ការចុះឈ្មោះជាមុននឹងត្រូវបានរឹតបន្តឹង ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជន។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ទើបតែដាក់ចេញសេចក្ដីព្រាងសារាចរស្ដីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិស្ដីពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Thu Thuy មានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីព្រាងសារាចរ កែប្រែ និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ (ប្រភព៖ MOET)

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Thu Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តម សិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បាននិយាយទៅកាន់សារព័ត៌មានអំពីការកែសម្រួលថ្មីដែលរំពឹងទុកនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងសារាចរនេះ។

តើអ្នកអាចចែករំលែកចំណុចស្នូលថ្មីនៃសារាចរពង្រាងនេះ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀនបច្ចុប្បន្ន?

សារាចរដែលបានកែសម្រួលសេចក្តីព្រាងនេះ ផ្តោតលើការជម្នះការខ្វះខាតនៅក្នុងការងារចុះឈ្មោះបច្ចុប្បន្ន។

ទីមួយ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តជាច្រើន និងការបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដូចគ្នា ឬមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ រួមទាំងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនដែលបែងចែកកូតាច្រើនពេកសម្រាប់ការចូលរៀនដំបូង ឬកំណត់ពិន្ទុប្រាក់រង្វាន់ធំពេកសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស។

ទីពីរ ឆ្នាំ 2025 គឺជាឆ្នាំដំបូងដែលនិស្សិតដែលកំពុងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនឹងត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើកំណែទម្រង់បទប្បញ្ញត្តិចូលរៀន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បង្កើតឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការបង្រៀន និងរៀននៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។

អាស្រ័យហេតុនេះ ចំណុចស្នូលថ្មីរួមមានការកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិនៅលើកម្រិត ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពបញ្ចូលសម្រាប់ក្រុមជំនាញគរុកោសល្យ និងសុខភាព។ កូតាចូលរៀនដំបូងត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែមិនត្រូវលើសពី 20% នៃកូតាសម្រាប់មុខជំនាញ និងក្រុមបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ។ ពិន្ទុចូលរៀន និងពិន្ទុឆ្លងកាត់នៃវិធីសាស្រ្ត និងបន្សំមុខវិជ្ជាដែលប្រើសម្រាប់ការចូលរៀនត្រូវតែបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម បង្រួបបង្រួមសម្រាប់កម្មវិធីនីមួយៗ មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ និងក្រុមបណ្តុះបណ្តាល។ ការចូលរៀនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សាត្រូវប្រើលទ្ធផលសិក្សាថ្នាក់ទី១២ទាំងមូលរបស់បេក្ខជន...

តើអ្វីទៅជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងចេញតួលេខ ២០%? តើហេតុផលអ្វីខ្លះដែលធ្វើឱ្យអ្នកជឿថាដែនកំណត់ទាំងនេះនឹងយកឈ្នះលើការខ្វះខាតនៃការចុះឈ្មោះបច្ចុប្បន្ន?

សេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិតម្រូវឱ្យមានការបំប្លែងពិន្ទុវាយតម្លៃ និងពិន្ទុចូលរៀននៃវិធីសាស្ត្រចូលរៀន រួមជាមួយនឹងការតម្រូវថា ពិន្ទុចូលរៀនដំបូងមិនទាបជាងពិន្ទុចូលរៀនក្នុងជុំចូលរៀនទូទៅ ដោយកំណត់ទំហំនៃការចូលរៀនដំបូងដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

ដែនកំណត់ 20% គឺផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដូច្នេះការចុះឈ្មោះចូលរៀនដំបូងគឺផ្តោតតែលើបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពឆ្នើម និងសមិទ្ធិផលសិក្សា ដោយកំណត់ផលប៉ះពាល់លើការសិក្សារបស់សិស្សក្នុងឆមាសចុងក្រោយនៃថ្នាក់ទី 12 និងការត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺត្រូវបង្កើតភាពយុត្តិធម៌ក្នុងចំណោមបេក្ខជននៅពេលដាក់ពាក្យ មិនមែនសិស្សទាំងអស់អាចចូលរួមក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀនមុននឹងបញ្ចប់កម្មវិធីថ្នាក់ទី 12 នោះទេ។

ការកាត់បន្ថយទំហំនៃការចូលរៀនដំបូងមិនត្រឹមតែមិនបង្កឱ្យមានការលំបាកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតភាពងាយស្រួលបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការងារចូលរៀនរបស់សាលា និងបេក្ខជនផងដែរ។

មិនថាមានការចូលរៀនមុនដំបូង ឬគ្រាន់តែចូលរៀនទូទៅទេ ចំនួនបេក្ខជនសរុបដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀនមិនផ្លាស់ប្តូរទេ ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាសាលារៀនត្រូវខិតខំប្រកួតប្រជែងដើម្បីចូលរៀនមុនគេ? ហេតុអ្វីបានជាសិស្សដែលមិនទាន់បញ្ចប់កម្មវិធីថ្នាក់ទី១២ ត្រូវខិតខំដាក់ពាក្យសុំទៅច្រើនកន្លែង ហើយមិនមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការសិក្សា ខណៈដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានប្រព័ន្ធគាំទ្រការចូលរៀនទូទៅ ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធទិន្នន័យពេញលេញ ដំណើរការតាមប្រព័ន្ធអនឡាញ ដែលងាយស្រួលសម្រាប់បេក្ខជន និងសាលារៀន។

វាដល់ពេលដែលយើងក្រឡេកមើលនិន្នាការចូលរៀនដំបូង (ពេញនិយមក្នុងរយៈពេល 5-6 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ) ដោយគោលបំណង ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋាន និងដោះស្រាយការខ្វះខាតទាំងស្រុង។

តម្រូវការរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលពិន្ទុចូលរៀន និងពិន្ទុឆ្លងកាត់នៃវិធីសាស្រ្ត និងបន្សំមុខវិជ្ជាដែលប្រើសម្រាប់ការចូលរៀនត្រូវតែបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម និងបង្រួបបង្រួមសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ មុខវិជ្ជា និងក្រុមមុខវិជ្ជាគឺថ្មីណាស់។ តើអ្នកអាចពន្យល់ថាហេតុអ្វីបានជាតម្រូវឱ្យមានបទប្បញ្ញត្តិបន្ថែមនេះ?

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលភាគច្រើនបានបែងចែកកូតាដាច់ដោយឡែកសម្រាប់វិធីសាស្រ្តចូលរៀននីមួយៗ សូម្បីតែក្រុមមុខវិជ្ជាចូលរៀននីមួយៗ ដែលពួកគេបានអនុវត្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការចូលរៀនដើម្បីគណនាពិន្ទុបេក្ខជន និងកំណត់ពិន្ទុចូលរៀនពីខ្ពស់ទៅទាប រហូតដល់កូតាសម្រាប់វិធីសាស្ត្រនីមួយៗ និងក្រុមមុខវិជ្ជាចូលរៀនត្រូវបានអស់។ នេះជួយឱ្យសាលារៀនប្រើប្រាស់ការចូលរៀនដំបូង ដើម្បីបំពេញផែនការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាស្ទើរតែមិនមានមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ ឬជាក់ស្តែងសម្រាប់ការបែងចែកកូតារវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន ឬការបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដែលនាំឱ្យមានបញ្ហាដូចជាភាពខុសគ្នាមិនសមហេតុផលនៃពិន្ទុចូលរៀនរវាងវិធីសាស្ត្រ និងការបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាចូលរៀន ខណៈពេលដែលជំរុញឱ្យពិន្ទុគោលនៃវិធីសាស្ត្រចូលរៀនដោយផ្អែកលើការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ខ្លាំង ពិសេស កូតានេះគឺមិនច្រើនទេសម្រាប់សាលា។ នេះបណ្តាលឱ្យមានឱកាសមិនយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជនដែលមិនមានលទ្ធភាពចូលប្រើវិធីសាស្រ្តចូលរៀនជាច្រើន។

ដូច្នេះ សេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិដែលបានកែសម្រួលនេះកំណត់ជាមូលដ្ឋាននៃការអនុវត្តការបង្រួបបង្រួមនៃការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀននៃវិធីសាស្រ្ត និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រធានបទទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម និងបង្រួបបង្រួមសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ឧស្សាហកម្ម និងក្រុមឧស្សាហកម្មនីមួយៗ ដោយឈរលើមូលដ្ឋានកំណត់ពិន្ទុចូលរៀនពីខ្ពស់ទៅទាបសម្រាប់គ្រប់កូតានៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ឧស្សាហកម្ម និងក្រុមនៃករណីដែលលេចធ្លោ និងឧស្សាហ៍កម្មចូលរៀន។ សមិទ្ធិផល។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះក៏ចែងថា វិធីសាស្ត្របំប្លែងត្រូវតែធានានូវឱកាសសម្រាប់បេក្ខជនទាំងអស់ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុអតិបរមានៃមាត្រដ្ឋានទូទៅ ហើយក្នុងពេលតែមួយគ្មានបេក្ខជនណាមានពិន្ទុលើសពីពិន្ទុអតិបរមានេះទេ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលនឹងត្រូវស្រាវជ្រាវដើម្បីគ្រប់គ្រងឡើងវិញនូវចំណុចបន្ថែមសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស និងចំណុចអាទិភាពផ្សេងទៀត ដោយហេតុនេះកំណត់ការបំពានដែលបង្កឱ្យមានភាពអយុត្តិធម៌រវាងបេក្ខជនដែលមានលក្ខខណ្ឌវិនិយោគផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ការសិក្សា។

នៅពេលនោះ បេក្ខជនទាំងអស់ដែលដាក់ពាក្យចូលរួមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនឹងត្រូវបានពិចារណាដោយស្មើភាព ដោយផ្អែកលើមាត្រដ្ឋានពិន្ទុរួម និងស្តង់ដារចូលរៀនទូទៅ ឱកាសនៃការចូលរៀនរបស់បេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពពិតប្រាកដនឹងកើនឡើង ហើយគុណភាពនៃការបញ្ចូលរបស់សាលាក៏នឹងកើនឡើងផងដែរ។ សាលារៀននៅតែមានឱកាសពិចារណាការចូលរៀនមុនដំបូង ដើម្បីប្រកួតប្រជែងយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីជ្រើសរើសបេក្ខជនឆ្នើម ក្នុងពេលជាមួយគ្នា សិស្សដែលមានសមត្ថភាពល្អបំផុតនៅតែមានឱកាសចូលរៀនមុនគេ ដើម្បីសម្រេចចិត្តយ៉ាងសកម្មក្នុងការជ្រើសរើសផ្លូវសិក្សាដែលសមស្របបំផុត។

បទប្បញ្ញត្តិនេះនឹងកំណត់ការចូលរៀនដំបូង។ លើសពីនេះ មានបទប្បញ្ញត្តិមួយថា ការចូលរៀនដំបូងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតសម្រាប់លើសពី 20% នៃគោលដៅ។ ទាំងនេះនឹងជួយជម្នះបញ្ហាដែលកើតចេញពីការចូលរៀនដំបូង ព្រោះសាលារៀននឹងមិនចាំបាច់ចំណាយពេលវេលា និងធនធានច្រើនពេកក្នុងដំណើរការចូលរៀននេះ ឬសិស្សថ្នាក់ទី 12 ជាច្រើននឹងធ្វេសប្រហែសការសិក្សារបស់ពួកគេនៅពេលដែលពួកគេដឹងពីលទ្ធផលចូលរៀន។

តើបទប្បញ្ញត្តិដែលការចូលរៀនផ្អែកលើប្រតិចារិកត្រូវប្រើលទ្ធផលសិក្សាថ្នាក់ទី១២ទាំងមូលរបស់បេក្ខជនក៏មានគោលបំណងរឹតបន្តឹងការចូលរៀនមុនគេដែរទេ?

នេះជាវិធានការបន្ថែមដើម្បីបង្កើតឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការបង្រៀន និងរៀននៅថ្នាក់ទី១២ ខណៈពេលដែលបង្កើនភាពយុត្តិធម៌ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការចូលរៀន។ ដោយសារការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវបានកែទម្រង់ សមត្ថភាពវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការចាត់ថ្នាក់ត្រូវបានកែលម្អ លទ្ធផលនៃការប្រឡងនេះពិតជានឹងត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែច្រើន។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញបទប្បញ្ញត្តិខាងលើ ដើម្បីអនុវត្តគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានក្នុងវិស័យអប់រំ ប្រកបដោយយុត្តិធម៌ ដោយហេតុនេះការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងបណ្តុះបណ្តាល និងមិនបង្កើតឧបសគ្គ ឬមានគោលបំណងបង្ខំឱ្យសាលារៀនប្រើប្រាស់ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់ការចូលរៀនឡើយ។

ប្រភព