលដ្ឋាន​ពីរ​កម្រិត»។

ង្វៀនបាវ

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/qua-nua-so-cong-chuc-cap-xa-lam-quan-ly-giao-duc-lai-khong-co-chuyen-mon-kinh-nghiem-20251108120317823.htm