ក្នុងឆ្នាំ ២០២៤ តែមួយ បានបោះពុម្ពផ្សាយឯកសារ វិទ្យាសាស្ត្រ ចំនួន ៣ នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិអន្តរជាតិដ៏មានកិត្យានុភាព។ គ្រូបង្រៀនដែលកើតនៅឆ្នាំ ១៩៩២ មិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យគាត់ចាប់អារម្មណ៍ជាមួយនឹងការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់គាត់ក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការណែនាំសិស្សក្នុងការប្រកួតប្រជែងផងដែរ។ ចាប់ពីឆ្នាំ ២០២០ ដល់ ២០២៤ លោក ឡេ ត្រុង ឌុច បានបោះពុម្ពផ្សាយស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន ៦ រួមទាំង ២ នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិក្នុងស្រុក និង ៤ នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិអន្តរជាតិដ៏មានកិត្យានុភាព (SCIE, Scopus ។ល។)។ ក្នុងឆ្នាំ ២០២៤ តែមួយ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងរូបនេះមានឯកសារចំនួន ៣ ដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិដ៏មានកិត្យានុភាពដែលបានចុះបញ្ជីនៅក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ SCIE និង ESCI។ ការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់កំពុងស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការធ្វើតេស្តដើម្បីជួយក្នុងការរចនា និងការអភិវឌ្ឍថ្នាំព្យាបាលជំងឺទឹកនោមផ្អែម។ ទិសដៅស្រាវជ្រាវសំខាន់របស់គាត់គឺការសំយោគសមាសធាតុ heterocyclic ដែលមានសកម្មភាពរារាំងប្រឆាំងនឹង α-glucosidase (អង់ស៊ីមដែលបំបែកម្សៅទៅជាគ្លុយកូស)។ ប្រសិនបើកម្រិតជាតិស្ករក្នុងឈាមខ្ពស់ពេក ហើយមិនអាចចូលទៅក្នុងកោសិកាបានទេ វានាំឱ្យមានជំងឺទឹកនោមផ្អែម។ ការរារាំងអង់ស៊ីមនេះគឺជាយន្តការមួយក្នុងចំណោមយន្តការដែលគ្រប់គ្រងកម្រិតជាតិស្ករក្នុងឈាម ហើយការស្រាវជ្រាវរបស់សាស្ត្រាចារ្យ ឌុច មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍថ្នាំដើម្បីព្យាបាលជំងឺទឹកនោមផ្អែម។

លោក ឡេ ត្រុងឌឹក ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យហូវងៀ ខេត្តឡុងអាន។ រូបថត៖ ផ្ដល់ដោយអ្នកសម្ភាសន៍។

ការស្វែងរកការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក៏បានជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់ដំណើរការបង្រៀនរបស់គាត់ផងដែរ។ លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា “កាលណាខ្ញុំស្រាវជ្រាវកាន់តែច្រើន ខ្ញុំកាន់តែយល់អំពីធម្មជាតិនៃបញ្ហា ដែលជួយគាំទ្រដល់ការបង្រៀនរបស់ខ្ញុំតាមរបៀបដ៏ស៊ីជម្រៅ និងវិចារណញាណ។ ខ្ញុំក៏អាចបង្រៀនសិស្សរបស់ខ្ញុំអំពីជំនាញរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ដូចជាការអត់ធ្មត់ និងតក្កវិជ្ជា”។ លោកផ្ទាល់បានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង “គំនិតចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម” កម្រិតខេត្ត ដោយឈ្នះរង្វាន់លេខមួយជាមួយនឹងគម្រោងរបស់លោក “ផលិតសាប៊ូលាងដៃដែលមិនប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថានពីស្លឹកស្ពៃក្តោប”។ គម្រោងនេះត្រូវបានជ្រើសរើសដោយគណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ រណសិរ្សមាតុភូមិ វៀតណាម និងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅមាសនៃនវានុវត្តន៍វៀតណាមឆ្នាំ ២០១៩។ លោកក៏បានណែនាំសិស្សរបស់លោកនៅក្នុងគម្រោងមួយដើម្បីផលិតទឹកលាងដៃសម្លាប់មេរោគពីលក្ខណៈសម្បត្តិប្រឆាំងនឹងបាក់តេរីនៃស្លឹក និងផ្លែឈើនៃរុក្ខជាតិ *Dendrobium nobile*។ គម្រោងនេះត្រូវបានអនុវត្ត ដោយផលិតទឹកលាងដៃសម្លាប់មេរោគជាង ២.០០០ លីត្រ (សម្រេចបានអត្រាសម្លាប់មេរោគ ៩៩.៩៩%) ដែលប្រើប្រាស់ក្នុងយុទ្ធនាការបង្ការជំងឺកូវីដ-១៩ ចំនួនពីរ (នៅក្នុងសាលារៀន ការិយាល័យស្រុក និងមន្ទីរពេទ្យវាល)។ លើសពីនេះ លោក ឌឹក បានដឹកនាំសិស្សរបស់លោកនៅក្នុងគម្រោងចំនួនបី ដែលបានឈ្នះរង្វាន់លេខពីរនៅថ្នាក់ខេត្ត និងគម្រោងមួយដែលបានឈ្នះរង្វាន់លេខពីរនៅថ្នាក់ជាតិ ក្នុងការប្រកួតប្រជែងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ យោងតាមលោក ឌឹក ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមិនត្រឹមតែជួយស្វែងរករបស់ថ្មីៗប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្កើនសក្តានុពលរបស់ពួកគេផងដែរ។ លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា “នៅពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ខ្ញុំឃើញសិស្សមានភាពចាស់ទុំគួរឱ្យកត់សម្គាល់ មិនត្រឹមតែចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសមត្ថភាពគិត និងដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេផងដែរ។ នោះហើយជាអ្វីដែលជំរុញឱ្យខ្ញុំស្រឡាញ់ការងារនេះកាន់តែខ្លាំង”។ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងដំណោះស្រាយបង្រៀនដ៏មានប្រសិទ្ធភាពជាច្រើន៖ ក្នុងការបង្រៀន លោក ឌឹក មានដំណោះស្រាយ និងគំនិតផ្តួចផ្តើមជាច្រើនដែលមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់។ ជាពិសេស គំនិតផ្តួចផ្តើមដែលទទួលស្គាល់ដោយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តក្នុងឆ្នាំ 2024 ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរៀនដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យាតាមរយៈគំរូ "ថ្នាក់រៀនត្រឡប់"។ លោក ឌឹក ពន្យល់ថា "ថ្នាក់រៀនត្រឡប់" គឺជាគំរូសិក្សាដែលមានគោលបំណងជួយសិស្សឱ្យមានភាពសកម្មក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង។ ជំនួសឱ្យការបង្រៀនតាមរបៀបប្រពៃណី លោកតម្រូវឱ្យសិស្សសិក្សាមេរៀនជាមុនតាមរយៈសម្ភារៈ និង វីដេអូ ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ជំនួសឲ្យការបង្រៀនអំពីទ្រឹស្តី លោកឧទ្ទិសពេលវេលាច្រើនជាងមុន ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្ហាញពីការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ ឆ្លើយសំណួររបស់ពួកគេ ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាជាក្រុម អនុវត្ត និងទទួលបានការណែនាំអំពីលំហាត់ដោះស្រាយ។ លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា “តាមរយៈវិធីសាស្ត្រសិក្សានេះ ខ្ញុំយល់ថាវាមិនត្រឹមតែជួយសិស្សទទួលបានចំណេះដឹងដោយសកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអភិវឌ្ឍជំនាញធ្វើការជាក្រុម និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាផងដែរ។ នៅពេលដែលសិស្សត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យធ្វើអ្វីៗដោយខ្លួនឯង និងអនុវត្ត ពួកគេប្រាកដជានឹងចងចាំរឿងต่างๆ បានយូរជាងប្រសិនបើពួកគេគ្រាន់តែធ្វើតាមអ្វីដែលគ្រូនិយាយ”។

លោក ឌឹក លើកទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងបទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិត និងជាក់ស្តែង។ នៅក្នុងរូបថត សិស្សានុសិស្សកំពុងរចនាឧបករណ៍ពន្លត់អគ្គីភ័យខ្នាតតូចមួយដែលបញ្ចេញឧស្ម័ន CO2 ដើម្បីពន្លត់ភ្លើងនៅក្នុងថ្នាក់គីមីវិទ្យា។ រូបថត៖ ផ្តល់ដោយអ្នកសម្ភាសន៍។

លោកគ្រូ/អ្នកគ្រូតែងតែចាត់តាំងគម្រោងឲ្យសិស្ស ដែលធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រកាន់តែមានលក្ខណៈធម្មជាតិ និងងាយស្រួលជាងមុន។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលបង្រៀនអំពីប្រតិកម្មចំហេះ គាត់អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើឧបករណ៍ពន្លត់អគ្គីភ័យខ្នាតតូចដោយខ្លួនឯង។ លោក ឌុច បានមានប្រសាសន៍ថា “សិស្សត្រូវបានស្នើសុំឱ្យស្វែងរកដបប្លាស្ទិក ឬវត្ថុដែលអាចរកបានយ៉ាងងាយស្រួល ដើម្បីធ្វើគំរូឧបករណ៍ពន្លត់អគ្គីភ័យ។ បន្ទាប់មក ខ្ញុំណែនាំពួកគេឱ្យបន្ថែមសារធាតុគីមី (ឧទាហរណ៍ សូដាដុតនំ និងទឹកខ្មេះ) ដើម្បីបង្កើតឧស្ម័ន CO2 និងពន្លត់ភ្លើង។ ខ្ញុំក៏សុំឱ្យសិស្សបង្ហាញការរចនាឧបករណ៍ពន្លត់អគ្គីភ័យរបស់ពួកគេ ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលឧស្ម័នចេញមកបន្ទាប់ពីប្រតិកម្ម…”។ យោងតាមលោក ឌុច តាមរយៈការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង សិស្សអាចផ្តល់មតិកែលម្អប្រកបដោយស្ថាបនាបន្ថែមទៀតដល់គ្រូ។ លោក ឌុច បានមានប្រសាសន៍ថា “សិស្សអាចនឹងមិនធ្វើតាមការណែនាំរបស់ខ្ញុំ ហើយបង្កើត CO2 ដោយប្រើប្រតិកម្មផ្សេងទេ ប៉ុន្តែនៅតែអាចពន្លត់ភ្លើងបាន។ នៅពេលដែលពួកគេអនុវត្តម្តងហើយម្តងទៀត ហើយមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ការជជែកវែកញែក ទោះបីជាដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងខុសពីការណែនាំក៏ដោយ ខ្ញុំនៅតែទទួលស្គាល់វា។ អ្វីដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំសប្បាយចិត្តនោះគឺថា ក្រុមសិស្សជាច្រើនបានបង្កើតដំណោះស្រាយផ្សេងៗគ្នា ដែលមិនពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើការណែនាំរបស់គ្រូ”។ ដោយសារសមត្ថភាព និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈរបស់លោក លោកក៏ជាសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការដែលកំណត់ និងដាក់ពិន្ទុសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងសិស្សពូកែកម្រិតខេត្តជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ចាប់ពីឆ្នាំ ២០២០ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន រួមជាមួយគ្រូបង្រៀននៅក្នុងនាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យារបស់សាលា លោក ឌឹក បានចូលរួមក្នុងការបង្រៀនសិស្សចំនួន ២១ នាក់ ដែលបានឈ្នះពានរង្វាន់សិស្សពូកែកម្រិតខេត្ត។ ដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងឥតឈប់ឈររបស់លោក លោក ឌឹក ត្រូវបានផ្តល់កិត្តិយសជា “គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងឆ្នើម” នៅថ្នាក់ខេត្ត និងថ្នាក់ជាតិក្នុងឆ្នាំ ២០២០; ទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រគុណសម្បត្តិពីរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សមិទ្ធផលលេចធ្លោក្នុង ការអប់រំ សិស្សក្នុងឆ្នាំ ២០២០; និងត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាគ្រូបង្រៀនឆ្នើមក្នុងឆ្នាំ ២០២៤។

Vietnamnet.vn

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-บน-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html