ពិធីបុណ្យពាក់កណ្តាលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៃបច្ចេកវិទ្យា - បំភ្លឺស្មារតីនៃវិទ្យាសាស្ត្រ

ដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW កំណត់ការអប់រំជារបកគំហើញយុទ្ធសាស្ត្រ ដោយបង្វែរគំនិតផ្តួចផ្តើមមូលដ្ឋានទៅជាភស្តុតាងនៃការអនុវត្តគោលនយោបាយ។ នៅអនុវិទ្យាល័យ Chuong Duong (Hong Ha ទីក្រុងហាណូយ) សកម្មភាព “STEM - Technology Mid-Autumn Festival” សកម្មភាពទាំងពីរបានជម្រុញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ និងបញ្ជាក់ពីតួនាទីត្រួសត្រាយរបស់សាលារដ្ឋ។

ការអប់រំ សាធារណៈ បញ្ជាក់ពីតួនាទីស្នូលនៃការបង្កើតថ្មី។

ការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំមិនឈប់នៅឯការបង្រៀនទេ។

ក្នុងរយៈពេលពីរថ្ងៃគឺថ្ងៃទី 18-19 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2025 នៅទីធ្លានៃអនុវិទ្យាល័យ Chuong Duong ពោរពេញដោយសំណើច និងកែវភ្នែកដ៏អន្ទះសាររបស់សិស្សរាប់រយនាក់ក្នុងកម្មវិធី "បទពិសោធន៍ STEM - ពិធីបុណ្យពាក់កណ្តាលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ។ មិនត្រឹមតែជាសកម្មភាពពិសោធន៍សាមញ្ញប៉ុណ្ណោះទេ ព្រឹត្តិការណ៍នេះគឺជាជំហានជាក់ស្តែងមួយដើម្បីអនុវត្តស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW (ដំណោះស្រាយ 71) របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ដោយសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើរបកគំហើញក្នុងវិស័យអប់រំ ជាពិសេសផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា ជំនាញឌីជីថល និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thi Van Hong នាយកសាលា៖ “សកម្មភាពថ្ងៃនេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីស្មារតីច្នៃប្រឌិតនៃដំណោះស្រាយលេខ ៧១។ យើងខិតខំកសាងកន្លែងសិក្សាទំនើប ដែលសិស្សអាចទទួលបានចំណេះដឹងតាមរយៈបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ហើយគ្រូបង្រៀនមានឱកាសអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើការច្នៃប្រឌិត និងគំនិតច្នៃប្រឌិត។

ព្រឹត្តិការណ៍នេះដែលត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយ SEPA – STEM Education Alliance, ECUE Consulting and Services Co., Ltd. និងជាអ្នកឧបត្ថម្ភ Ford Vietnam បង្ហាញពីរបៀបដែលសាលារៀនភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងវិស័យសាធារណៈ និងឯកជនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការអប់រំឌីជីថល និងសមត្ថភាពសមាហរណកម្ម។

ការសម្តែងពិសោធន៍ វិទ្យាសាស្ត្រ បានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ពិសេសពីសិស្ស។

ការបន្លិចនៃកម្មវិធីគឺប្រព័ន្ធនៃ "ស្ថានីយ៍សិក្សា" ជាមួយនឹងការរចនាទំនើបនិងវិចារណញាណ។ សិស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុម ហើយប្តូរវេនជួបប្រទះនឹងវិស័យផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន៖ នៅស្ថានីយ៍វិទ្យាសាស្ត្រ - ខ្ញុំ និងបរិស្ថាន ពួកគេរុករកឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាដែលវាស់ពន្លឺ សីតុណ្ហភាព សំណើម និងធូលីល្អិតល្អន់។ នៅស្ថានីយ៍មនុស្សយន្ត សិស្សបានស្គាល់មនុស្សយន្ត VEX IQ និង ORC ហើយរៀបចំកម្មវិធីមនុស្សយន្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីជម្នះឧបសគ្គ។ នៅស្ថានីយ៍ឌីហ្សាញ - ផលិតការពិសោធន៍ "តើកង់ត្រូវមានរាងមូលទេ?" ជួយអភិវឌ្ឍការគិតបច្ចេកទេស; និង STEM x Tradition Station នាំមកនូវការតភ្ជាប់ដ៏ពិសេសមួយ នៅពេលដែលសិស្សរៀនគណិតវិទ្យា និងធ្វើចង្កៀងផ្កាយដោយដៃ ដោយភ្ជាប់ចំណេះដឹងទំនើបជាមួយវប្បធម៌ពាក់កណ្តាលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

“ស្ថានីយ៍សិក្សា” ទាំងនេះបានប្រែក្លាយទីធ្លាសាលាទៅជាកន្លែងច្នៃប្រឌិតពហុវិមាត្រ ដែលជាកន្លែងប្រពៃណីជួបនឹងបច្ចេកវិទ្យា ដែលសិស្សានុសិស្សក្លាយជា “អ្នកប្រឌិតតិចតួច” ហើយការអប់រំពិតជាផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងជីវិត។

ហ្គេម STEM ជាមួយមនុស្សយន្តទាក់ទាញការចូលរួមយ៉ាងរីករាយពីកុមារ។

ពីទីធ្លាសាលា ផ្សព្វផ្សាយស្មារតីនៃដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW

ការ​បង្កើត​ថ្មី​នៃ​ការ​អប់រំ​មិន​អាច​ឈប់​ត្រឹម​ពាក្យ​ស្លោក​បាន​ទេ។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 មានគោលបំណង "បណ្តុះបណ្តាលពលរដ្ឋឌីជីថលជំនាន់មួយ" ដែលមានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត រួមបញ្ចូល និងគ្រប់គ្រងបច្ចេកវិទ្យា ដោយពិចារណាលើការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តជា "បណ្តាញឈាមតភ្ជាប់" យុទ្ធសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស (ការអប់រំ) និងយុទ្ធសាស្ត្របច្ចេកវិទ្យា (សេដ្ឋកិច្ច-វិទ្យាសាស្ត្រ-ការបំប្លែងឌីជីថលជាតិ)។

បណ្ឌិត Han Huy Dung (វិទ្យាស្ថានអេឡិចត្រូនិក និងទូរគមនាគមន៍ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ) បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ “ការអប់រំខ្លាំង គឺជាការអប់រំដែលដឹងពីរបៀបណែនាំសិស្សឱ្យចូលទៅក្នុងពិភពលោក ជំនួសឱ្យការរៀបចំពួកគេសម្រាប់ការប្រឡង។

ដូច្នេះ​តួនាទី​របស់​គ្រូ​គឺ​ជា​គន្លឹះ។ លោកស្រី Dao Thi Hong Quyen នាយក SEPA បានចែករំលែកថា៖ "យើងមិននាំមកនូវការសម្តែងទេ ប៉ុន្តែជាឱកាសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សរួមដំណើរគ្នាក្នុងដំណើរសិក្សាថ្មី ដែលសំណួរមានសារៈសំខាន់ជាងចម្លើយ ហើយស្មារតីនៃរបកគំហើញគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏អស្ចារ្យបំផុតរបស់អ្នកសិក្សា"។

ពេលដែលគ្រូ និងសិស្សធ្វើអន្តរកម្ម កំឡុងម៉ោងពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។

សិស្សផ្តោតលើការធ្វើតាមការណែនាំនៅក្នុងសកម្មភាព STEM ។

ការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រដែលមើលឃើញជំរុញឱ្យសិស្សានុសិស្សមានការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងរំភើប។

សិស្សស្វែងរកចំណេះដឹងតាមរយៈគំរូពិសោធន៍ជីវិតពិត។

សិស្សរៀនអំពីបច្ចេកវិទ្យាមនុស្សយន្តនៅក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍មួយ។

នៅស្ថានីយ៍មនុស្សយន្ត សិស្សបានស្គាល់មនុស្សយន្ត VEX IQ និង ORC ហើយគ្រប់គ្រងវាដើម្បីជម្នះឧបសគ្គ។

សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ម៉ោងពិសោធន៍បែបនេះបានជួយឱ្យពួកគេកាន់តែមានទំនុកចិត្តក្នុងការសួរសំណួរ សហការគ្នាជាក្រុម និងការយល់ដឹងថាចំណេះដឹងមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទេ។ Nguyen Huy Tien ថ្នាក់ 9A1 បាននិយាយថា "ខ្ញុំចូលចិត្តផ្នែកគ្រប់គ្រងមនុស្សយន្តដើម្បីជំនះឧបសគ្គបំផុត ព្រោះខ្ញុំត្រូវគិតឡូជីខល និងធ្វើការជាមួយមិត្តភក្តិដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ ជាលើកដំបូង ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាបច្ចេកវិទ្យាពិតជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់!"

កម្មវិធីនេះមិនត្រឹមតែផ្សព្វផ្សាយពីការស្រឡាញ់វិទ្យាសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ វាថែមទាំងជួយឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនកំណត់ឡើងវិញនូវគោលគំនិតនៃ "ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព" នៅក្នុងយុគសម័យថ្មី មិនត្រឹមតែអំពីពិន្ទុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា មានភាពច្នៃប្រឌិត តភ្ជាប់ និងសម្របខ្លួនទៅនឹងពិភពលោកដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។

ពីសាលាតូចមួយនៅទីក្រុងហាណូយដល់ស្ថាប័នអប់រំរាប់ពាន់កន្លែងនៅទូទាំងប្រទេស ស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ត្រូវបានបកប្រែជាសកម្មភាព៖ សាលារៀនក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការបង្កើតថ្មី គ្រូបង្រៀនជាអ្នកណែនាំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សិស្សជាអ្នកសិក្សាសកម្ម។ នោះ​ក៏​ជា​វិធី​ដែល​ការ​អប់រំ​ដើរ​ចេញ​ពី​តួនាទី​នៃ “អង្គភាព​បណ្តុះបណ្តាល” ដើម្បី​ក្លាយ​ជា “ម៉ាស៊ីន​នៃ​ការ​បង្កើត​ថ្មី” របស់​ប្រទេស​យ៉ាង​ពិត​ប្រាកដ។

នៅពេលអនាគតដែល "សេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល" និង "សង្គមចំណេះដឹង" គឺជាល្បែងពិភពលោក ចលនាមូលដ្ឋានដូចជានៅអនុវិទ្យាល័យ Chuong Duong គឺជាការបង្ហាញយ៉ាងរស់រវើកនៃសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយពីថ្នាក់ក្រោមឡើង - ដែលជាកន្លែងដែលការគិតជាយុទ្ធសាស្រ្តឆ្លើយតបនឹងការអនុវត្តការអប់រំ។

DO THU TRANG

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/trung-thu-cong-nghe-thap-sang-tinh-than-khoa-hoc-post909263.html