ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញត្រូវធ្វើឡើងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងស្របតាមផែនការ។

GD&TĐ - ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញត្រូវធ្វើឡើងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ជាមួយនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ និងដោយមិនរំខានដល់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀន។

តំបន់ខ្លះបានបញ្ចូលគ្នាដោយមេកានិច។

កាលពីថ្ងៃទី១៩ ខែធ្នូ អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ផាម ង៉ុក ធឿង បានដឹកនាំកិច្ចប្រជុំអនឡាញជាមួយមូលដ្ឋាននានា ស្តីពីការរៀបចំ និងការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងអប់រំបន្ត។

ក្នុងរបាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តការរៀបចំ និងការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និង អប់រំ បន្ត ស្របតាមគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានមានប្រសាសន៍ថា៖ នៅឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ អង្គភាពរដ្ឋបាលថ្នាក់ឃុំទាំងអស់ទូទាំងប្រទេសនឹងមានសាលាបឋមសិក្សា។ ៩៣.២% នៃឃុំនឹងមានសាលាមធ្យមសិក្សា។

ប្រហែល ៦,៨% នៃឃុំ/សង្កាត់ ដែលភាគច្រើននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល តំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន និងតំបន់កោះ នៅតែត្រូវរៀបចំសាលារៀនអន្តរឃុំ ឬសាលាអប់រំទូទៅច្រើនកម្រិត ដោយសារតែដង់ស៊ីតេប្រជាជនទាប និងស្ថានភាពភូមិសាស្ត្រពិសេស។ បច្ចុប្បន្ននេះ ទូទាំងប្រទេសមានសាលាបឋមសិក្សាចំនួន ១១.៥៥៩ ដែលមានសិស្សចំនួន ៨.៨៨២.៨៦៤ នាក់ និងសាលាមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិចំនួន ៨.៤០៣ ដែលមានសិស្សចំនួន ៦.៦៥៦.៨៨៨ នាក់។

បណ្តាញសាលារៀន និងថ្នាក់រៀនជាទូទៅមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអប់រំជាសកល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់រវាងតំបន់នានា។ នៅក្នុងទីក្រុងធំៗ និងតំបន់ឧស្សាហកម្ម សមាមាត្រសិស្សទៅនឹងគ្រូជាមធ្យមគឺខ្ពស់។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅតំបន់ភ្នំនៃភាគខាងជើង និងតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល សាលារៀនជាច្រើនមានទំហំតូច ដែលមានទំហំថ្នាក់រៀនត្រឹមតែប្រហែល 18 នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់ ហើយខ្លះថែមទាំងត្រូវរៀបចំថ្នាក់រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាទៀតផង។

សម្ភារៈសិក្សាបន្តមានភាពប្រសើរឡើង។ នៅកម្រិតបឋមសិក្សា សមាមាត្រថ្នាក់រៀនទៅថ្នាក់រៀនគឺ 1.03 ភាគរយនៃថ្នាក់រៀនដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធរឹងមាំគឺ 87% និងទំហំថ្នាក់រៀនជាមធ្យមគឺ 31.8 នាក់។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ សមាមាត្រថ្នាក់រៀនទៅថ្នាក់រៀនគឺ 0.89 ភាគរយនៃថ្នាក់រៀនដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធរឹងមាំគឺ 95.24% និងទំហំថ្នាក់រៀនជាមធ្យមគឺ 39.8 នាក់។ យោងតាមសារាចរលេខ 23/2024/TT-BGDĐT ទំហំអតិបរមានៃសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានកែសម្រួលមកត្រឹម 40 ថ្នាក់ ដែលជាការកើនឡើង 10 ថ្នាក់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិមុន។

ការរៀបចំ និងការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំកំពុងត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ផែនការ និងការណែនាំរបស់ ការិយាល័យនយោបាយ លេខាធិការដ្ឋាន និងគណៈកម្មាធិការដឹកនាំកណ្តាល ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើគោលការណ៍នៃការរក្សាស្ថាប័នអប់រំដែលមានស្រាប់ ការធ្វើវិមជ្ឈការការគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាទៅអាជ្ញាធរថ្នាក់ឃុំ និងបញ្ចប់ការរៀបចំស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈនៅថ្នាក់ឃុំ មុនថ្ងៃទី ៣១ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០២៥។

ប្រតិភូ​ចូលរួម​សន្និសីទ​នៅ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ក្នុង​ទីក្រុង​ហាណូយ។

ដោយអនុវត្តតាមការណែនាំរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបង្កើត ផ្តល់យោបល់ និងចេញក្រឹត្យ និងសារាចរជាច្រើនស្តីពីការធ្វើវិមជ្ឈការ និងការផ្ទេរអំណាច។ បានចេញឯកសារណែនាំជាច្រើន និងជំរុញឱ្យមូលដ្ឋាននានាធ្វើការត្រួតពិនិត្យនៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួន។ និងបន្តកែលម្អក្របខ័ណ្ឌស្ថាប័នទាក់ទងនឹងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈឡើងវិញ។ ក្រសួងក៏បានចែងយ៉ាងច្បាស់អំពីក្របខ័ណ្ឌអប្បបរមា និងអតិបរមាសម្រាប់ទំហំសាលារៀន ចំនួនក្រុម និងថ្នាក់រៀន ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់មូលដ្ឋាននានាក្នុងការសម្របខ្លួនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពទៅតាមកាលៈទេសៈជាក់ស្តែង។

យោងតាមរបាយការណ៍ដែលចងក្រងចេញពីខេត្ត និងក្រុងចំនួន ២៣ ក្នុងចំណោម ៣៤ ដែលបានដាក់ជូនក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ គិតត្រឹមថ្ងៃទី ១៨ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០២៥ តំបន់ភាគច្រើននឹងរក្សារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃសាលាមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ ២០២៥ និងបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការរៀបចំឡើងវិញបន្ទាប់ពីចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦។

ចំពោះការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ខេត្តចំនួន ៦ ក្នុងចំណោម ២៣ បានរក្សាស្ថានភាពដដែល ខេត្តចំនួន ១៥ ក្នុងចំណោម ២៣ បានឃើញការថយចុះបន្តិចម្តងៗចាប់ពី ១,៧៦% ដល់តិចជាង ១០% និងខេត្តចំនួន ១ បានបញ្ចប់ការរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលបណ្តាលឱ្យមានការថយចុះ ៤៥,៨៣% នៃស្ថាប័នអប់រំ។ ក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅ ខេត្តចំនួន ៧ ក្នុងចំណោម ២៣ បានរក្សាស្ថានភាពដដែល ខេត្តចំនួន ១៥ ក្នុងចំណោម ២៣ បានឃើញការថយចុះចាប់ពី ០,២% ដល់តិចជាង ១០% និងខេត្តចំនួន ១ បានជួបប្រទះការថយចុះ ៤២,៥៧%។ ការអប់រំបន្តបានឃើញការរួមបញ្ចូលគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ដោយតំបន់ជាច្រើនជួបប្រទះការថយចុះលើសពី ៣០%។

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដំបូងបានរួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋបាលមានភាពសាមញ្ញ កាត់បន្ថយបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង ចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកឡើងវិញ និងដោះស្រាយការខ្វះខាត និងលើសចំណុះក្នុងស្រុក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មូលដ្ឋានមួយចំនួនបានបញ្ចូលគ្នានូវសាលារៀនដោយមេកានិច និងទ្រង់ទ្រាយធំក្នុងរយៈពេលខ្លី ដែលអាចធ្វើឱ្យសម្ភារៈលើសចំណុះ និងប៉ះពាល់ដល់គំរូនៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច និងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពាក់កណ្ដាលបណ្ដុះបណ្ដាល ក៏ដូចជាសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំសម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក។

លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានធ្វើបទបង្ហាញរបាយការណ៍មួយនៅក្នុងសន្និសីទ។

សន្និសីទនេះត្រូវបានភ្ជាប់តាមអ៊ីនធឺណិតទៅកាន់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំ និងសង្កាត់ និងតំបន់ពិសេសនានាទូទាំងប្រទេស។

មានផែនការច្បាស់លាស់ ហើយវាមិនរំខានដល់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនឡើយ។

នៅក្នុងសន្និសីទនេះ តំណាងមកពីតំបន់ជាច្រើនបានឯកភាពគ្នាលើចំណុចដូចខាងក្រោម៖ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ជាមួយនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ដោយមិនរំខានដល់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀន ដោយធានាសិទ្ធិសិក្សារបស់សិស្ស និងស្ថិរភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។

លោក ង្វៀន វិញ ហ៊ុង អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហ្វេ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ ទីក្រុងបានសម្រេចរក្សាស្ថិរភាពនៃស្ថាប័នអប់រំក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់មន្ទីរ ដោយពិចារណាតែការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៅកម្រិតឃុំ និងសង្កាត់នៅពេលដែលចាំបាច់បំផុត និងធានាលក្ខខណ្ឌធ្វើដំណើរប្រកបដោយសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ជាពិសេសនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក និងតំបន់ព្រំដែន។ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃបណ្តាញសាលារៀនត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងការវិនិយោគលើសាលារៀនស្នាក់នៅ និងសាលារៀនពាក់កណ្តាលស្នាក់នៅ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសិក្សាដែលមានស្ថិរភាព និងរយៈពេលវែងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅក្នុងតំបន់ពិសេស។

ដោយមានទស្សនៈដូចគ្នា លោក ភួង ក្វឹក ឡាប អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តភូថូ ជឿជាក់ថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃស្ថាប័នអប់រំគួរតែផ្តោតលើសាលារៀនខ្នាតតូច និងសាខាសាលាដែលលែងសមស្របទៀតហើយ ហើយមិនគួរផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកលើការបញ្ចប់ដំណើរការក្នុងរយៈពេលខ្លីនោះទេ។ ការរៀបចំបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញគឺជាបញ្ហារសើបមួយដែលតម្រូវឱ្យមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របមួយ ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធនាការយល់ដឹងពីសាធារណជន និងការលើកកម្ពស់ការឯកភាពគ្នាក្នុងចំណោមប្រជាជន និងគ្រូបង្រៀន។

យោងតាមលោក Bui Quang Tri អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Tuyen Quang ខេត្តបានដឹកនាំមូលដ្ឋានពិនិត្យ និងរៀបចំផែនការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដោយផ្អែកលើមតិយោបល់ពីប្រជាជន និងគណៈកម្មាធិការបក្សមូលដ្ឋាន។ ការអនុវត្តនឹងអនុវត្តតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ដោយអង្គភាពដែលមានសិទ្ធិបំពេញការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញជាមុនសិន ហើយអង្គភាពដែលនៅសល់នឹងបន្តនៅដំណាក់កាលបន្ទាប់។

លោក ទ្រី បានស្នើថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គួរតែចេញសេចក្តីណែនាំជាក់លាក់អំពីការរៀបចំ ការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងប្រតិបត្តិការសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់ និងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់នៅតំបន់ព្រំដែន ដើម្បីធ្វើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មូលដ្ឋានអនុវត្តឱ្យបានស្មើភាពគ្នា។

យោងតាមតំណាងមកពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តដាក់ឡាក់ និងវិញឡុង បញ្ហាប្រឈមធំបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្នគឺកង្វះការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខខណ្ឌដឹកជញ្ជូនសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។ មូលដ្ឋានទាំងពីរបានស្នើសុំឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងរដ្ឋាភិបាលកណ្តាលផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងការណែនាំដែលអាចបត់បែនបាន ដើម្បីធានាថាបណ្តាញសាលារៀនត្រូវបានរៀបចំឱ្យសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃតំបន់នីមួយៗ ដោយមិនរំខានដល់សកម្មភាពអប់រំ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong បានថ្លែងសុន្ទរកថាបិទសន្និសីទ។

ការផ្តល់អាទិភាពដល់គុណភាពអប់រំលើសពីអ្វីៗទាំងអស់។

នៅក្នុងសុន្ទរកថាសន្និដ្ឋានរបស់លោកនៅក្នុងសន្និសីទ អនុរដ្ឋមន្ត្រី ផាម ង៉ុកធឿង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការរៀបចំឡើងវិញនូវបណ្តាញស្ថាប័នអប់រំ គឺជាកិច្ចការធម្មតាមួយដែលត្រូវបានអនុវត្តចាប់តាំងពីសេចក្តីសម្រេចលេខ ១៨ របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាល ហើយកាន់តែមានភាពបន្ទាន់ថែមទៀតនៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ និងការរៀបចំឡើងវិញនូវព្រំដែនរដ្ឋបាលស្របតាមសេចក្តីសម្រេច និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាល។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី ផាម ង៉ុក ធឿង បានកត់សម្គាល់ថា ការរៀបចំឡើងវិញនូវបណ្តាញសាលារៀនមិនមែននិយាយអំពីការកាត់បន្ថយមេកានិចទេ ហើយក៏មិនមែននិយាយអំពីការដេញតាមការកាត់បន្ថយចំនួនសាលារៀន ឬសាខាសាលាដែរ។ គោលដៅខ្ពស់បំផុតគឺដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ ធានាសិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការសិក្សា និងកែលម្អលក្ខខណ្ឌបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន។

សាលារៀនដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ ខ្នាតតូច ឬលែងសមស្របទៀតហើយ គួរតែត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញ ឬបញ្ចូលគ្នា។ ផ្ទុយទៅវិញ សាលារៀនដែលមានចំនួនសិស្សច្រើនលើសពីស្តង់ដារ គួរតែពិចារណាបំបែកសាលារៀនទាំងនោះចេញ និងសាងសង់សាលារៀនថ្មី ដោយធានាបាននូវការអនុលោមតាមទំហំថ្នាក់រៀន សុវត្ថិភាពសាលារៀន និងគោលការណ៍អប់រំ។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី ផាំ ង៉ុក ធឿង បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសំខាន់ៗចំនួនបី ក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញ និងរៀបចំបណ្តាញស្ថាប័នអប់រំឡើងវិញ៖ សាលារៀនគ្រប់គ្រាន់ ថ្នាក់រៀនគ្រប់គ្រាន់ និងគ្រូបង្រៀនគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែទាំងនេះត្រូវតែសមហេតុផល និងសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃតំបន់នីមួយៗ។ ការរៀបចំឡើងវិញត្រូវតែបំពេញគោលដៅនៃការអប់រំជាសកល ជាពិសេសការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣ ដល់ ៥ ឆ្នាំ និងការអប់រំជាកាតព្វកិច្ចនៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។ ជាមួយគ្នានេះ ការរៀបចំសាលារៀន និងថ្នាក់រៀនត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍អប់រំ និងរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។

លើសពីនេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រី ផាម ង៉ុក ធឿង បានស្នើសុំឱ្យមូលដ្ឋាននានាអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នស្តីពីស្តង់ដារសាលារៀន សម្ភារៈ និងបុគ្គលិកបង្រៀន។

ទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានស្នើសុំឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដើរតួនាទីស្នូល ដោយណែនាំ និងជំរុញឱ្យឃុំ និងសង្កាត់រៀបចំផែនការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ព្រមទាំងសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយក្រសួងមហាផ្ទៃ ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ និងវិស័យពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីផ្តល់យោបល់ដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ស្តីពីការកសាងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របមួយ ដែលមិនរំខានដល់សកម្មភាពអប់រំ។ ចំពោះបញ្ហាដែលស្ថិតនៅក្រោមអំណាចរបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានគួរតែពិនិត្យ ស្នើ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្ត។

លោក ផាំ ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ បានស្នើសុំឱ្យអង្គភាពជំនាញនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បន្តស្រាវជ្រាវ និងពិនិត្យឡើងវិញនូវការបញ្ចប់ស្តង់ដារលើសាលារៀន បុគ្គលិកបង្រៀន និងចំនួនសិស្ស ទៅតាមលក្ខខណ្ឌថ្មី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ត្រូវចងក្រងតម្រូវការវិនិយោគហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរបស់មូលដ្ឋាន ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ផ្តល់យោបល់លើការបែងចែកធនធានពីផែនការវិនិយោគសាធារណៈរយៈពេលមធ្យម និងកម្មវិធីគោលដៅជាតិ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-can-duoc-thuc-hien-than-trong-co-lo-trinh-post761201.html