ការគោរពនិងស្រលាញ់គ្នារវាងគ្រូនិងសិស្សរក្សាការអប់រំកុំឲ្យវង្វេង។

ឆ្នាំនេះការប្រារព្ធទិវាគ្រូបង្រៀនវៀតណាម ថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកា ប្រព្រឹត្តទៅក្នុងបរិបទពិសេស នៅពេលដែលគោលនយោបាយជាច្រើនស្តីពីការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រូបង្រៀនត្រូវបានចេញ។

Báo Tin Tức•17/11/2025

ក្នុងឱកាសនេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានសន្ទនាជាមួយសារព័ត៌មានអំពីតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន ក៏ដូចជាការតម្រង់ទិសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃយុគសម័យថ្មី។

ចំណងជើងរូបថត — លោក Nguyen Kim Son រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ រូបថត៖ Thanh Tung/VNA

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រី ក្នុងបរិបទនៃសង្គមផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ ជាមួយនឹងគុណតម្លៃផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន ដើម្បីកសាងការអប់រំប្រកបដោយមនុស្សធម៌ និងគុណភាព ពាក្យស្លោក “គ្រូបង្រៀនជាគ្រូបង្រៀន សិស្សគឺជាសិស្ស” ត្រូវបានសង្គមលើកឡើងជាញឹកញាប់ថាជាគុណតម្លៃស្នូល។ ដូច្នេះ តើអ្វីធ្វើឱ្យបាវចនានេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលបច្ចុប្បន្ន?

បាវចនា "គ្រូបង្រៀនគឺជាគ្រូបង្រៀន សិស្សគឺជាសិស្ស" សង្កត់ធ្ងន់លើទំនាក់ទំនងនៃការគោរព ការជឿទុកចិត្ត និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

“គ្រូបង្រៀនគឺជាគ្រូបង្រៀន” នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើជាគំរូអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ ក្រមសីលធម៌ កាតព្វកិច្ច និងការទទួលខុសត្រូវផងដែរ។ គ្រូត្រូវបង្រៀនដោយបេះដូង និងស្រលាញ់វិជ្ជាជីវៈ ទើបសិស្សគោរព និងធ្វើតាម។ ចំណេះដឹងអាចរកបាននៅក្នុងសៀវភៅ ឬនៅលើអ៊ីនធឺណិត ប៉ុន្តែបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងជីវិតអាចទទួលបានតាមរយៈក្រុមហ៊ុនរបស់គ្រូពិតប៉ុណ្ណោះ។

“សិស្សល្អ” គឺជាពេលដែលសិស្សត្រូវរក្សានូវការគោរពកោតខ្លាច គោរពគ្រូបង្រៀន និងទទួលយកការរៀនសូត្រ និងការយល់ដឹងជាគោលដៅរបស់ពួកគេ។ សិស្សមិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹងដោយអសកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវតែរៀនយ៉ាងសកម្ម សួរសំណួរ និងហ្វឹកហាត់ខ្លួនឯងឱ្យរីកចម្រើន។ នៅពេលដែលសិស្សចេះរក្សាសុជីវធម៌ និងសិក្សាបានត្រឹមត្រូវ នោះក៏ជាការដឹងគុណដ៏ធំធេងបំផុតចំពោះគ្រូផងដែរ។

ក្នុងយុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងអ៊ីនធឺណិត ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្សត្រូវតែមានតម្លៃកាន់តែច្រើនឡើង ព្រោះមានតែការគោរព និងការស្រលាញ់រវាងគ្រូ និងសិស្សប៉ុណ្ណោះដែលអាចរក្សាការអប់រំពីការបំភ្លៃ ជាក់ស្តែង និងអសកម្ម។

សង្គមត្រូវគោរព និងលើកតម្កើងស្មារតី “គោរពគ្រូបង្រៀន និងឲ្យតម្លៃលើការអប់រំ”។ គ្រួសារត្រូវតែបង្រៀនកូនឲ្យគោរពគ្រូ និងឲ្យតម្លៃលើការសិក្សា។ សាលារៀនត្រូវតែបង្កើតបរិយាកាសមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សដើម្បីផ្សារភ្ជាប់គ្នាយ៉ាងពិតប្រាកដ។ គ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងត្រូវតែអនុវត្តជានិច្ចដើម្បីបង្ហាញឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងមេរៀននីមួយៗ និងសកម្មភាពនីមួយៗ។ ការអប់រំរឹងមាំមិនអាចខ្វះវិន័យ និងភាពតឹងរ៉ឹងក្នុងទំនាក់ទំនងគ្រូ និងសិស្សបានទេ។

ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ឥតឈប់ឈរនៃ វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត បើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី តើតួនាទីគ្រូបង្រៀននឹងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច?

នេះជាសំណួរដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគ្រប់រូបក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍខ្លាំងនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)។ AI មិនអាចជំនួសតួនាទីគ្រូបង្រៀនបានទេ ប៉ុន្តែបង្កើតតម្រូវការថ្មីសម្រាប់គ្រូ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែរៀនសម្រាប់ជីវិត, ត្រូវតែយល់ពី AI ដើម្បីបង្រៀនមនុស្សនៅក្នុងសម័យ AI; គ្រូបង្រៀនត្រូវផ្លាស់ប្តូរតួនាទីចម្បងរបស់ពួកគេពីការចែកចាយចំណេះដឹងទៅជាការណែនាំ ណែនាំ គាំទ្រ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សា និងការរៀនដោយខ្លួនឯង ការសិក្សាពេញមួយជីវិតរបស់អ្នកសិក្សា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ថា គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំត្រូវតែជាអ្នកត្រួសត្រាយក្នុងការអនុវត្ត AI ណែនាំ និងណែនាំអ្នកសិក្សាឱ្យប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងបង្កើតថ្មីជាប្រចាំនូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការរៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ ដើម្បីសម្របខ្លួន និងជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ និងការច្នៃប្រឌិត។

នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទទួលស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ថា នេះគឺជាឱកាសដ៏ល្អមួយក្នុងការបង្កើតរបកគំហើញមួយ ប៉ុន្តែក៏ជាបញ្ហាប្រឈមដែលទាមទារឱ្យឧស្សាហកម្មមានការផ្លាស់ប្តូរខ្លាំង ជាពិសេសសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន។ មុខតំណែងរបស់គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែមិន "រង្គោះរង្គើ" ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកាន់តែមានសារៈសំខាន់ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។

សេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន រួមទាំងសមត្ថភាព AI ក៏កំពុងត្រូវបានបញ្ចប់ជាបន្ទាន់ និងចេញដោយក្រសួងផងដែរ ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ណែនាំការបណ្តុះបណ្តាល និងវាយតម្លៃសមត្ថភាព AI សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានបំពាក់យ៉ាងពេញលេញជាមួយនឹងជំនាញ មានការទទួលស្គាល់ និងក្លាយជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការច្នៃប្រឌិត ទំនុកចិត្ត និងជំហររបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់សង្គមនឹងត្រូវបានបញ្ជាក់ និងពង្រឹងយ៉ាងរឹងមាំ។

ឆ្នាំនេះគឺជាឆ្នាំពិសេសមួយ ខណៈដែលរដ្ឋសភានីតិកាលទី១៥ បានអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ដែលជាច្បាប់ឯកទេសដំបូងគេ ដែលគ្រប់គ្រងយ៉ាងពេញលេញនូវស្ថានភាពច្បាប់ សិទ្ធិ កាតព្វកិច្ច និងគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ មកដល់ចំណុចនេះ តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលមានភារកិច្ចអ្វីខ្លះ ដើម្បីដាក់ច្បាប់ស្ដីពីគ្រូបង្រៀនឱ្យចូលជាធរមាន?

នៅពេលដែលរដ្ឋសភាអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបង្កើត និងដាក់ជូនរដ្ឋាភិបាល នូវក្រិត្យ៣ និងសារាចរណែនាំចំនួន ១៤ ដើម្បីធានាថា ពួកវាចូលជាធរមានក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅពេលដែលច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី១ ខែមករា ឆ្នាំ២០២៦។

ជាដំបូង វាគឺជាស្តង់ដារភាវូបនីយកម្ម និងការធ្វើសមកាលកម្មនៅក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូល នៅពេលអនុវត្តការបង្រួបបង្រួមប្រព័ន្ធស្តង់ដារពីរ (ចំណងជើងវិជ្ជាជីវៈ និងស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ) ទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃចំណងជើងដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្តង់ដារសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ដែលអនុវត្តស្មើភាពគ្នាទាំងសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ។ នេះមានបំណងបង្កើតកម្រិតគុណភាពទូទៅសម្រាប់ក្រុមទាំងមូល។ ធានានូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់សិស្ស។ បង្កើនតម្លាភាព និងភាពងាយស្រួលក្នុងការវាយតម្លៃ ការជ្រើសរើស និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

លើសពីនេះ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានកែសម្រួលស្របតាមការអនុវត្តគរុកោសល្យ ធានានូវគុណភាពបញ្ចូល សមស្របទៅតាមកម្រិតនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ។ គោលនយោបាយស្តីពីប្រាក់បៀវត្សរ៍ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ការគាំទ្រ និងការទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន ក៏នឹងត្រូវបានពិនិត្យ និងបន្ថែមផងដែរ ដើម្បីជួយបង្កើនប្រាក់ចំណូល និងលើកកម្ពស់ជីវភាពរបស់គ្រូបង្រៀន។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងធ្វើជាអធិបតីក្នុងការរៀបចំសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យមួយ ដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងសារាចរណែនាំស្តីពីសិទ្ធិអំណាចជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន។ អាស្រ័យហេតុនេះ អាជ្ញាធរជ្រើសរើស កៀរគរ និងផ្ទេរគ្រូបង្រៀននៅសាលាមត្តេយ្យសិក្សា ចំណេះទូទៅ អប់រំបន្ត និងសាលាឯកទេសសាធារណៈ ត្រូវបានស្នើទៅនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ក្នុងសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋសភា ស្តីពីយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងលេចធ្លោមួយចំនួន ដើម្បីឈានឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងក៏បានស្នើប្រគល់ឱ្យប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អនុវត្តសិទ្ធិជ្រើសរើស និងទទួលគ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំ និងបុគ្គលិកក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា ចំណេះទូទៅ អប់រំបន្ត សាលាឯកទេស និងវិទ្យាល័យសាធារណៈ។

តើលោករដ្ឋមន្ត្រីអាចចែករំលែកអំពីទិសដៅសម្រាប់អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀននាពេលខាងមុខ ដើម្បីបង្កើតគ្រូជំនាន់ណាដែលមានជំនាញរឹងមាំ ជំនាញឌីជីថល និងគុណភាពគរុកោសល្យ ស្របតាមតម្រូវការនៃសម័យកាលដែរឬទេ?

វិស័យអប់រំកំណត់ថា ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែជាការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការចិញ្ចឹមបីបាច់មនុស្សដែលបំផុសគំនិត ដឹកនាំ និងបង្កើតអនាគតសម្រាប់ក្មេងជំនាន់ក្រោយផងដែរ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងរៀបចំសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យមួយ ដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងលម្អិតខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ដោយធានាថា ខ្លឹមសារនៃការជ្រើសរើសគឺផ្អែកលើស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ហើយវិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសគឺតាមរយៈការប្រឡង ឬជ្រើសរើស រួមទាំងការអនុវត្តគរុកោសល្យផងដែរ។ នេះជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ជ្រើសរើសបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាព និងគុណភាពគ្រប់គ្រាន់ ជាពិសេសសមត្ថភាពអនុវត្តគរុកោសល្យ ដើម្បីបំពេញការងារបង្រៀន និងអប់រំភ្លាមៗ នៅពេលជ្រើសរើសចូលបម្រើការងារក្នុងវិស័យនេះ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ក៏ស្របនឹងការតម្រង់ទិសលុបបំបាត់បទប្បញ្ញត្តិកម្មសិក្សាសម្រាប់មន្ត្រីរាជការ នៅពេលដែលច្បាប់ស្តីពីមន្ត្រីរាជការដែលត្រូវបានកែសម្រួលដោយរដ្ឋសភានាពេលខាងមុខ។

គ្រូបង្រៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគ្រឹះ និងសសរស្តម្ភនៃការអប់រំ។ ដូច្នេះ ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ គឺជាគន្លឹះក្នុងការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនូវការបង្កើតថ្មី និងរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ក្រសួងបាននិងកំពុងអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតជាបន្តបន្ទាប់ទាក់ទងនឹងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

ទីមួយគឺការច្នៃប្រឌិតក្នុងគោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ ការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈគរុកោសល្យដ៏ទូលំទូលាយ ជួយគ្រូឱ្យក្លាយជាអ្នករៀបចំ ណែនាំ និងគាំទ្រសិស្សក្នុងការរៀនសូត្រ។ កាត់បន្ថយខ្លឹមសារនៃទ្រឹស្តីសិក្សា ការបង្កើនចំនួនពេលវេលាអនុវត្ត កម្មសិក្សាគរុកោសល្យ ការស្រាវជ្រាវមេរៀន និងបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈក្នុងជីវិតពិត។ ការបង្កើនចំនួនវគ្គសិក្សាលើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្ម វិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើប ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្ស ការអប់រំបំណិនជីវិត តម្លៃជីវិត សមត្ថភាពសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ និងការត្រិះរិះពិចារណា...

ទី២ គឺបង្កើតនូវវិធីសាស្ត្រ និងទម្រង់បណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ នោះគឺដើម្បីរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលតាមគំរូដែលអាចបត់បែនបាន និងបើកចំហ បង្កើតឱកាសសិក្សាពេញមួយជីវិតសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូ។ ការវាយតម្លៃរបស់និស្សិតគរុកោសល្យគួរតែផ្អែកលើសមត្ថភាពអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពសិក្សា រៀបចំការបង្រៀន និងដោះស្រាយស្ថានភាពគរុកោសល្យ ជំនួសឱ្យការផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះ។

ទី៣ គឺពង្រឹងសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យា និងឌីជីថលរបស់គ្រូ។ សាលាគរុកោសល្យត្រូវបញ្ចូលខ្លឹមសារនៃ "ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ" ទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ជាមួយគ្នានេះ បង្កើតមន្ទីរពិសោធន៍បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងមជ្ឈមណ្ឌលអនុវត្តគរុកោសល្យឌីជីថល បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ និងអនុវត្តជំនាញបច្ចេកវិទ្យាត្រឹមត្រូវក្នុងដំណើរការសិក្សា។

ទី៤ ពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងវិទ្យាល័យ។ និស្សិតបណ្តុះបណ្តាលគ្រូត្រូវចូលរួមក្នុងការសង្កេតថ្នាក់ ជំនួយការបង្រៀន ការបង្រៀនដោយបទពិសោធន៍ និងការស្រាវជ្រាវមេរៀនចាប់ពីឆ្នាំទី 2 និងទី 3 របស់ពួកគេនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូស្នូល និងគ្រូឆ្នើមនៅវិទ្យាល័យ គួរតែចូលរួមក្នុងការបង្រៀន ឬណែនាំកម្មសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ នេះជួយភ្ជាប់ទ្រឹស្តីជាមួយការអនុវត្ត និងកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ទីប្រាំគឺការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការវាយតម្លៃរបស់គ្រូបង្រៀនបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាល៖ បង្កើត និងដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលទៀងទាត់តាមអ៊ីនធឺណិត តាមរយៈបណ្តាញសិក្សាឌីជីថល ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំនូវវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យា និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈថ្មីៗ។ ការវាយតម្លៃ និងការចាត់ថ្នាក់របស់គ្រូបង្រៀនត្រូវធ្វើឡើងស្របតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ តម្លាភាព និងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការអប់រំសិស្ស គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពអនុវត្តជាក់ស្តែង។

ទីប្រាំមួយគឺធ្វើឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូជាអន្តរជាតិ ពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយស្ថាប័នអប់រំ និងសាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យដ៏មានកិត្យានុភាពក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក។ ជាមួយគ្នានេះ អនុវត្តកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរសាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិត សហការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ទទួលស្គាល់ក្រេឌីត ក៏ដូចជាការស្រាវជ្រាវ និងឈានទៅរកស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈអន្តរជាតិសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

ក្នុងឱកាសទិវាគ្រូបង្រៀនវៀតណាម ២០ វិច្ឆិកានេះ តើលោករដ្ឋមន្ត្រីចង់ផ្ញើសារអ្វីទៅលោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅទូទាំងប្រទេស?

ក្នុងឱកាសទិវាគ្រូបង្រៀនវៀតណាម ថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកា ខ្ញុំសូមផ្ញើជូនចំពោះលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ អ្នកគ្រប់គ្រង និងបុគ្គលិកគ្រប់ជំនាន់ក្នុងវិស័យអប់រំទូទាំងប្រទេស សូមគោរពជូនពរ ឯកឧត្តម លោកជំទាវ លោក លោកស្រី ទទួលបាននូវសុខភាពល្អ សុភមង្គល និងជោគជ័យគ្រប់ភារកិច្ច។

ឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 គឺជាឆ្នាំនៃការអនុវត្តគោលនយោបាយ និងគោលការណ៍ណែនាំសំខាន់ៗរបស់បក្ស និងរដ្ឋពាក់ព័ន្ធនឹងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ វាជាឆ្នាំដែលវិស័យអប់រំឈានចូលដល់ដំណាក់កាលដ៏ជោគជ័យ ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ ឆ្ពោះទៅរកទំនើបភាវូបនីយកម្ម និងការកែលម្អគុណភាព តាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយជោគជ័យនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ក្នុងបរិបទនោះ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា គ្រូនីមួយៗនឹងបន្តរក្សាជំនឿ ស្រឡាញ់វិជ្ជាជីវៈ សិក្សា បង្កើត និងច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រង ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃយុគសម័យអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី។

អរគុណណាស់លោករដ្ឋមន្ត្រី!

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/giao-duc/su-kinh-trong-va-tinh-nghia-thay-tro-giu-cho-giao-duc-khong-bi-lech-lac-20251117203745415.htm