ខេត្តក្វាងនិញកំពុងខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនរាប់ពាន់នាក់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

TPO - ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ បានចាប់ផ្តើមជាផ្លូវការហើយ ប៉ុន្តែសាលារៀនជាច្រើននៅខេត្តក្វាងនិញនៅតែជួបការលំបាកដោយសារតែកង្វះខាតគ្រូបង្រៀន បុគ្គលិក និងអ្នកគ្រប់គ្រង។

Báo Tiền Phong•10/09/2025

ខេត្តក្វាងនិញ កំពុងខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនរាប់ពាន់នាក់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

ត្រូវការបុគ្គលិក អប់រំ ជិត ៤.០០០ នាក់។

នៅក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មានជាប្រចាំនៅថ្ងៃទី 9 ខែកញ្ញា លោក Trinh Dinh Hai អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Ninh បានថ្លែងថា យោងតាមកូតាបុគ្គលិក ខេត្តបច្ចុប្បន្នខ្វះអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់កម្រិតអប់រំប្រមាណ 4,000 នាក់។ ក្នុងចំណោមនេះ បុគ្គលិកបង្រៀនតែម្នាក់ឯងខ្វះប្រហែល 2,700 នាក់ រួមទាំង 2,200 នាក់នៅសាលារដ្ឋ និងប្រហែល 500 នាក់នៅសាលាឯកជន។

រឿងនេះមិនមែនគ្រាន់តែនិយាយអំពីចំនួននោះទេ។ នៅក្នុងឃុំហៃឡាង សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ សាលាបឋមសិក្សានឹងខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនម្នាក់សម្រាប់មុខវិជ្ជាទូទៅ។ សាលាមធ្យមសិក្សានឹងខ្វះខាតបុគ្គលិកប្រាំមួយនាក់ (រួមទាំងអ្នកគ្រប់គ្រងម្នាក់ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាចំនួនបួននាក់ និងបុគ្គលិក សុខាភិបាល សាលាម្នាក់)។

សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាដុងរួយក៏ខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនមធ្យមសិក្សាម្នាក់ និងបុគ្គលិករដ្ឋបាលម្នាក់ផងដែរ។ កង្វះខាតនេះធ្វើឱ្យកិច្ចការបង្រៀនមានការលំបាក និងថែមទាំងប៉ះពាល់ដល់ការថែទាំសុខភាពសិស្ស ដែលជាធាតុសំខាន់មួយនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។

អ្នកគ្រូ ឡេ ធី ម៉ៃ លីញ ជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាដាវ ត្រាន់ មើលថែសិស្សរបស់គាត់មុនថ្ងៃចូលរៀនដំបូង។

មិនត្រឹមតែនៅហៃឡាងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅឃុំដុងងូផងដែរ សាលារៀនភាគច្រើនខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនកិច្ចសន្យាទាំងស្រុង ជាពិសេសសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលតម្រូវឱ្យបំពេញតាមតម្រូវការកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដូចជាភាសាអង់គ្លេស និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ វិទ្យាល័យនីមួយៗមានថ្នាក់រៀនតែមួយប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែកង្វះគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះជារឿយៗនាំឱ្យមានកាលវិភាគបង្រៀនប្តូរវេន និងកាត់បន្ថយម៉ោងសិក្សាធម្មតា។

ចំណងដែលពិបាកស្រាយ

វិស័យអប់រំនៅខេត្តក្វាងនិញ មិនមែនគ្មានការខិតខំប្រឹងប្រែងនោះទេ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ខេត្តនេះមាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនចំនួន ២០០-៣០០នាក់ ប៉ុន្តែចំនួននេះមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ការខ្វះខាតនោះទេ មិនត្រឹមតែនិស្សិតដែលមានទេពកោសល្យភាគច្រើនមានទំនោរទៅរកទីតាំងអំណោយផលជាងនោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ តំបន់ភ្នំ ព្រំដែន និងកោះ ដែលប្រឈមមុខនឹងការលំបាកផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរួចទៅហើយ កាន់តែពិបាកក្នុងការទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន។

ភូមិសាស្ត្រដ៏ធំទូលាយ ប្រជាជនដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ និងភាពខុសគ្នានៃការអប់រំ និងស្តង់ដាររស់នៅរវាងតំបន់នានា ធ្វើឱ្យបញ្ហាប្រឈមផ្នែកធនធានមនុស្សកាន់តែស្មុគស្មាញ។ បន្ទាប់ពីការអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលពីរជាន់ បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់មួយចំនួនទាក់ទងនឹងវិមជ្ឈការ និងការផ្ទេរអំណាចនៅតែមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ដែលនាំឱ្យមានការលំបាកដំបូងក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបែងចែកធនធានមនុស្សផ្នែកអប់រំ។

បច្ចុប្បន្នខេត្តក្វាងនិញខ្វះខាតអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកប្រមាណ ៤០០០ នាក់នៅគ្រប់កម្រិតអប់រំ។

ហេតុផលមួយទៀតគឺបណ្តាលមកពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ ជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាថ្មីៗជាច្រើន និងស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាងមុន ចំនួនមុខតំណែងការងារបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមមិនបានតាមទាន់ទេ។ មុខវិជ្ជាដូចជា ភាសាបរទេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន តន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ អប់រំកាយ អប់រំការពារជាតិ និងសន្តិសុខជាដើម ភាគច្រើនកំពុងជួបប្រទះនឹងកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនយ៉ាងខ្លាំង។

ដើម្បីឆ្លើយតបទាន់ពេលវេលា មន្ទីរអប់រំខេត្តក្វាងនិញបានបង្កើនការជ្រើសរើសបុគ្គលិកតាមកិច្ចសន្យា។ ជាពិសេសសម្រាប់វិទ្យាល័យ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានជ្រើសរើសមុខតំណែងចំនួន ៧១ (គ្រូបង្រៀនចំនួន ៦៤ នាក់ និងបុគ្គលិកចំនួន ៧ នាក់) សម្រាប់សាលារដ្ឋចំនួន ៣០។

វិស័យនេះក៏កំពុងពិចារណាផ្ទេរ និងជំនួសគ្រូបង្រៀនពីតំបន់ដែលមានកង្វះខាតទៅតំបន់ដែលខ្វះខាត ការរៀបចំគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្រៀននៅទូទាំងសាលារៀន និងឃុំ ព្រមទាំងលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការផ្ទេរដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ ម៉ោងបង្រៀននឹងត្រូវបានបង្កើននៅក្នុងសាលារៀនដែលជួបប្រទះនឹងកង្វះខាត។ ដំបូងឡើយ សាលារៀនមួយចំនួនកំពុងពិសោធន៍អនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការបង្រៀនដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធ ប៉ុន្តែវាមិនទាន់អាចជំនួសតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនបានទាំងស្រុងនៅឡើយទេ។

ទាក់ទងនឹងគ្រូបង្រៀន ខេត្តក្វាងនិញនៅខ្វះខាតបុគ្គលិកប្រហែល ២៧០០ នាក់ រួមទាំង ២២០០ នាក់នៅសាលារដ្ឋ និងប្រហែល ៥០០ នាក់នៅសាលាឯកជន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីដោះស្រាយមូលហេតុចម្បង ខេត្តក្វាងនិញត្រូវការគោលនយោបាយរឹងមាំដើម្បីទាក់ទាញ រក្សា និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ខ្លួន។ នេះអាចរួមបញ្ចូលយន្តការលើកទឹកចិត្តពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដែលមានការលំបាក គោលនយោបាយគាំទ្រលំនៅដ្ឋាន និងការដឹកជញ្ជូន ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃមុខវិជ្ជាថ្មីៗ។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ខេត្តត្រូវការផែនការរយៈពេលវែងដែលភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សក្នុងស្រុក។